摘要: 本文在分析《土木工程施工》課程教材和教學(xué)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題的基礎(chǔ)上闡明了教學(xué)改革的必要性，并提出了一些改革措施。

關(guān)鍵詞: 《土木工程施工》教學(xué)改革必要性措施

《土木工程施工》是土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程，主要研究土木工程的施工技術(shù)與施工組織兩部分。其內(nèi)容多、知識(shí)體系復(fù)雜、實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)更新快，是學(xué)生畢業(yè)后從事施工技術(shù)和組織管理工作的必備技能之一，在整個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中具有舉足輕重的地位。但長(zhǎng)期以來(lái)，在很多高校，該課程的教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)或滯后跟不上施工技術(shù)的發(fā)展、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后、理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密、考核方式單一等嚴(yán)重制約著教學(xué)效果，影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，必須盡快進(jìn)行教學(xué)改革，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為畢業(yè)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和將來(lái)從事一線土木施工和組織管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.改革的必要性

1.1《土木工程施工》教材內(nèi)容過(guò)時(shí)或滯后，跟不上施工技術(shù)的發(fā)展。

土木工程施工技術(shù)發(fā)展快的特點(diǎn)決定了《土木工程施工》課程與一般的理論課程不同，某一相關(guān)環(huán)節(jié)或?qū)W科的發(fā)展都會(huì)波及本學(xué)科的內(nèi)容，使各種施工技術(shù)推陳出新，如建設(shè)部每年都有一批重點(diǎn)推廣科技項(xiàng)目，這與當(dāng)今科技迅猛發(fā)展的大趨勢(shì)相適應(yīng)。然而無(wú)論是前幾年出版的教材，還是近年來(lái)新出版的教材，在內(nèi)容的選取和編排上，都存在一些問(wèn)題。課程的內(nèi)容并沒(méi)有在兼顧傳統(tǒng)的、成熟的施工技術(shù)的基礎(chǔ)之上，將重點(diǎn)放在那些先進(jìn)的適用的應(yīng)用技術(shù)上(如建設(shè)部推廣的十大新技術(shù))，很多教材做不到同步升級(jí)，從而使課程內(nèi)容跟不上施工技術(shù)發(fā)展水平。

1.2教學(xué)中存在諸多問(wèn)題。

1.2.1教學(xué)模式陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要側(cè)重于教師的“教”，而對(duì)學(xué)生的“學(xué)”并未給予足夠的重視，對(duì)于理論課的教學(xué)，這種方法無(wú)疑是可行的，但對(duì)于《土木工程施工》這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，課堂上理論教學(xué)易與實(shí)踐相脫節(jié)，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情與興致，因此，容易出現(xiàn)“滿堂灌”和課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象，往往會(huì)直接影響到教學(xué)效果。另外，該課程教學(xué)如果只停留在課堂上，就很難把涉及施工工藝、施工工序及施工關(guān)鍵點(diǎn)等具體問(wèn)題直觀化、形象化，學(xué)生也難以掌握施工技術(shù)的核心問(wèn)題。

1.2.2理論與實(shí)踐脫節(jié)

目前該課程教學(xué)的做法大致是課堂教學(xué)，或者是在課堂教學(xué)中安排一兩次外出帶學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)。課堂教學(xué)往往采用板書(shū)或多媒體教學(xué)，無(wú)論是板書(shū)還是多媒體教學(xué)，所講述的都是靜態(tài)的施工過(guò)程，學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)，一知半解。而僅安排一兩次現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)并不能解決問(wèn)題，因?yàn)闀r(shí)間、空間上的原因，學(xué)生看到只是施工中的某一過(guò)程，很難看到施工的全過(guò)程，這種安排導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間存在脫節(jié)。

1.2.3考核內(nèi)容及形式過(guò)于單一

閉卷的書(shū)面考試仍然是目前最主要、有時(shí)甚至是唯一對(duì)學(xué)生考核的形式。傳統(tǒng)的題型如簡(jiǎn)答題、綜合論述題等主觀性試題及計(jì)算題在該課程的考試中是基本的類(lèi)型，對(duì)于大量的需要學(xué)生了解、掌握的施工工藝技術(shù)、措施等，由于多為敘述內(nèi)容，加上對(duì)于簡(jiǎn)答題的片面認(rèn)識(shí)，造成了學(xué)生“考前背，考后忘”的現(xiàn)象，達(dá)不到檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)施工工藝技術(shù)、措施掌握情況的目的。

1.3就業(yè)的客觀需要。

我院土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生將主要從事于第一線現(xiàn)場(chǎng)施工。如何使他們具備合理選擇常規(guī)工程施工方法與施工工藝、正確實(shí)施工程項(xiàng)目管理的基本能力，盡快參與和勝任施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)管理和組織工作，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這些都對(duì)該課程的教學(xué)改革提出了新的要求。

2.改革措施

2.1優(yōu)化教材內(nèi)容。

授課時(shí)，在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上大膽舍棄過(guò)時(shí)的、不實(shí)用的舊知識(shí)或技術(shù)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，增加先進(jìn)的、實(shí)用性較強(qiáng)的有關(guān)知識(shí)，介紹新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備，從而讓學(xué)生感受到時(shí)代在發(fā)展、科技在進(jìn)步、施工技術(shù)在革新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和不斷學(xué)習(xí)的興趣。

2.2革新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。

多年來(lái)，《土木工程施工》課程基本上采用“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的“灌輸式”教學(xué)方法，這種方式雖有它的優(yōu)點(diǎn)，但師生相互交流機(jī)會(huì)少，教學(xué)方式單一，課堂氣氛凝滯，嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在組織課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際特點(diǎn)，確定合理的教學(xué)起點(diǎn)，把教材知識(shí)通過(guò)教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，并根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際反饋情況對(duì)教案作適當(dāng)調(diào)整;課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。

2.3合理有效利用先進(jìn)教學(xué)手段。

課程教學(xué)中大量的施工工藝流程和結(jié)構(gòu)構(gòu)造，教師通過(guò)傳統(tǒng)的一支筆、一塊黑板很難講解清楚，學(xué)生也很難理解和掌握，但輔以現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模擬并配合適當(dāng)?shù)穆?、光、圖和文字得以解決，使學(xué)生在課堂上獲得最直觀、最形象、最生動(dòng)的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

課程中的許多施工工藝流程、施工原理都是在施工技術(shù)人員在長(zhǎng)期的施工實(shí)踐中不斷總結(jié)、完善的基礎(chǔ)上形成的，僅僅通過(guò)課堂講授的書(shū)本理論知識(shí)，學(xué)生常常感到難以完全理解，因此，加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合就十分必要。在課程教學(xué)期間，教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇工地和實(shí)習(xí)基地參觀并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，以增加學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，驗(yàn)證、鞏固、深化所學(xué)的理論知識(shí)，加快對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。但由于課時(shí)(目前我院《土木工程施工》課程共64學(xué)時(shí))的限制，在課程教學(xué)期間是不可能花太多的時(shí)間去施工現(xiàn)場(chǎng)。因此，可以要求學(xué)生利用課余時(shí)間，特別是課程結(jié)束后的暑假或寒假尋找有關(guān)的工地，進(jìn)行一定時(shí)間的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，以彌補(bǔ)課堂學(xué)時(shí)的不足。

2.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

《土木工程施工》是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)主干課，講授該課程的老師除了要具備系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)外，還要具備豐富的施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，對(duì)于畢業(yè)后直接到學(xué)校任教的青年教師，除提高學(xué)歷層次與教學(xué)方法、授課技巧外，還應(yīng)注重加強(qiáng)工程實(shí)踐鍛煉。授課前，教師必須去工地實(shí)習(xí)鍛煉至少一年;學(xué)校應(yīng)積極為教師不斷創(chuàng)造交流、學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝的機(jī)會(huì)，從而充實(shí)、更新專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，建設(shè)一支“雙師(教師、工程師)型”師資隊(duì)伍。

2.6改革考核方式。

《土木工程施工》課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的目的是了解學(xué)生對(duì)施工工藝流程、工藝原理及工程措施的掌握情況?？己藘?nèi)容應(yīng)增加與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容，考查學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題。在考試形式上，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的閉卷考試，還可以嘗試帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行口試或動(dòng)手解決工程實(shí)際問(wèn)題的考試形式。

3.結(jié)語(yǔ)

以上是筆者對(duì)《土木工程施工》教學(xué)改革的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。土木工程施工的教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，有的放矢，分別從教與學(xué)兩方面采取切實(shí)有效的措施，積極認(rèn)真地做好這項(xiàng)工作。只有這樣，才能提高土木工程畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，才能滿足社會(huì)對(duì)土木工程人才的需求。

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