一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣

興趣是學(xué)好物理的重要因素，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。培養(yǎng)興趣的途徑很多，從學(xué)生角度看:學(xué)生應(yīng)注意到物理是與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技緊密聯(lián)系、息息相關(guān)的。在日常生活中有很多的現(xiàn)象用到了很多的物理知識。如:說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產(chǎn)生聽覺;喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙;走路時，腳與地面的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成;淘米時除去米中的雜物，利用了浮力知識;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折是折射現(xiàn)象形成的;閃電的形成……教師有意識地在教學(xué)中聯(lián)系生活實際，可使學(xué)生體驗到物理與日常生活是密切聯(lián)系的，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。從教師角度:教師應(yīng)通過生動的、學(xué)生熟悉的實際事例，形象的直觀實驗，組織學(xué)生進行實驗操作等引入物理概念、規(guī)律，使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相關(guān);教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹物理發(fā)展史和進展情況以及現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛作用，使學(xué)生看到物理的用處，明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用;教師可根據(jù)教材內(nèi)容經(jīng)常有選擇地向?qū)W生介紹一些形象的物理典故、趣聞瑣事和中外物理學(xué)家探索物理世界的奧妙故事;教師可根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強的問題，等等。教師從這些方面下功夫，也可以使學(xué)生主動地對物理產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情。

二、提高聽課效率

課堂的時間是很寶貴的，因此聽課效率的高低，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。學(xué)生提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個方面:

1.預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點;對預(yù)習(xí)中沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，學(xué)生應(yīng)進行補缺。學(xué)生對新的知識有所了解，可以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助于提高課堂效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)后應(yīng)把自己理解了的知識與教師的講解進行比較、分析，這樣才能提高思維水平與自學(xué)能力。

2.聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差。全神貫注就是全身心地投入學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。學(xué)生若能做到這“五到”，精力便會高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會在頭腦中留下深刻的印象。學(xué)生要保證聽課過程中全神貫注，不開小差。學(xué)生在上課前必須注意課間十分鐘的休息，不應(yīng)做過于激烈的運動、爭論，或看小說，或做作業(yè)等，以免上課后還氣喘噓噓，而不能平靜下來，甚至大腦開始休眠，所以應(yīng)作好課前的物質(zhì)準備和精神準備。

3.教師講課的開頭，一般是概括前節(jié)課的要點、指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)合起來的環(huán)節(jié);結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。

4.筆記不是記錄，而是將上述聽課中的重點、難點等作出簡單扼要的記錄，記下講課的要點，以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解，以便課后復(fù)習(xí)，消化。

5.學(xué)生要認真審題，理解物理情境、物理過程，注意分析問題的思路和解決問題的方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問題的能力。

三、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)

1.上完課的當(dāng)天，學(xué)生必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不只是一遍遍地看書和筆記，最好是采取回憶式的復(fù)習(xí):先把書、筆記合起來回憶教師上課時講的內(nèi)容。例如:對教師分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些，然后打開書和筆記本，對照一下還有那些沒有記清的，把它補起來。這樣就能使當(dāng)天上課的內(nèi)容得以鞏固，同時也能檢查自己當(dāng)天聽課的效果，還可為改進聽課方法和提高聽課效率。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)一章后應(yīng)進行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也和及時復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，使其內(nèi)容完善。

3.教師可通過強化實驗操作的基本訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的實驗操作技能。如天平、秒表、電流表、滑動變阻器等基本儀器要求做到“五會”，即會合理選擇、會調(diào)式校正、會正確使用、會準確讀數(shù)、會判斷故障。這就要在課堂教學(xué)中有計劃地予以落實，認真上好學(xué)生邊學(xué)邊實驗課。邊學(xué)邊實驗課一般包含下列三個環(huán)節(jié):設(shè)疑引學(xué)、辨疑解難、釋疑鞏固?！霸O(shè)疑引學(xué)”是教師通過一些物理現(xiàn)象和問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，提出需要解決的問題?！氨嬉山怆y”是要求學(xué)生對他們所提出的問題進行假設(shè)，猜想結(jié)果，擬定實驗方案，并在學(xué)生實驗和測定的基礎(chǔ)上開展討論、分析。學(xué)生通過觀察、實驗、思考、討論、練習(xí)等，做到四動，從而既學(xué)到知識，又培養(yǎng)能力?！搬屢伸柟獭笔窃诮處煹闹笇?dǎo)下排除疑問，通過練習(xí)、應(yīng)用和小結(jié)等來運用和鞏固所學(xué)的知識。上好邊學(xué)邊實驗的關(guān)鍵在于放手讓學(xué)生去看、去想、去做、去說，盡量讓學(xué)生提出問題、大膽猜想、設(shè)計實驗和進行實驗。教師做的主要工作是巡視中“布疑”、“點撥”，對學(xué)困生進行適當(dāng)輔導(dǎo)，對難點、重點和分歧大的問題組織學(xué)生討論。如學(xué)生做完串、并聯(lián)電路實驗后，會知道在一般情況下開關(guān)處于斷開時，用電器將停止工作;開關(guān)處于閉合時，用電器將正常工作。教師可向?qū)W生提問:在一個電路中，有一個電源E，一個開關(guān)K，兩個燈泡L1和L2，若這兩個燈泡串聯(lián)，當(dāng)開關(guān)K斷開時，L1、L2均正常;當(dāng)K閉合時，L1停止工作，L2正常工作，這種情況存不存在?教師可畫出電路圖，從而讓學(xué)生沖出“開關(guān)只能與用電器串聯(lián)”的思維定勢，既加深學(xué)生對知識的理解，又激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。教師在此結(jié)束這節(jié)課，留下懸念，就可為課后學(xué)生的學(xué)習(xí)提供探究的話題，使學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和能力訓(xùn)練得到延伸。

總之，邊學(xué)邊實驗，必須遵循因材施教、循序漸進的原則。教師要設(shè)計邊學(xué)邊實驗的梯度，幫助學(xué)生步步深入。在設(shè)計方案時，教師應(yīng)了解學(xué)生實際，對實驗教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，可能遇到的困難等，都作充分的估計和準備，以便邊學(xué)邊實驗教學(xué)取得較好的效果。