摘要: 如何提高學(xué)生的聽力和理解能力始終是英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文作者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生練習(xí)英語聽力中出現(xiàn)的問題，從語音學(xué)、音位學(xué)、語義學(xué)等角度探討了影響學(xué)生聽力理解的主要障礙?，F(xiàn)歸結(jié)為五個(gè)常見現(xiàn)象進(jìn)行說明。

關(guān)鍵詞: 英語聽力五種難點(diǎn)

聽力是對(duì)英語知識(shí)和聽覺能力的綜合考驗(yàn)。學(xué)好英語必須培養(yǎng)良好語感，即對(duì)語音、語速的適應(yīng)和理解能力，以及用英語進(jìn)行正確思維的能力和進(jìn)行言語表達(dá)的能力。但是聽力水平的提高無論對(duì)中學(xué)生還是大學(xué)生來說，都是不容易的。英語語音聽力培養(yǎng)的過程不同于聽其它聲音的接受過程。要做到熟練地聽懂地道的英語，達(dá)到一定的聽力水平，學(xué)習(xí)者在經(jīng)常多聽、多練的同時(shí)，還要注重掌握一定的語音技巧。這些語音技巧在語音學(xué)上都是正常的語音現(xiàn)象，但卻是英語學(xué)習(xí)者聽力中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要想突破英語聽力水平提高的瓶頸，必須認(rèn)真掌握好這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。在多年英語聽力教科研實(shí)踐中，筆者總結(jié)出了常見五種語音技巧及相應(yīng)的克服方法，現(xiàn)作一簡(jiǎn)單介紹，以便學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)交流。

一、失去爆破(loss of plosion)

在英語語流里，單詞連在一起念時(shí)，因?yàn)槭ケ频脑~讀音不完整，因此很容易影響對(duì)聽力的理解。當(dāng)一個(gè)爆破音后緊跟另一個(gè)爆破音、摩擦音、破擦音、鼻輔音或舌側(cè)音，前面的爆破音不完全爆破或者說失去爆破，即有關(guān)發(fā)音器官做好這個(gè)音的發(fā)音姿勢(shì)，并在口腔中形成阻礙，稍停頓即發(fā)后面的一個(gè)音。如:單詞act/?覸kt/，picture/?謖pikt?蘩?藜/，從/k/過渡到/t/或/t?蘩/時(shí)，舌尖不離開硬腭。所以/k/失去爆破，只有停頓的瞬間。失去爆破又可以細(xì)分為以下五種:

1.爆破音+爆破音/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/

如:stop talking，a big bed，a good girl，sit down，pop teacher。

2.爆破音+摩擦音/f/，/v/，/θ/，/?奩/，/s/，/z/，/?蘩/

爆破音在摩擦音前，一般來說并不是完全失爆，而是部分爆破，即爆破音發(fā)的輕而弱。

如:a dark summer night，now and then，a sweet fancies，a big shore。

3.爆破音+破擦音/t?蘩/，/d?廾/，/tr/，/dr/

如:a big chair，hot July，a pair of red trousers，a break drawer。

4.爆破音+鼻輔音/m/，/n/

如:Good morning!excited mother。

5.爆破音+舌側(cè)音/l/

如:land-line，soft lamb。

二、連讀(liaison)

連讀也能使聽力變得模糊甚至難理解。英語中常見的連讀有:

1.輔音+元音連讀

如:Have a look at it!

2.r+元音連讀

如:for ever;There is a chair in the room.

三、縮寫(abbreviation)

英語中詞或短語的縮寫也影響聽者的速度和理解。所以學(xué)生要事先記憶，熟練掌握。英語中的縮寫詞一般可分為三類。

1.首字母縮略詞

由短語中各詞首字母構(gòu)成，如SARS。只保留原詞一部分(常保留第一個(gè)音節(jié))，如lab(laboratory)。

2.縮合詞

略去詞或短語的某部分后構(gòu)成，如:he’ll=he will，you’d=you would，you had等。

3.地名縮寫

如:TX(Texas)，CA(California)，HI(Hawaii)等。

四、同音詞(homonym)

同音詞在聽力中最易造成意義混淆。解決方法一般有兩個(gè)。

1.根據(jù)上下文推測(cè)詞義

如:在“She saw the red[?謖flau?藜]in the garden.”中，根據(jù)上下文的red和garden判斷，這里的[?謖flau?藜]應(yīng)是flower而不會(huì)是flour。

2.根據(jù)句子結(jié)構(gòu)推測(cè)詞義

如:在“Tom asked[?謖we?奩?藜]the[?謖we?奩?藜]was fine.”中，前一詞后面是一個(gè)從句，應(yīng)是連詞whether，后一詞位于名詞位置作從句中的主語，應(yīng)是weather。再如類似的同音詞:see—sea，two—too—to，dear—deer，peace—piece，fair—fare，plain—plane，site—sight等。

五、增音(addition)或外加音(intrusion)

即連貫話語中外加的音。這些音在單獨(dú)發(fā)某個(gè)音節(jié)或詞時(shí)并不存在，若事先不經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生聽到會(huì)感到很陌生。常見的有:

1.r音，這叫“插入/r/”

如:law?襆and order，India?襆and Pakistan及(被嵌入詞)中的draw?襆ings等。常以元音音素/?藜/，/?藁?蘼/，/?蘅?蘼/結(jié)尾的單詞在與其后的詞首元音連讀時(shí)，中間要插入一個(gè)/r/，如:I saw?襆it.;China?襆and France。

2.以元音音素結(jié)尾的單詞與其后面的詞首元音連讀

此種情況常加一個(gè)相似元音。如:以/i/，/ai/，/ei/，/i?蘼/結(jié)尾的單詞在與其后的詞首元音連讀時(shí)，在中間加一個(gè)/j/。例:tea(j) and coffee。以/u?蘼/，/au/，/?藜u/，/ju?蘼/結(jié)尾的詞在與其后面的詞首元音連讀時(shí)，中間加一個(gè)/w/。如:How (w)are you?We knew (w)it.

需要指出的是，以上所談到的屬于較常見及重要的聽力技巧。另外還有起輔助作用的聽力現(xiàn)象，如語言發(fā)聲源、傳音渠道、語言環(huán)境等。希望學(xué)生在練習(xí)時(shí)盡量創(chuàng)造有力條件，更好更快地提高聽力能力。

參考文獻(xiàn):

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