摘要: 語法教學(xué)在高職外語尤其是非英語類的教學(xué)中起著非常重要的作用。本文主要通過以下幾方面來提高語法的教學(xué)效率:樹立對語法教學(xué)的正確認(rèn)識;采取合適教學(xué)方法;幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞: 高職外語語法教學(xué)效率

一、語法教學(xué)的重要性

在外語教學(xué)中，語法教學(xué)起著舉足輕重的作用。盡管從傳統(tǒng)觀點(diǎn)來看，過于強(qiáng)調(diào)語法的學(xué)習(xí)會妨礙學(xué)生應(yīng)用能力的形成。但語法是從語言實(shí)踐中歸納出來的，懂得了語法，能提高準(zhǔn)確運(yùn)用語言的能力，也是達(dá)到語言交流正確性和準(zhǔn)確性的必經(jīng)之路。

在高職非英語類的外語教學(xué)中，一般都是零起點(diǎn)教起，語法教學(xué)占有很大的比重。如何提高語法教學(xué)效率，就在基礎(chǔ)教學(xué)階段顯得尤為重要。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間為5個學(xué)期，一般教授語法課程的科目至少會開設(shè)3個學(xué)期，且授課課時也在專業(yè)課中占非常大的比重。重視語法教學(xué)，方法得當(dāng)，不僅能打好基礎(chǔ)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。因此，在有限的時間里提高語法教學(xué)效率就成了非常重要的課題。

要提高語法的教學(xué)效率，教師首先應(yīng)該對語法教學(xué)有一個正確認(rèn)識，然后落實(shí)到教師怎么“教”、學(xué)生怎么“學(xué)”上，只有做好這三個方面的工作才能真正提高語法的教學(xué)效率。

二、如何提高語法的教學(xué)效率

(一)樹立對語法教學(xué)的正確認(rèn)識

1.明確語法的教學(xué)目的

外語語法教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)習(xí)者利用一些規(guī)則更好地提高外語的聽、說、讀、寫能力，即是為培養(yǎng)外語應(yīng)用能力而服務(wù)的，而不是為了讓學(xué)生熟記語法點(diǎn)的條條框框。語法來自實(shí)踐，反過來又指導(dǎo)實(shí)踐。我們要學(xué)語法，但不能迷信它，一定要使語法起到工具的作用。

2.明確教師和學(xué)生在語法教學(xué)中各自的角色

傳統(tǒng)的語法教學(xué)是以教師的講為主，教師忙著講，學(xué)生忙著記，往往一堂課下來學(xué)生除了厚厚的筆記沒有其他收獲。有些教師教語法時只是孤立地講語法，他們認(rèn)為口語和語法是截然不同的兩個方面，語法課上講語法，口語課上練口語。其實(shí)哪句口語里不包含語法?教師要設(shè)法使語法教學(xué)和口語教學(xué)結(jié)合起來，并且是先聽說，后語法;先閱讀，后語法，讓學(xué)生有了一定的聽說基礎(chǔ)后再教語法。在教語法時，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)語法時，不是只聽就可以了，要讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫來掌握語法規(guī)則。只有調(diào)動起學(xué)生的積極性，才能真正提高教學(xué)效率。

只有教師和學(xué)生都明確了什么是語法教學(xué)，知道通過語法課要學(xué)到什么，這樣才能把“教”和“學(xué)”統(tǒng)一起來，提高“教”與“學(xué)”的積極性，才能更好地提高教學(xué)效率。

(二)采用合適的教學(xué)方法

關(guān)于外語語法教學(xué)的方法，不同的心理學(xué)流派有不同的觀點(diǎn)，主張利用演繹法教語法的是功能心理學(xué)家;強(qiáng)調(diào)句型教學(xué)，以句型代替語法教學(xué)的是行為主義心理學(xué)家;強(qiáng)調(diào)理解，并在真實(shí)的交際中學(xué)會語法的是認(rèn)知心理學(xué)家;強(qiáng)調(diào)模仿學(xué)外語，不教語法，以兒童學(xué)母語的心理過程為基礎(chǔ)的是心理學(xué)家等。教師在外語語法教學(xué)中，要根據(jù)具體情況，采用不同的教學(xué)方法，但要注意以下幾點(diǎn)。

1.注意語法課的趣味性

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是一個人力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。語法教學(xué)一定要設(shè)法引起學(xué)生的興趣。但幾乎很少有教師上語法課能發(fā)現(xiàn)樂趣，也很少有學(xué)生喜歡這門課。他們都感到語法難學(xué)，枯燥無趣。因此，語法教學(xué)一定要多樣化。語法課失去趣味性的因素很多，主要是因?yàn)檎Z法教學(xué)方法太單一。很多教師認(rèn)為，語法課就是專門講授語法知識，而忽略了技能——聽、說、讀、寫的練習(xí)，不重視學(xué)生的口頭交際。教師講得太多，課上只有一個人表演，學(xué)生特別安靜和有秩序，沒有人打擾老師問一些問題;有的教師為語法而教語法，鉆牛角尖，有時講些脫離實(shí)際的語法理論，使學(xué)生越聽越糊涂。因此，外語教師教語法要重視學(xué)生的參與，要不斷變化教學(xué)形式，不時改變教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在練中學(xué)語法

語法教學(xué)應(yīng)是以學(xué)生為中心，老師給出所要講的句型或單詞、詞組，讓學(xué)生自己造句練習(xí)，或開展一對一活動，讓學(xué)生在練中學(xué)會語法。與其讓學(xué)生照抄5個句子，不如讓他自己造1個句子。教師的作用就是糾正和指導(dǎo)學(xué)生的例句，而不是教師用大量現(xiàn)成的句子來代替學(xué)生思考。例句教得再多也難以收到理想的效果，語法教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)練，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，這樣，才能教好、學(xué)好、用好。

3.注重例句的實(shí)用性

學(xué)習(xí)外語需要掌握很多語法點(diǎn)，同時有大量時間是通過例句進(jìn)行練習(xí)的。如果教師能夠增強(qiáng)例句的實(shí)用性及專業(yè)性，就會取得更好的效果。在進(jìn)行教學(xué)時教師也可以給出語法點(diǎn)具體應(yīng)用的生活場景，既能增加實(shí)用性又能提高趣味性。

(三)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多教師認(rèn)為語法教學(xué)是在課堂上完成的，只要設(shè)計好課堂就算完成了教學(xué)任務(wù)。其實(shí)所謂的教學(xué)是包含了“教”與“學(xué)”的，“教”在課堂上完成，但是“學(xué)”不僅包含課堂的“學(xué)”還包括課后的“學(xué)”。只有同時抓好課堂的“學(xué)”和課后的“學(xué)”，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。由于最后教學(xué)結(jié)果是反映在學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力上，如果學(xué)生不去學(xué)，那么不論教師教得再好，學(xué)生最后的成績也只能為零，所以從這個角度來講，“學(xué)”也顯得尤為重要。

教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生多多參與句型練習(xí)、會話練習(xí)，不斷鼓勵學(xué)生課后也要通過多種方式來鞏固語法，不能單純地為記語法而記語法。教師可以讓學(xué)生課后應(yīng)用相應(yīng)的語法點(diǎn)，設(shè)計一些情境對話并表演，可以通過閱讀理解或從影視資料中找出相應(yīng)的用法等。

總之，要想提高語法教學(xué)的效率就一定要調(diào)動起教師和學(xué)生的積極性，這樣語法課才能更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]賈冠杰.外語教育心理學(xué).廣西教育出版社.

[2]舒白梅，陳佑林.外語教學(xué)法.高等教育出版社.