言語實(shí)踐能力與語言知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，為教育教學(xué)整體效率的提高提供了條件。那么，如何通過師生的雙邊活動(dòng)來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以提高教學(xué)質(zhì)量呢?實(shí)踐告訴我們，教學(xué)的藝術(shù)性附著于教學(xué)的一般程序。結(jié)構(gòu)愈合理，系統(tǒng)的各部分之間的相互作用就愈協(xié)調(diào)，系統(tǒng)在總體上才能達(dá)到最佳境界。因此，只有優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能完成新教材所提出的任務(wù)，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、因人依“本”安排教學(xué)，優(yōu)化知識(shí)傳授結(jié)構(gòu)

要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就要根據(jù)新教材和學(xué)生的具體情況，提高備課質(zhì)量;備學(xué)生的水平、素質(zhì)和能力，吃透教材，針對(duì)本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的例句，設(shè)計(jì)巧妙的發(fā)問，分析考點(diǎn)，突破重、難點(diǎn);在創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中進(jìn)行形式多樣的訓(xùn)練，以聽、說、讀、寫訓(xùn)練為主，把動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦等記記方式協(xié)同起來，讓學(xué)生充分接觸所學(xué)語言;根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及掌握語言知識(shí)和能力的情況，進(jìn)行因材施教，分類指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都具有相應(yīng)的獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力，努力創(chuàng)造條件，讓全體學(xué)生在心情愉快的情境中參與教學(xué)活動(dòng)。

二、合理分配時(shí)間，優(yōu)化程序、結(jié)構(gòu)

一堂課各教學(xué)環(huán)節(jié)所用時(shí)間的合理分配和使用，是教學(xué)目標(biāo)圓滿實(shí)現(xiàn)的重要保證。教師應(yīng)合理分配好時(shí)間，擺正教與學(xué)、重點(diǎn)與一般等的關(guān)系，使時(shí)間的安排符合教學(xué)實(shí)際。如在新教材中，每3個(gè)topic為一單元，每個(gè)topic為四課時(shí)，每個(gè)Seetion D以復(fù)習(xí)為主，教師就要根據(jù)五步教學(xué)進(jìn)行合理的時(shí)間安排。如第一步為復(fù)習(xí)，教師可用問答法、表演、看圖復(fù)述等吸引學(xué)生一開始就進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一步驟可用3—7分鐘。完成復(fù)習(xí)后，自然引入新課教學(xué)。此時(shí)，教師是“示范表演者”，盡可能地使用圖片、實(shí)物、幻燈等努力創(chuàng)設(shè)語境。學(xué)生是觀眾或聽眾，在聽、看及參與中接受語言信息的輸入。此步驟可用10—15分鐘。接著安排操練，多以機(jī)械操練，掌握結(jié)構(gòu)形式為主要目的。教師既是組織者，又是指導(dǎo)者，通過操練使學(xué)生熟練掌握詞語和句型。此步驟可用5—10分鐘。在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入練習(xí)，讓學(xué)生盡可能地運(yùn)用語言，表達(dá)實(shí)際意義，從意義性練習(xí)向交際性練習(xí)過渡。此時(shí)教師為裁判員、監(jiān)督者，此步驟可用5—8分鐘。最后通過歸納總結(jié)和寫的練習(xí)或聽寫形式進(jìn)行書寫訓(xùn)練，檢查筆頭情況。此時(shí)教師為記分員，時(shí)間可用3—5分鐘。

三、根據(jù)學(xué)生年齡和英語學(xué)科特點(diǎn)優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)

教學(xué)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動(dòng)，教師在教學(xué)中起著指導(dǎo)和組織作用。同時(shí)，教師的行動(dòng)受到學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約和限制，教師的教必須符合學(xué)生學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教師教的思路須與學(xué)生的方法合拍，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語的特殊規(guī)律來研究教法。教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

1.電教手段

這是常用初中教學(xué)的方法。初中生模仿力強(qiáng)，活潑好學(xué)，對(duì)具體意力，使他們把形象事物和抽象思維相結(jié)合。如在教第一冊(cè)Unit 1 Topic 3時(shí)，我從事先準(zhǔn)備的包里拿出尺子、地圖問學(xué)生:“What’s this in Enqlish?”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答:“It’s ruler.It’s a map...”接著從包里拿出鋼筆自問自答:“What’s this in English?Is it a pencil?No，It’s a pen.”又拿出鉛筆問道:“Is it a pencil?Yes，it is...”用類似的方法教pear，apple等單詞并練習(xí)“Yes，No”的句型。課堂上再配以幻燈、投影儀、錄音機(jī)等的使用，能使機(jī)械、呆板的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)、愉快，烘托課堂的氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲得語感。

2.表演

語言學(xué)家呂淑湘說過:“外語教師在課堂上要是個(gè)演員，要有表演，要手舞足蹈，用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、語調(diào)傳神，不要溫文爾雅，死板板在站在講臺(tái)上，也不下來走走，這樣的教師是不會(huì)成功的。”這對(duì)我的教學(xué)有極大的指導(dǎo)意義。作為一名英語教師，除了具備聽、說、讀、寫的能力外，在教學(xué)過程中還要能進(jìn)行形象的表演，用豐富的表情、身體語言、手勢(shì)、語調(diào)等創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。如教過去進(jìn)行時(shí)，我用手勢(shì)做出洗臉動(dòng)作，邊做邊問學(xué)生:“What am I doing?”學(xué)生答:“You’re washing your face.”動(dòng)作結(jié)束后，我自問自答:“What was I doing?I was washing my face.”我完成跑步、放風(fēng)箏等動(dòng)作示范后，讓學(xué)生上臺(tái)表演，讓他們用身體語言表達(dá)他們要表達(dá)的如掃地、寫字、思考等動(dòng)作后，臺(tái)下同學(xué)們問:“What were you doing?Were you sweeping the floor?...”由表演的學(xué)生回答“Yes/No”。學(xué)生們興趣盎然，在輕松愉快中掌握了知識(shí)。

3.唱歌

唱歌對(duì)青少年有很大的吸引力。新教材中有許多英語歌曲，每次教歌曲時(shí)，學(xué)生的積極性都很高，且學(xué)得快，記得牢，常能脫口而出。教師可以把唱歌與所教內(nèi)容掛起鉤來，利用唱歌方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)1—10數(shù)字時(shí)，一曲“The Number Song”就能使學(xué)生很快記住這十個(gè)數(shù)字。如，教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我采用了歌曲“兩只老虎”的旋律，把“What are you doing?I’m writing/thinking...”等詞填進(jìn)去，使學(xué)生在唱的同時(shí)牢記了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生記憶。唱歌還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

課前準(zhǔn)備時(shí)，使用唱歌或聽英文歌曲的手段，能振奮學(xué)生精神，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的欲望;或由值日生用簡單、流利的英語作值日?qǐng)?bào)告等，都是一種很好的方法，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

4.游戲

學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂上做英語游戲、猜英語謎語、編順口溜、進(jìn)行朗讀比賽等都能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)了近20種動(dòng)物后，我把這20種動(dòng)物的單詞寫在卡片上，讓一位學(xué)生上臺(tái)抽出其中一張放在頭頂上，全班同學(xué)都看得見卡片上的單詞，臺(tái)上的學(xué)生自己不知道，由他發(fā)問:“Is this a duck?...”同學(xué)們回答Yes/No問題，直至猜中。再如教到人的身體部位時(shí)，我讓學(xué)生做“Touch the Part of Body”的游戲，一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，其他學(xué)生說:“Touch your eyes/nose/mouth...”學(xué)生們?cè)谛β曋斜阏莆樟怂鶎W(xué)知識(shí)。

5.簡筆畫

教師即興而畫，寥寥數(shù)筆，生動(dòng)鮮明，能把枯燥的單詞、句子、乏味的課文變成生動(dòng)活潑的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這在教材中是一種很有效的教學(xué)方法，能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生較易記住單詞、句子，理解課文的意思。

通過語言實(shí)踐和言語活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用所學(xué)英語進(jìn)行簡單的交際，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的很好方法。總之，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)語境，在語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)效果。

四、積極獲取信息反饋資料，以優(yōu)化學(xué)生的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師、學(xué)生、教材是課堂中的三大信息主體。信息活動(dòng)包含引起、調(diào)整、控制三個(gè)因素。教師要善于發(fā)掘新教材知識(shí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的科學(xué)方法，做好教與學(xué)的雙向活動(dòng)，形成師生間信息的相互有機(jī)交流，并根據(jù)學(xué)生的反饋情況，調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。教師在教學(xué)的每一階段都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，其目的不僅在于評(píng)定學(xué)生成績，更重要的是向教師及學(xué)生提供教與學(xué)的信息反饋。另外，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)測(cè)試，通過測(cè)試，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)障礙，及時(shí)給予指導(dǎo)。

五、優(yōu)化訓(xùn)練結(jié)構(gòu)

眾所周知，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力是練出來的，只有通過練習(xí)、參加實(shí)踐才能把語言學(xué)到手。因此，教師必須注意訓(xùn)練量、訓(xùn)練方式和訓(xùn)練步驟，以提高訓(xùn)練質(zhì)量。

教師應(yīng)遵循“聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練，不同階段略有側(cè)重”的原則，以聽說為主，讀寫跟上，使學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)運(yùn)用。訓(xùn)練時(shí)還應(yīng)體現(xiàn)口語化特點(diǎn)，注意語調(diào)、語氣的變化。只有將語言形式的訓(xùn)練與言語交際訓(xùn)練結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和能力雙達(dá)標(biāo)。