班主任工作的全面性，決定了班主任與學(xué)生的關(guān)系是全方位的:教師、家長、朋友、知己，集各種角色于一身。班主任要對班內(nèi)幾十名學(xué)生的身心健康成長負責(zé)，時刻關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，深入細致地做好每位學(xué)生的思想工作。班主任不但要負責(zé)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，還要解決學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、紀律中產(chǎn)生的問題。班主任工作的艱辛決不僅是披星戴月、含辛茹苦，更多的是操心勞神、嘔心瀝血?；诙嗄陙淼墓ぷ鹘?jīng)驗，我認為，班主任既要腳踏實地實干，又要樹立科學(xué)的教育觀，長一顆玲瓏剔透的慧心，用智慧去經(jīng)營班級，將師愛灑向每位學(xué)生。下面我就此談一些個人的體會。

一、民主決策，科學(xué)管理是工作的基礎(chǔ)

誰是班級的主人，是老師還是學(xué)生呢?答案只有一個，應(yīng)該是全班所有的學(xué)生。班主任只有認清自己是處于“指導(dǎo)”的位置，才能貫徹民主精神，才能有效發(fā)揮全班學(xué)生的主人作用，增強他們自主、自立、自強的信心，增強他們作為集體主人翁的責(zé)任感。一個班級越發(fā)揮學(xué)生個人的參與意識，學(xué)生就越熱愛班集體，就越關(guān)心班集體，學(xué)生充當主人翁的意識由此迸發(fā)出來的能力就越強。一句話，班級的民主氣氛越濃，學(xué)生的個性就越能得到發(fā)展。

在充分發(fā)揮民主作用的同時，難免在學(xué)生中會出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)的言論，甚至是意見相左的情況。這時班主任便要集中大家的意見，統(tǒng)一認識，采納合理的、行之有效的建議，同時保留那些尚不成熟的意見和建議，讓時間來考驗。也就是說，在發(fā)揮民主的同時，必須注意集中，否則會給工作帶來障礙。

班級管理最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣及高尚的思想品質(zhì)。只有良好的習(xí)慣，才能形成優(yōu)良品質(zhì)。當然培養(yǎng)良好的習(xí)慣和品質(zhì)，只靠認識是不夠的，還必須有制度。俗話說:無規(guī)矩不成方圓。除執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度外，班主任一方面應(yīng)結(jié)合本班情況制定相應(yīng)班規(guī)，從德、智、體、美諸多方面制定章程是一種行之有效的方法。另一方面，開展諸如“一日制班長”的活動也能有效地促進學(xué)生的主人翁意識。在班級管理中，班主任應(yīng)牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，協(xié)助學(xué)生建立良好的互助關(guān)系。我歷來重視學(xué)生考勤制度，總是一抓到底，對違反考勤制度者，總是先問明原因，嚴重時告知家長，協(xié)作管理。

二、以身作則是工作的捷徑

大家都知道榜樣的作用和力量，學(xué)生接觸最多的是班主任，班級事務(wù)講得最多的是班主任。班主任是學(xué)生的一面鏡子，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到;要求學(xué)生不做的，自己堅決帶頭不做。身體力行是最有效的教育手段。老師只有真誠對待學(xué)生，學(xué)生才能真正地感受你的愛。

班主任要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，互相尊重、互相理解、互相信任，用自己的真心、誠心及時解決存在的問題，促進學(xué)生健康地發(fā)展，并多擠出時間參與學(xué)生的活動，多渠道地溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員。求真務(wù)實，身體力行，和學(xué)生打成一片，這樣和學(xué)生接觸得多，學(xué)生才會將你“融”在他們的“堆”里，你就能夠聽到他們更多的心聲;不愿和父母說的話也講給你聽，他們把你當成最好的朋友。

學(xué)校無小事，事事皆育人;教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。如在日常生活中，你拾起了地上的一片紙，一個班級總會有人看到你的行為，那你就影響了這個人的思想行為。又如在勞動中，學(xué)生看到你也在勞動，與他們一樣也有自己的任務(wù)，就會感覺自己要是不完成任務(wù)確實不好意思了。他可能會因你這一做法而改變自己的某些習(xí)慣，說大了可能會影響他的人生觀、價值觀等。

三、師愛無邊，是工作的法寶

愛生如子，班主任要像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生。把學(xué)生當自己的孩子，我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業(yè)”，而是“良心工程”。每位孩子都希望自己是成功者，都期待著收獲和贊譽。作為教師，我們應(yīng)該珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，努力去欣賞每一位孩子:用顯微鏡捕捉孩子的亮點，用放大鏡欣賞學(xué)生的優(yōu)點，用贊美的火種點燃學(xué)生心中的憧憬和理想的火焰，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會為別人喝彩，健全學(xué)生的心理、豐富學(xué)生的情感、完善學(xué)生的人格。如我班羅某某同學(xué)，罵人、惡作劇、作業(yè)經(jīng)常不做，上課經(jīng)常和老師作對，批評教育他當耳邊風(fēng)，當面一套，背后一套，屢屢犯錯。怎么辦呢?在一次勞動中我偶然發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生勞動起來竟那么積極，不怕臟不怕累。我及時在全班同學(xué)面前表揚了他，還讓他當了勞動小組長，負責(zé)早上的清潔區(qū)衛(wèi)生?；丶液笏盐冶頁P他和當小組長的事告訴他媽媽，說老師很信任他，讓他做了一個小小的官，這是他從來沒有當過的。不過我私下里又把他叫到一邊，指出他的許多不足之處。采取“先揚后抑”的辦法教育他，這樣在表場之后批評，他接受就誠懇多了。最后我還充滿信心地對他說:“老師相信你一定能管好自己的?！苯o予學(xué)生充分的信任，其實就是給學(xué)生最大的鼓勵?，F(xiàn)在許多熟悉他的老師都說他變了許多，紀律明顯好轉(zhuǎn)。

世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，進而無愧于自己的學(xué)生，使學(xué)生也無愧于生命長河中的這段歷史。