摘要: 小學(xué)作文教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。本文從五個(gè)方面具體論述怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平:激發(fā)學(xué)生寫作興趣;以教材內(nèi)容為媒介，讀寫結(jié)合，提高興趣;練是關(guān)鍵，練說練寫;采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心;重視作文講評(píng)，作文批改、修改。

關(guān)鍵詞: 小學(xué)作文教學(xué)寫作能力提高方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！庇纱丝梢姡瑢懽髟谡Z文教學(xué)中的重要地位。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的內(nèi)容，但同時(shí)又是一個(gè)難點(diǎn)?！袄蠋熍陆套魑?，學(xué)生怕寫作文”已經(jīng)成了一種普遍的現(xiàn)象。弄清產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因并分析解決的對(duì)策，有利于教師更好地進(jìn)行作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作水平，也有利于學(xué)生的整體語文素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)于作文，葉圣陶先生早在上世紀(jì)六十年代就曾經(jīng)說過:“作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為，自能作文，不待教師改;教師之訓(xùn)練必做到這一點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功。”這就是說，作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力，以期學(xué)生具有自己會(huì)寫的本領(lǐng)。長(zhǎng)期以來，小學(xué)生作文千篇一律的“模式化”，無話可說、無情可抒等弊病成了不治之癥。

小學(xué)作文教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。這幾年來，筆者主要從事小學(xué)語文教學(xué)，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因:1.覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多。2.語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。3.對(duì)周圍事物沒有留心觀察。4.缺乏想象力。5.題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。針對(duì)以上問題，如何提高小學(xué)生的寫作能力呢?下面談?wù)劰P者的幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。“生活是創(chuàng)作的源泉”，對(duì)小學(xué)生而言，他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w的生活，而是對(duì)生活的觀察和自我體驗(yàn)。讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。

二、以教材內(nèi)容為媒介，讀寫結(jié)合，提高興趣

教師可以充分利用教材內(nèi)容，讀寫結(jié)合，達(dá)到練筆的目的。讓學(xué)生學(xué)完文章后，在縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、寫讀書筆記等多種教學(xué)環(huán)節(jié)中，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，從中找到作文的樂趣。

三、練是關(guān)鍵，練說練寫

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定:“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能。”閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。此外，學(xué)生還要加強(qiáng)課外練筆，多方位、多角度地進(jìn)行訓(xùn)練。

四、采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

學(xué)生的進(jìn)步提高是離不開教師的有效引導(dǎo)的，這時(shí)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也顯得尤為重要。學(xué)生看到老師對(duì)他的肯定評(píng)價(jià)，嘗到了成功的喜悅，也就對(duì)寫作充滿了信心。

五、重視作文講評(píng)，作文批改、修改

好作文是改出來的，但是，很多學(xué)生卻不愿修改作文，寫作文總是一氣呵成，從不修改。那么，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)作文修改的興趣呢?

(一)逐項(xiàng)達(dá)標(biāo):各個(gè)擊破，獲得全勝。

教師可以先確定“學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)”為教學(xué)目標(biāo)。這段時(shí)間，教師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)重點(diǎn)就放在標(biāo)點(diǎn)上，當(dāng)學(xué)生基本能正確使用標(biāo)點(diǎn)之后，再制定另一項(xiàng)目標(biāo)。學(xué)生有了明確的專攻目標(biāo)，有了成功的體驗(yàn)，才會(huì)增強(qiáng)寫好作文的信心。

(二)互相批改:幫助別人，提高自己。

教師把同班同學(xué)的作文相互交換，讓他們對(duì)同學(xué)的作文進(jìn)行互相批改。在學(xué)生交換批改時(shí)，教師首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，提出批改的重點(diǎn)。

如教師先把“修改病句”確立為批改重點(diǎn)，讓學(xué)生相互找出作文中的病句，并進(jìn)行修改。在相互批改的過程中，學(xué)生提高了遣詞造句的能力。

(三)星級(jí)作文:沒有最好，只有更好。

學(xué)生每次修改作文之后有進(jìn)步的，就能在原有基礎(chǔ)上得到更多的星。如有的學(xué)生作文在第一次批改時(shí)只得到三顆星，但經(jīng)過兩三次的修改之后，他的這篇作文已有七八顆星了。因此，學(xué)生為了使自己的作文更好，得到更多的星，就會(huì)不厭其煩地進(jìn)行修改，學(xué)生的作文水平便在不斷地修改中得到提高。

要真正認(rèn)識(shí)事物，不僅靠觀察，更重要的是靠思維活動(dòng)的積極參與。因此，必須充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，特別要加強(qiáng)想象和聯(lián)想能力的訓(xùn)練。認(rèn)識(shí)事物的能力和表達(dá)能力，直接體現(xiàn)了作文能力，因此，作文教學(xué)還要突出抓好學(xué)生語言文字能力的訓(xùn)練。向書本學(xué)習(xí)表達(dá)，利用這一機(jī)會(huì)強(qiáng)化表達(dá)訓(xùn)練。觀察發(fā)展了思維，思維促進(jìn)了觀察能力的提高，表達(dá)賴以觀察能力和思維能力，又能促進(jìn)觀察和思維能力的提高。它們之間互相聯(lián)系，互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，突出進(jìn)行觀察、思維和表達(dá)能力的訓(xùn)練，對(duì)于提高小學(xué)生的作文水平是極為重要的。