摘要: 英美文學(xué)教學(xué)在英語專業(yè)教學(xué)中是一門十分重要的專業(yè)知識課。傳統(tǒng)英美文學(xué)教學(xué)以教師授課為中心，強(qiáng)調(diào)文學(xué)知識的積累和對文本的理解，忽視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，本文從英美文學(xué)的教學(xué)素材、教學(xué)方式、考核方式等方面作了相關(guān)研究，并有針對性地提出改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞: 英美文學(xué)教學(xué)素材教學(xué)方式考核方式

1.引言

英美文學(xué)教學(xué)在英語專業(yè)教學(xué)中是一門十分重要的專業(yè)知識課。隨著改革開放的擴(kuò)大、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷深入和中國加入世界貿(mào)易組織，社會對外語人才提出了更高的要求。為培養(yǎng)復(fù)合型的外語人才，國家教育部在新大綱對高校英語專業(yè)主干課程英美文學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容作了規(guī)定:“文學(xué)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語文學(xué)原著的能力，掌握文學(xué)批評的基本知識與方法。通過閱讀和分析英美文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生對西方文學(xué)及文化的了解，授課內(nèi)容可包括:文學(xué)導(dǎo)論;英國文學(xué)概況;美國文學(xué)概況;文學(xué)批評?！?/p>

然而，傳統(tǒng)英美文學(xué)教學(xué)仍以教師授課為中心，強(qiáng)調(diào)文學(xué)知識的積累和對文本的理解，因而忽視了對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在課堂上充當(dāng)信息的輸入者，學(xué)生則是知識的接受者與記憶者。這樣的文學(xué)模式缺乏教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終處于比較被動(dòng)的地位，因而主動(dòng)探索的意識薄弱，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。這種模式已經(jīng)無法適應(yīng)高等學(xué)校教學(xué)現(xiàn)代化的需要，要對英美文學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，在選材、教學(xué)理念和方法、成果輸出(即學(xué)生討論、研讀報(bào)告、作業(yè)、成績考核)等各個(gè)環(huán)節(jié)均要重新定位。要增強(qiáng)師生互動(dòng)，將教師的主導(dǎo)作用融入到學(xué)生的主體活動(dòng)中去，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮探索問題的主動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)內(nèi)容的選擇

隨著時(shí)代的發(fā)展和文學(xué)發(fā)展的變化，教師要不斷優(yōu)化文學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容來適應(yīng)21世紀(jì)文學(xué)教學(xué)的新要求。目前使用的文學(xué)教材大多沒有突破教材編寫的傳統(tǒng)思維模式，即按照年代順序編排，而早期的作品難度較大、生詞多、背景與學(xué)生所處時(shí)代相去甚遠(yuǎn)。如果教學(xué)機(jī)械地依照教材中從古到今的順序，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)文學(xué)，就遭遇到最為苦澀、艱難的古英語詩歌，無疑會大大挫傷學(xué)生對英語文學(xué)的興趣和熱情。因此，在有限的課時(shí)內(nèi)，教師應(yīng)該遵循由易到難的認(rèn)知規(guī)律，精心選擇教學(xué)材料，“放棄一些早期的語言難度大的經(jīng)典作品，讓學(xué)生接觸到更多現(xiàn)、當(dāng)代的英美文學(xué)經(jīng)典作品”。

其次，現(xiàn)有的文學(xué)教材普遍忽視文學(xué)批評方法的介紹。而英美文學(xué)課的目的之一就是教授學(xué)生閱讀分析作品的方法，而西方文論就是為讀者提供適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)和批判作品價(jià)值的尺度。我們有必要補(bǔ)用質(zhì)樸、易懂的語言介紹一些當(dāng)代文學(xué)批評理論，這對于開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)其敏銳的批判性思維能力和創(chuàng)新能力很有幫助。所謂:“授人以魚，不如授人以漁。”

最后，要指導(dǎo)學(xué)生研讀完整的作品。作品選讀雖說是精選經(jīng)典作品的華章彩段，但由于只選片斷，破壞了作品固有的整一性，難免有支離破碎的感覺。如學(xué)生只有認(rèn)認(rèn)真真讀過肖伯納的一部完整的劇本，才能對其創(chuàng)作風(fēng)格及寫作特色真正有所了解，才能說“我讀過肖伯納”，才能與人探討，也才能寫出有自己見解的評論性文章。而如果閱讀文學(xué)作品，從整體上感受體驗(yàn)，學(xué)生就會有所震動(dòng)，有所啟迪。當(dāng)然，出于現(xiàn)實(shí)的考慮，教師可以選擇較為短小的劇本或小說讓學(xué)生閱讀。

3.教學(xué)方式的創(chuàng)新，多媒體等技術(shù)的利用

在教學(xué)方法上，教師要打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的授課方式，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，并綜合利用多媒體等新技術(shù)改善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

利用多媒體技術(shù)可以改善英美文學(xué)課中文學(xué)史與文學(xué)作品欣賞的沖突。以往的文學(xué)課往往不能兼顧兩面，要么偏重于文學(xué)史的介紹，要么完全忽略文學(xué)史，只對文學(xué)作品進(jìn)行評論。而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以加大教學(xué)容量并提高教學(xué)質(zhì)量。

同樣，多媒體課件的有效使用有利于加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)。電子板書可以為教師節(jié)省大量時(shí)間，教學(xué)重點(diǎn)可以用多媒體手段進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)生有可能把注意力轉(zhuǎn)到展示屏幕，被強(qiáng)化的教學(xué)內(nèi)容會因?yàn)槊襟w的恰當(dāng)運(yùn)用而刺激學(xué)生，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。教師可多采用啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)方法，形成師生互動(dòng)式的教學(xué)模式，使文學(xué)課真正成為啟迪思想、開發(fā)潛能的人文素質(zhì)課程。

4.英美文學(xué)教學(xué)考核方式的改革

對于英美文學(xué)教學(xué)，掌握系統(tǒng)的文學(xué)原理和分析方法固然重要，然而根本目的是提高學(xué)生的人文素質(zhì)和創(chuàng)造性。因此對于教學(xué)效果的考核不應(yīng)單以筆試考試為準(zhǔn)，而需要對考核方式加以適當(dāng)調(diào)整。

首先，課外作業(yè)需納入到考核體系中。課外作業(yè)是學(xué)生在相對獨(dú)立的環(huán)境下，通過收集資料，經(jīng)過自己分析、思考后完成的，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。我們在教學(xué)中豐富了作業(yè)的內(nèi)容和形式(尤其是文學(xué)選讀的作業(yè))，要求學(xué)生翻譯詩歌、創(chuàng)作詩歌、寫自傳、續(xù)寫故事、給故事中的人物寫信和撰寫各種相關(guān)文學(xué)體裁的評論性文章等。同時(shí)，注重發(fā)揮課外作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、開發(fā)其創(chuàng)造性潛能所起的作用。

其次，研讀報(bào)告的重要性不容忽視。讀書貴在有自己的心得體會，文學(xué)作品可以為寫作提供題材和內(nèi)容，寫作則又深化了對文學(xué)作品的理解，兩者互為補(bǔ)充。學(xué)生應(yīng)該以自己的思考方式將其對文學(xué)的感悟一一道出，從而提高自身的文學(xué)欣賞能力及文字使用能力。學(xué)生主動(dòng)參與文本意義的尋找、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造過程，逐步養(yǎng)成敏銳的感受能力，掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒?，形成?zhǔn)確的表達(dá)方式。這種把豐富的感性經(jīng)驗(yàn)上升到抽象的理性認(rèn)識的感受、分析、表達(dá)能力，將使學(xué)生終身受益無窮。

除此以外，還可以采用口頭陳述、詩歌朗誦、名劇片段表演、模仿等多種形式，讓學(xué)生在課堂上展示，讓他們感受到文學(xué)思考和交流的樂趣，并以綜合成績考核他們，有效地實(shí)現(xiàn)英美文學(xué)的教學(xué)目的。

5.結(jié)語

通過以上方式的教學(xué)方法調(diào)整，從整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)層面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能加大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生對西方文學(xué)及文化的了解，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力及藝術(shù)欣賞能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)新意識，真正達(dá)到英美文學(xué)的教學(xué)目的。

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