摘要: 國家大力提倡職業(yè)教育，職業(yè)教育已成為教育中不可估量的一股力量在不斷發(fā)展，然而面對職校生的教育，很多教師倍感頭疼，本文從三個方面探討如何教育好職校生問題。

關(guān)鍵詞: 職業(yè)教育育人策略師生關(guān)系賞識教育反饋教學(xué)

職業(yè)院校的學(xué)生一般是應(yīng)試淘汰下來的“問題學(xué)生”，他們不愛學(xué)習(xí)，問題層出不窮，管理難度大，且對于所學(xué)專業(yè)大多不盡心。面對這些學(xué)生，教師所能做的就是要想辦法，讓這些學(xué)生能愉悅地接受學(xué)習(xí)，進(jìn)而變?yōu)樽杂X的行為。我也經(jīng)常這樣想:“我也是從學(xué)生時代走過來的，假如我是學(xué)生，希望有什么樣的老師……假如這些學(xué)生是自己的孩子我該用什么樣的態(tài)度來待他們……”在幾年的教學(xué)中我吃一塹長一智，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使我的美術(shù)、寫字教學(xué)成績有了明顯的提高。在此，我將一些教育教學(xué)心得和廣大同仁交流，以相互學(xué)習(xí)，共同探討職業(yè)教育中教書育人的策略。

一、力主愛的教育，走進(jìn)學(xué)生，建立民主平等和諧的師生關(guān)系

愛是教育的動力，有了愛就能和學(xué)生進(jìn)行推心置腹的溝通，就會用辨證的眼光看待學(xué)生，就能用大海般的胸懷寬容學(xué)生。

1.耐心細(xì)致，循循善誘，把師愛傳遞給每一位學(xué)生，使自卑者不再自卑，后進(jìn)者勇敢上進(jìn)，悲觀者看到希望，冷漠者充滿激情。

在寫字教學(xué)課上，我每節(jié)課都輔導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生多提問題，不要有任何的勉強(qiáng)和畏難情緒，問問題的學(xué)生便多了，技能提高很快，而我也得到了不斷的補(bǔ)充。有一位學(xué)生說:“老師你太有耐心了，輔導(dǎo)這么多學(xué)生，你不煩嗎?”我說:“只要你們能把字練好，我就是累點(diǎn)也值得呀?！彼f:“要是我，才沒那么大的心境呢，講完了讓他們自己去寫，才不管呢。”另外一位學(xué)生說:“老師，我們送你一面錦旗吧?！蔽艺f:“錦旗就算了，只要在我的課堂上好好練字，多學(xué)點(diǎn)知識就行了?！睆呐c學(xué)生的談話中，我深感到當(dāng)教師的快樂。教師的愛會使學(xué)生化為學(xué)習(xí)的動力，使他們充滿了激情和上進(jìn)的精神。記得有一次，放學(xué)后在飯館里碰見一位學(xué)生，我直呼其名，這位學(xué)生驚訝地說:“老師，你還知道我的名字呀?！蔽艺f:“你是我的學(xué)生，我怎能不知你的名字呢?”學(xué)生興奮地跟我交談了一陣。這位學(xué)生字寫得不好，自卑感強(qiáng)，平時也不怎么好好練字。我發(fā)現(xiàn)自從飯館一遇后，這位學(xué)生在課堂上有了變化，問題多了，回答問題也積極了，上課有激情了，寫字也認(rèn)真了。若教師在乎每一位學(xué)生，學(xué)生就會覺得老師在關(guān)心他，愛護(hù)他。教師的愛使不茍言笑的學(xué)生有了笑容，沒有激情的學(xué)生有了激情，學(xué)習(xí)不主動的學(xué)生變?yōu)橹鲃?，從而使沉悶的課堂變得輕松、活躍。

2.正確對待學(xué)生的錯誤能挽救一個學(xué)生的自尊。

教師在課堂上要細(xì)心，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，給以正確的引導(dǎo)。有一次，我在講中國書法史中關(guān)于書法與人品的時候，問了這么一個問題:“宋朝有一位人人唾罵的大奸臣，他書的一手好字，就是因人品差而沒人承認(rèn)他的書法，他叫……”學(xué)生在遲疑，我提示秦……很快有人喊:“秦始皇?！贝藭r，全體學(xué)生哄堂大笑，這位學(xué)生紅著臉，低著頭，也許他正為他的無知而感到羞恥。我知道，這說起來是個大笑話。但我并沒有嘲笑這位學(xué)生，而是說:“沒關(guān)系的，但這次你一定要記住秦始皇是……”我把秦始皇的歷史略講了一點(diǎn)。在以后的課堂上他并沒有因?yàn)樯洗蔚幕卮鸲忾]自己。假如那次我也嘲笑這位學(xué)生，我想他也許在課堂上，對于老師的提問不管知道與否，再也不開口。教師的寬容會挽救一個學(xué)生的自尊和自信。只有尊重學(xué)生，教師才會得到學(xué)生的信任。

3.課堂氣氛要民主。

教師的態(tài)度要親切，要認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的意見，讓學(xué)生心情愉快、思想活躍、無拘無束地表達(dá)自己。同時，討論要堅(jiān)持全面參與、全程參與、面向全體學(xué)生，要照顧到各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，爭取大面積豐收。

4.避免在課堂上與學(xué)生正面交鋒。

生氣會使人失去理智，尤其在氣頭上時，我們常常會說一些或做出一些事后很后悔的話或事。若與學(xué)生在課堂上的爭鋒相對，吃虧的就是教師，所以在批評學(xué)生時不要當(dāng)眾說，要尊重其人格，給其面子，有什么問題私下溝通。

二、學(xué)會使用賞識教育，激勵學(xué)生上進(jìn)

賞識出自信，激勵促成功。教師千萬不要對學(xué)生吝嗇賞識和激勵，一句激勵的話，可能使某一位、某一個班的學(xué)生信心倍增，成為其前進(jìn)的動力。

教師要及時鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心。這一點(diǎn)對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生尤為重要。在教學(xué)輔導(dǎo)中我發(fā)現(xiàn)，有個別的學(xué)生總是用手捂著作業(yè)，盡量不讓老師和學(xué)生看，這是沒有自信心的表現(xiàn)，老怕遭到老師和同學(xué)的嘲笑。對于這類學(xué)生關(guān)鍵是要幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，而解決這個問題的最好方法就是鼓勵。遇到這種情況我就輕輕移開他們的手，說道:“這個字寫得不錯嗎，尤其這一橫寫得非常好，這說明你能寫好嗎，不要怕?！边m時地找出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，讓他們的學(xué)習(xí)興趣保持下去，然后再委婉地指出存在的問題，并動手示范。經(jīng)過這樣幾次的鼓勵，學(xué)生的自信會慢慢形成，而且會變得很勤奮，這一點(diǎn)我深有體會。剛帶新班時，上課時從學(xué)生的情緒中不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生因?yàn)樽约簩懖缓米郑瑯O為不愿上課，經(jīng)過我耐心輔導(dǎo)、鼓勵、交流，這部分的學(xué)生悄悄發(fā)生了變化，其中有一位剛開始是最不愿學(xué)的一個，我就特別留心這位學(xué)生，及時鼓勵，而他的進(jìn)步也特別快，于是當(dāng)著全班學(xué)生的面給以表揚(yáng)。他在我的鼓勵下迅速成長起來，也給其他學(xué)生帶了好頭。努力創(chuàng)建一個被欣賞、被信任的激勵環(huán)境，以點(diǎn)帶面，互相帶動、競爭學(xué)習(xí)，有了這些，還能不成功嗎?

三、堅(jiān)持反饋教學(xué)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法

教師不能保證教學(xué)會萬無一失，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中都會留下一些遺憾和美中不足。所以，教師要注意反饋教學(xué)效果，及時調(diào)整教授方式和進(jìn)度，使之最大化地適應(yīng)教學(xué)實(shí)際。

我經(jīng)常和一些學(xué)生談心，在交流的過程中，學(xué)生對各任課老師的喜好也表現(xiàn)出來，大家喜歡某某老師的課，不喜歡某某老師的課。究其不喜歡的原因:1.教師罵學(xué)生，不理解學(xué)生，于是學(xué)生就跟他對著干;2.教師太嚴(yán)肅，不茍言笑，一副老夫子的形象;3.教師講課枯燥，沒意思;4.教師不溫柔，罵學(xué)生。有這樣的評價(jià)，至少說明老師在教書育人的過程中，沒有深入了解學(xué)生。我曾在一篇文章中看過這樣的一句話:當(dāng)我們無計(jì)可施的時候，當(dāng)我們面臨問題的時候，正是我們的教育觀念需要調(diào)整的時候，是我們思維方式和思維角度需要轉(zhuǎn)變的時候，也是我們進(jìn)行深度反思、多問幾個為什么，進(jìn)行科學(xué)分析的時候。希望教師都來反思自己的教育工作。時代變化得很快，人的觀念也在不斷改變，若教師的觀念繼續(xù)停留在自己生活的那個年代，繼續(xù)用老的教學(xué)方法來教現(xiàn)代的學(xué)生，就要遭到歷史的淘汰，更何況職校生本來就是一些不愛學(xué)習(xí)，貪玩，處于逆反期較難管的學(xué)生。我的寫字教學(xué)課曾被學(xué)生反饋為“枯燥，乏味”，對此我十分惱火，覺得失面子，曾幾天都沒有好心情。后來平心靜氣地想，學(xué)生只是反饋了一個我教學(xué)中存在的問題。我下定決心，一定要把教學(xué)方法、教學(xué)心態(tài)調(diào)整好。后來，我就經(jīng)常跟學(xué)生交流，隨時把反饋的信息記錄下來。功夫不負(fù)有心人，我的寫字課終于受到了學(xué)生們的歡迎。

教育意在用尊重、關(guān)愛、賞識喚醒人，激發(fā)人精神中潛藏的能量，唯有在了解、信任的基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的成長空間，學(xué)生方會變得上進(jìn)，積極。

參考文獻(xiàn):

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