在常規(guī)的政治教學(xué)中，我們常常習(xí)慣于教師的提問，而很少關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生提問，這種置學(xué)生于被動接受的現(xiàn)狀，越來越不適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，而如何改變學(xué)生的被動接受為主動參與，充分挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造性，在全面實施素質(zhì)教育的今天，顯得特別迫切。下面我就初中政治教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)意見，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、政治教學(xué)現(xiàn)狀

1.觀念轉(zhuǎn)變不夠。

傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)有三大缺陷:一是灌輸。重視“知識世界”，片面強調(diào)書本知識的重要性，要求學(xué)生死記硬背，忽視學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)意愿;二是封閉。忽視“社會世界”，政治教學(xué)目的是為了適應(yīng)考試的需要，把學(xué)生的思想和思維禁錮在課堂中，忽視政治教學(xué)廣闊的社會基礎(chǔ);三是脫離。漠視“心靈世界”，課堂教學(xué)脫離學(xué)生的思想和生活，脫離社會實踐，教師包辦代替，學(xué)生無真正意義的生活和情感體驗，最終導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有靈氣和活力，課堂教學(xué)沒有現(xiàn)實感，學(xué)生不能真正體驗到成功的快樂。大多數(shù)教師以自己的講敘為主，占據(jù)課堂大部分時間，還總怕自己講不明，出現(xiàn)知識點的遺漏，學(xué)生自主活動的時間太少，練習(xí)時間更少，出現(xiàn)學(xué)生的能力得不到培養(yǎng)，參與教學(xué)的時間和參與教學(xué)的主動性受到限制，主體性更加不能體現(xiàn)出來。

2.教學(xué)方式單一。

形式為內(nèi)容服務(wù)。不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，如果一味地采取同一種教學(xué)方式，不僅會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，而且會使教學(xué)目標(biāo)難以很好地實現(xiàn)。有的老師在教學(xué)時無論是什么內(nèi)容都是一味地讓學(xué)生看書，然后去說，這樣就會使學(xué)生的思維受到抑制，發(fā)揮不出學(xué)習(xí)的主動性、能動性和積極性。

3.輕視學(xué)生能力。

部分教師忽視教學(xué)過程本身的含義，平時缺少對學(xué)生能力的培養(yǎng)，遇到問題時總想包辦代替。還有些教師在做課后復(fù)習(xí)題時，不是引導(dǎo)學(xué)生思考，而是把答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷降低，還會使學(xué)生養(yǎng)成上課不注意聽講、不積極思考的不良習(xí)慣。

4.學(xué)生興趣不足。

受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較大的情況下，對政治學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。此外，部分教師對本學(xué)科的教學(xué)存在很多問題，如:①教師教學(xué)時缺乏飽滿的情緒，并將這種情緒傳染給學(xué)生;②還有些教師講解時缺乏靈活性、主動性，因而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不信任感;③教師對學(xué)生放手不夠，學(xué)生缺乏自主、能動的活動空間;④教師的教學(xué)缺乏藝術(shù)性。

5.教學(xué)效果不佳。

原因是多方面的:①學(xué)校、家長、學(xué)生對本學(xué)科重視不夠;②政治學(xué)科還具有一定的理性，教學(xué)如果忽視了教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，沒有講清其中的道理，學(xué)生自然學(xué)不好政治;③在新課改思想指導(dǎo)下，題型的變化較大，考核時不僅注視知識，而且關(guān)注能力，以及情感態(tài)度與價值觀等。習(xí)慣于死記硬背的學(xué)生自然不會取得更好的成績;④政治知識還比較零散，學(xué)生復(fù)習(xí)時不夠全面;⑤課堂教學(xué)中教師還做不到精講多練，對知識的鞏固時間不夠。

二、改進(jìn)意見

1.加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。

我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課改思想和新的教學(xué)理念，教育學(xué)生樹立健全的政治觀念，并養(yǎng)成良好的政治行為習(xí)慣，真正體現(xiàn)出中學(xué)政治學(xué)科在培養(yǎng)21世紀(jì)合格公民偉大事業(yè)中的價值，并將學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，不要將學(xué)習(xí)停留在表面和口頭上，而要深刻理解其內(nèi)涵與精神實質(zhì)，且不可生搬硬套。通過學(xué)習(xí)，我們的思想將統(tǒng)一到素質(zhì)教育的軌道上來，同時逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀、學(xué)生觀，使自己的教學(xué)行為與新課改思想和新的教學(xué)觀念保持一致。

2.改變教學(xué)及學(xué)習(xí)方式。

新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，因此，師講生授的局面必須改變。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多地參與教學(xué)的時間，使學(xué)生的主動性、能動性得以更充分的發(fā)揮，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就不是被動地接受，而是主動地參與，同時也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。今天的學(xué)生有敏銳的思維，有看問題獨特的視角，他們能夠問倒老師，能夠想到教材沒有涉及的內(nèi)容。要學(xué)生超越教師，教師必須把思考、發(fā)現(xiàn)、批判的權(quán)力交給學(xué)生，給學(xué)生一個“喜新厭舊”的頭腦，而不是讓學(xué)生接受自己的答案。一個從小就不會用自己的腦子去分析、思考、辨別、批判的人，我們怎能指望他去開拓、創(chuàng)新呢?我們應(yīng)當(dāng)敢于讓學(xué)生上臺當(dāng)老師，敢于放手讓學(xué)生與你平等對話，敢于允許學(xué)生提出與你不同的見解、不同的觀點，只有這樣才有保證明天我們的學(xué)生會擁有一顆充滿批判精神的頭腦。

3.提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

超越政治課堂教學(xué)的形式主要有三種:一是內(nèi)引，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引進(jìn)課堂，盡可能地為學(xué)生提供參與解決實際問題的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生運用知識觀察社會，分析時事;二是外聯(lián)，讓學(xué)生把學(xué)得的成果延伸到生活中去，讓學(xué)生邁出校門、走上社會，開展社會調(diào)查，請社會名流講課，使學(xué)生親身體驗生活;三是通過與現(xiàn)實生活的對比，鼓勵學(xué)生收聽新聞聯(lián)播，瀏覽報刊雜志，組織時事沙龍，使學(xué)生感到政治學(xué)科的實用價值，深化對課堂知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感性，做到政治學(xué)科知識和思想教育功能的有機(jī)結(jié)合。

學(xué)生通過體驗和探究，了解生活，關(guān)注科學(xué)，走向社會。只有通過這樣的政治學(xué)習(xí)，學(xué)生才能感受自然、發(fā)現(xiàn)社會、體悟人生，從而培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、獨立判斷、獨立思考、解決問題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會生活的能力。這樣的政治學(xué)習(xí)才能使學(xué)生的身心得到健全發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和精神成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗。特別是通過故事引趣、設(shè)疑引趣、詩歌引趣等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到人人積極參與、樂于學(xué)習(xí)、明理導(dǎo)行的目的。

4.以飽滿的熱情和責(zé)任心對待自己的工作。

部分教師因?qū)φ螌W(xué)科缺少熱情，對教學(xué)缺少熱情，對學(xué)生缺少愛心，所以在上課時沒有一個飽滿的熱情和強烈的責(zé)任心，同樣在傳授知識時，情感目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)也難以實現(xiàn)。這些教師一定要擺正心態(tài)，樹立起強烈的責(zé)任心，明確政治教學(xué)所肩負(fù)的神圣使命，只有這樣，我們的教育教學(xué)才能走向成功。

教學(xué)不僅是學(xué)生體驗自己學(xué)習(xí)所獲知識的過程，還是學(xué)生獨立思考和獨立判斷的過程，更是學(xué)生追求真實、探親真知、獻(xiàn)身真理的過程。在全社會呼喚素質(zhì)教育的今天，小小的課堂已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，無論是知識的積累、能力的培養(yǎng)，還是情感的體驗，都必須走出課堂、走向社會、關(guān)注人生。我們的目的是引導(dǎo)學(xué)生不斷深入思考問題、審視自我，在體驗成功或失敗的同時，領(lǐng)悟生命的意義，在感動的時候，產(chǎn)生一種愿望，并把這種愿望帶到生活與學(xué)習(xí)中。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的生命體驗，努力實現(xiàn)三個超越，使學(xué)生努力學(xué)會從不同方面豐富自己的知識世界，努力學(xué)會知識世界與社會世界的溝通和富于創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換，逐漸完成心靈世界對知識世界和社會世界的占有，使自己真正主動、生動、健康地成長。除此之外，我認(rèn)為作為一名政治教師，為適應(yīng)社會發(fā)展，還要深入挖掘教材，加強競爭，將人口、生態(tài)、時空、評估預(yù)測、可持續(xù)發(fā)展觀念等的教育融入政治教學(xué)中，努力使學(xué)生健康發(fā)展、成長，這樣不僅能大大提高知識教學(xué)效率，而且能為發(fā)展學(xué)生思維能力奠定堅實的基礎(chǔ)。