摘要: 文言文閱讀一直是高職類語文高考試題中考生失分較多的題目，針對高職類高考教學(xué)時間短，考生基礎(chǔ)差的實際情況，本文總結(jié)出一套高職類高考文言文閱讀方法，幫助考生在較短時間內(nèi)掌握文言文閱讀的要領(lǐng)，最大可能地拿到文言文閱讀的分?jǐn)?shù)，從四個方面對這套方法進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞: 高職類高考語文文言文閱讀

高職類高考語文科目共150分，除了作文70分以外，整個試卷中分值最高的是文言文閱讀題，共28分，占總分的19%。抓好文言文閱讀題的教學(xué)，讓學(xué)生能拿到文言文閱讀題的大部分分?jǐn)?shù)，是拉開高職類高考語文成績的關(guān)鍵。但是職業(yè)高中學(xué)生的文言文基礎(chǔ)比較差，他們普遍對文言文閱讀學(xué)習(xí)不感興趣，加上大部分職業(yè)高中只在第三學(xué)年甚至第三學(xué)年的下半期才開始進(jìn)行高職類高考教學(xué)，因此，采用一些適合短期教學(xué)又能收到較好效果的方法，幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)，跨過掌握文言文閱讀的難關(guān)是非常必要的。

眾所周知，要具備良好的文言文閱讀能力，必須通過文言文知識的長期積累和文言文閱讀語感的長期培養(yǎng)來實現(xiàn)，即使是在如上所述的高職類學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識較差和復(fù)習(xí)時間較短的情況下，文言文知識的積累和語感的培養(yǎng)仍然是做好文言文閱讀題目的大前提。不同的是，正常的教學(xué)中我們常常通過四到五年的文言文教學(xué)來幫助學(xué)生積累文言文知識和培養(yǎng)語感，而高職類高考的文言文教學(xué)是一邊做題一邊積累文言文知識和培養(yǎng)語感，并且教學(xué)內(nèi)容以文言人物傳記為主。

在高職類高考的文言文教學(xué)中，做到以下幾個方面，能幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)，較有效地積累文言文知識和培養(yǎng)語感，并拿到文言文閱讀題的分?jǐn)?shù)。

一、閱讀前準(zhǔn)備

1.一本《古代漢語詞典》。方便查詢古代漢語實詞。

2.古代文化常識檢索。方便查詢古代地名、官名、天氣名稱等。

3.古代官職變遷常用詞表。

4.古代人稱代詞表。

4.高職類語文高考必須掌握的15個虛詞表。

5.在筆記本上摘抄掌握得不夠好的實詞和典型文言句式。

二、培養(yǎng)文言文人物傳記閱讀意識階段

以《蕭何月下追韓信》第一自然段為例進(jìn)行講解。

1.指導(dǎo)學(xué)生初步閱讀《蕭何月下追韓信》第一自然段，用小橫線劃出里面不需要翻譯的固定名詞(人名、地名、官名等)。

2.再次閱讀《蕭何月下追韓信》第一自然段，用小雙線劃出里面的虛詞。

3.第三次閱讀《蕭何月下追韓信》第一自然段，用小斜線劃出單音節(jié)詞。

及/項梁/渡/淮，信/仗/劍/從之，居/麾下，無所/知/名。項梁/敗，又/屬/項羽，羽/以為郎中。數(shù)/以策/干/項羽，羽/不用。漢王/之/入/蜀，信/亡/楚/歸/漢，未得/知名，為/連敖。坐/法/當(dāng)/斬，其輩十三人/皆/已/斬，次/至/信，信/乃/仰視，適/見/滕公，曰:“上/不欲/就/天下/乎?何為/斬/壯士?”滕公/奇/其/言，壯/其/貌，釋/而/不斬。與/語，大/說/之。言/于/上，上/拜/以為/治粟都尉，上/未/之/奇/也。

4.小結(jié)

人物傳記類文言文閱讀題的文段一般都能按照以上三個順序進(jìn)行解讀，劃小橫線的固定名詞和劃小雙線的虛詞在閱讀的時候可以不譯。我們的注意力主要集中在除固定名詞和虛詞以外的實詞上，尤其要注意古代漢語中實詞多是以單音節(jié)的形式出現(xiàn)。這一階段可以按照上述方法多劃幾個文段，不必翻譯。方法熟悉了以后，不必嚴(yán)格按照初步閱讀、再次閱讀和第三次閱讀的順序訓(xùn)練，學(xué)生可以通過一次閱讀同時完成三次閱讀的內(nèi)容。

三、文言文人物傳記閱讀知識積累階段

1.按照上面的三個步驟指導(dǎo)學(xué)生閱讀其它文言文人物傳記8到10篇，用筆記本摘錄經(jīng)常出現(xiàn)的虛詞、固定詞組并查字典解釋其意義。

2.完成以上閱讀訓(xùn)練之后，可以開始對學(xué)生進(jìn)行文言文翻譯訓(xùn)練。強調(diào)盡量把單音節(jié)實詞翻譯成兩個字的現(xiàn)代漢語詞語。每個句子翻譯完詞語以后再進(jìn)行詞語組合，調(diào)整語序，添加連詞，構(gòu)成一個完整的句子。在翻譯訓(xùn)練中，必須讓學(xué)生達(dá)成共識，即不必過于追求每個詞語的準(zhǔn)確性，而應(yīng)當(dāng)建立整體觀，大致了解文段意思即可。用筆記本摘錄文段中經(jīng)常出現(xiàn)的實詞并查字典解釋其意義，摘錄經(jīng)常出現(xiàn)的文言句式歸類并進(jìn)行總結(jié)。

四、文言文閱讀解題實戰(zhàn)

在完成了以上準(zhǔn)備之后，學(xué)生可以開始做文言文閱讀題進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練。

高職類高考語文文言文閱讀題一般設(shè)四個客觀題和一個文言文翻譯題，其中客觀題的第一個小題一般考查文言文實詞，第二個小題一般考查文言文虛詞，第三個小題一般考查文言句式或?qū)ξ亩蝺?nèi)容的理解，第四個小題考查理解和把握文段的中心思想。

在這個階段的實戰(zhàn)訓(xùn)練中，要求學(xué)生在閱讀文段之前首先閱讀該題目的第四個小題。如果第三個小題是理解文段內(nèi)容，學(xué)生還必須在閱讀完第三個小題的選項之后才開始閱讀文段。文段閱讀完成以后再次閱讀第四個小題并完成它。第四個小題的選項通常是對全文每個段落的主要內(nèi)容的概括，對學(xué)生掌握文段意思有很大的幫助。接下來可以完成其它三個小題，盡量在文段里找出選項的出處，聯(lián)系前后文尋找答案。做好四個選擇題，翻譯文段也就水到渠成了。

經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生一般能在選擇題中拿到6到9分，翻譯題中拿到3到7分。

如果時間允許，在做題的過程中能輔以學(xué)生對文言文文段的朗讀，培養(yǎng)出充分的文言文語感，做題效果會更好。