一、當(dāng)前中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1. 學(xué)生方面

中職生大都是初中畢業(yè)，有的連初三都沒(méi)念完。他們的文化課基礎(chǔ)薄弱，數(shù)理化和外語(yǔ)自不必提，就連自己的母語(yǔ)也學(xué)得不好。很多人無(wú)奈選擇了職校。一來(lái)職校有專(zhuān)業(yè)課，文化課的要求不高，學(xué)習(xí)的壓力不大;二來(lái)年紀(jì)太小，家長(zhǎng)怕孩子在外面學(xué)壞，送到學(xué)校有人給管著，自己少操點(diǎn)兒心，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有什么期待。所以，學(xué)生們不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)有用，將來(lái)工作也用不著，到職校來(lái)就是學(xué)習(xí)技術(shù)。結(jié)果是學(xué)生不重視，不愛(ài)學(xué)，也學(xué)不好語(yǔ)文。

2. 學(xué)校方面

中職學(xué)校的辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，設(shè)置的專(zhuān)業(yè)每年都隨著社會(huì)的需求而調(diào)整，為的是給學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，所以學(xué)校比較重視專(zhuān)業(yè)課。在課時(shí)的安排上、資金的投入上、外出學(xué)習(xí)的培訓(xùn)上都是有所側(cè)重的。

3. 家庭方面

本地區(qū)中職生的家境并不是很好。經(jīng)濟(jì)條件較好的自費(fèi)讀普通高中，為的是有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，接觸到好的學(xué)生。同時(shí)，職校學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度不高，大都從事體力勞動(dòng)，他們的目的是等孩子稍大一些后有份工作就行了。所以對(duì)子女的教育投入很有限，也不能對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)給予幫助。

基于上述原因，中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)的條件不是很好，那么，怎樣才能讓語(yǔ)文課收到事半功倍的效果呢?我覺(jué)得要中職學(xué)生“讀”書(shū)即誦讀很重要。

二、誦讀的意義

誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是行之有效的教學(xué)方法，以其鮮明的特色，突出的效果，歷來(lái)備受重視。人們常說(shuō)“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”“背得唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，這說(shuō)明誦讀的遍數(shù)多了，就能理解書(shū)中的意思;也可以模仿創(chuàng)作。誦讀并不僅僅是中小學(xué)的教學(xué)方法，職業(yè)學(xué)校誦讀教學(xué)同樣重要，它的意義概括來(lái)講:

1.有利于深入品味文字作品

一篇課文內(nèi)容的理解與把握，從語(yǔ)言的表層意義到深層意義的轉(zhuǎn)化再到潛在意義的領(lǐng)悟僅靠教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而借助誦讀，可以讓學(xué)生在誦讀中感知、分析、推理、挖掘其思想內(nèi)容，這樣對(duì)一篇文章才能曉其理，感其情，品其妙。

2. 有力于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高

長(zhǎng)期有效的誦讀訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生貯存許多可以借鑒的、可供選用的語(yǔ)言素材、表現(xiàn)手段與表達(dá)技巧，在潛移默化中，學(xué)生就會(huì)變得語(yǔ)言規(guī)范，思維縝密，感情豐富，文字表達(dá)和口頭表達(dá)趨于準(zhǔn)確和生動(dòng)。所以從古到今，人們把上學(xué)叫做“念書(shū)”或者“讀書(shū)”，這是很有道理的。

三、誦讀的內(nèi)容與方式

誦讀的內(nèi)容可以寬泛一些，而不僅僅局限于手中的教材。

1. 課本

中小學(xué)語(yǔ)文書(shū)中的課文都是經(jīng)過(guò)編者精選的篇目，非常適合朗誦，我就讓學(xué)生盡量找到，利用晨讀和大家一起重溫，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看，覺(jué)得不那么難了，也很有意思。正在的學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課本中散文、詩(shī)歌、戲劇劇本，短小精悍的議論文、說(shuō)明文也是誦讀的好材料。

2. 普通話(huà)教材

中職學(xué)生普通話(huà)要有過(guò)關(guān)考試，不達(dá)標(biāo)者拿不到畢業(yè)證;職校的學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)，有些同學(xué)的地方口音特別重，即使平時(shí)交談、上課回答問(wèn)題都很難聽(tīng)得懂，所以，學(xué)生一定講普通話(huà)。書(shū)中的三十篇作品必須按照要求熟讀，聲母、韻母、聲調(diào)的訓(xùn)練絲毫不能馬虎;語(yǔ)流音變中的變調(diào)、輕聲、兒化韻、和“啊”的音變也要運(yùn)用自如。

3. 報(bào)刊的內(nèi)容具有鮮明的時(shí)代特征和新的理念

這也是同學(xué)們需要了解的，我校給每個(gè)班主任訂購(gòu)了《德育報(bào)》《中國(guó)教育報(bào)》，每班訂閱了《秦皇島晚報(bào)》，我每天看完以后，發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有用的文章就交給某個(gè)學(xué)生，提前讀熟了，然后利用班會(huì)或者午會(huì)的時(shí)間朗讀給大家聽(tīng)，這是輪流進(jìn)行的，讓每個(gè)人都有上臺(tái)的機(jī)會(huì)受到鍛煉。

4. 課外讀物

針對(duì)中職生要求勞動(dòng)者全面發(fā)展，知識(shí)與工作聯(lián)系要緊密的實(shí)際需要。我借來(lái)了《贏在中層》，利用晚自習(xí)的一段時(shí)間讀，方法與報(bào)刊雜志的讀法相同。

5. 經(jīng)典誦讀

2007年后，我校針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展了課題引領(lǐng)下的中職德育的研究與探索，我參加了“傳統(tǒng)文化課題組”。這樣使自己對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深一步的了解，也帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了經(jīng)典，接受文化的熏陶。讓學(xué)生們吸收精神養(yǎng)料，使之思想逐漸健康、高尚，培養(yǎng)大家“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的品德。

具體方法是:

(1)利用班主任的優(yōu)勢(shì)，化整為零，積少成多。班主任有許多時(shí)間與學(xué)生共處，我校有6個(gè)晚自習(xí)，班主任就占了三個(gè)，每晚的一個(gè)半小時(shí)干什么呢?由于條件所限，晚自習(xí)的利用不盡如人意。我就利用晚自習(xí)，讓學(xué)生背誦課題組推薦的篇目，先講解，再背誦。例如，我們經(jīng)常去野外拉練，行軍路上喊口號(hào)、唱歌，有時(shí)也背唐詩(shī)，在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了不少東西。

(2)貼進(jìn)生活，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的氣息。學(xué)生們畢竟生活在知識(shí)和信息爆炸的時(shí)代，可供娛樂(lè)消遣的內(nèi)容太多了，所以，怎樣讓古典文化走進(jìn)學(xué)生呢?我想利用青少年追求時(shí)尚的特點(diǎn)，加以引導(dǎo)。

(3)教師以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。身教重于言教，教材中要求背誦的課文，自己都先背熟，檢查同學(xué)們時(shí)，我從不看著書(shū)，背得錯(cuò)與對(duì)我都知道，學(xué)生們不得不佩服。2008年11月，我校舉行了“走進(jìn)經(jīng)典”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，我不但積極參加，還帶著班干部去觀(guān)摩，學(xué)生們不但領(lǐng)略到教師的風(fēng)采，也看到了自己的差距。賽后，有的學(xué)生們說(shuō):“老師太棒了，我們也得背呀!”榜樣的力量是無(wú)窮的。孩子們背誦經(jīng)典的熱情更高了。

四、誦讀的收獲

誦讀的收獲不是立竿見(jiàn)影的，而是潛移默化、不知不覺(jué)的。但是我覺(jué)得師生們受益匪淺。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1. 知識(shí)的積累

在朗讀背誦的過(guò)程中同學(xué)們積累了許多知識(shí)，許多唐詩(shī)宋詞、曲賦古文，《三字經(jīng)》《百家姓》學(xué)生們都熟讀成誦，張口就來(lái)，這是一生的財(cái)富。《三字經(jīng)》的內(nèi)容也讓大家知道了不少的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)。

2. 養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣

現(xiàn)在大家覺(jué)得哪一天不朗讀背誦點(diǎn)東西就覺(jué)得少了點(diǎn)什么、不習(xí)慣似的。不但如此，同學(xué)們還嘗試著背簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課文，數(shù)學(xué)定義和定理等，或多或少養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)，說(shuō)話(huà)也逐漸文明起來(lái)了。

3. 自信心有所增強(qiáng)

集會(huì)之前、上課之前、閑暇的時(shí)候只要課代表起個(gè)頭，全班同學(xué)就能集體背誦某些詩(shī)文，既活躍了氣氛，又防止交頭接耳的說(shuō)閑話(huà)現(xiàn)象。更主要的是，同學(xué)們也覺(jué)得自己會(huì)了點(diǎn)什么，也能學(xué)會(huì)一些知識(shí)，懂得了付出就有收獲的道理，這對(duì)以后的工作和生活是不無(wú)裨益的，所以，我認(rèn)為，中職生更要“讀”書(shū)。

(秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)校)