新課程的改革基礎(chǔ)是備課的改革，因?yàn)閭湔n是上課的基礎(chǔ)，如果依然按照原來舊課程觀念來備新課程，當(dāng)然是驢唇不對馬嘴。所以，我認(rèn)為，我們在備課上應(yīng)該拋棄舊有的備課理念，樹立起新課程的備課理念，我的體會是讓備課神采飛揚(yáng)。

過去，在舊的課程觀指導(dǎo)下，一提到備課，我們老師大多要緊皺眉頭，苦心思索，對備課有一種厭倦感，以至于不愿意備課，不想備課，特別是有經(jīng)驗(yàn)的老師幾乎根本就把備課扔到一邊了，其實(shí)，這正是舊的備課理念在新的上課需求上不適應(yīng)所致，也恰恰說明我們需要樹立新的備課理念了，我認(rèn)為新的備課理念應(yīng)該是讓老師把備課當(dāng)做一種創(chuàng)造，一種享受，能夠讓老師在備課過程中實(shí)現(xiàn)自己獨(dú)有的價值，從而讓老師心情愉快，讓備課本身充滿神氣和光彩，備課再也不是一種枯燥無用的事情了。

教師要沖破備課的形式束縛，過去我們的備課是要求老師在備課本上筆耕刀種，也就是說只有把內(nèi)容寫到備課本上，把資料貼到備課本上了，才算備好課了，而新的備課理念應(yīng)該是這樣的，老師讀書是備課，老師寫論文是備課，老師上網(wǎng)查資料也是備課，老師真正寫到備課本上的反而少了，老師不用抄教材，因?yàn)榻滩牡膬?nèi)容，老師應(yīng)該記到腦子里和腦子里原來的知識融為一體;不用抄教參，因?yàn)榻虆⒌膬?nèi)容只不過是老師參考教學(xué)的一部分，老師整個的教學(xué)資料應(yīng)該儲存在腦海里;不用抄別人的教案，因?yàn)槔蠋燁^腦中看到的教案很多，這些教案的精華已經(jīng)成就了教師自己的教案。老師的備課本上寫的東西可能是一個講課的規(guī)劃圖，可能是老師上課的一個簡要提綱，老師備課本的后邊是大腦、電腦和報(bào)刊雜志及一堆資料。

教師要沖破備課的內(nèi)容束縛，過去老師備課就是要圍繞教材鉆進(jìn)去研究，鉆出來講解，講究的是吃透，吃深，吃出滋味。而新的備課理念要求教師把教材放在時代背景、知識背景，生活背景下去審視、觀察、分析，或者說應(yīng)該把教材和我們的學(xué)生、老師的大腦以及現(xiàn)實(shí)實(shí)踐融為一體，從而形成只屬于所教班級、所教學(xué)生和自己的今天的獨(dú)有教材，然后，在上課的時候，不是老師自己孤軍奮戰(zhàn)的研究教材，而是和學(xué)生同甘共苦的探索這個教材，老師要準(zhǔn)備的是豐富的知識和多樣的方法。

教師要沖破對備課的認(rèn)識束縛，過去備課是老師往外掏知識，梳理知識，現(xiàn)在的備課是老師往大腦里裝知識，提煉知識，甚至是改變或者說是創(chuàng)造適合學(xué)生吸收的知識;過去老師備課付出的是汗水多，現(xiàn)在老師備課付出的是思考多，過去老師備課有被掏空的感覺，現(xiàn)在老師備課有十分充實(shí)的感覺，因?yàn)楝F(xiàn)在的備課是一個創(chuàng)造的過程，一個發(fā)現(xiàn)個人價值的過程，一個和智慧碰撞閃光的過程。

總之，新課程下的備課是一種充滿靈氣、新氣、蓬勃之氣，創(chuàng)造之氣的神采飛揚(yáng)的過程。

(河北冀州中學(xué))