古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，”只有學(xué)思并重，才能從事物的表象下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，就數(shù)學(xué)問(wèn)題而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須反思自己思考的過(guò)程，也就是說(shuō)自己是怎么想的，經(jīng)過(guò)了哪些步驟，為什么還會(huì)碰到釘子，是哪個(gè)步驟出現(xiàn)了問(wèn)題，如何解決，解決之后得到了哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)……這一系列的反思，形成了一個(gè)完整的思維模式鏈，通過(guò)多問(wèn)“為什么”使學(xué)生的思考方式在山窮水盡之際，就更會(huì)為那柳暗花明的一刻而欣喜，顯然，這就是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的獨(dú)特魅力所在，作為教師，如何多渠道地提供給學(xué)生反思的機(jī)會(huì)，其意義就顯得更為重大了。

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