[摘要]老師是主角，學(xué)生是配角，傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重制約著學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展，阻礙著學(xué)生“創(chuàng)造力”的發(fā)展，因而，在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育思想的基本體現(xiàn)，是學(xué)生生理心理發(fā)展的要求，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢?

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是發(fā)展智力潛能的契機(jī)，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：(1)加強(qiáng)感情投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)，教師用充滿感情、親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，用生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，(2)選好學(xué)習(xí)材料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)材料包括課內(nèi)外兩個(gè)方面，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，把興趣附著在知識(shí)上：另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn)，并善于把學(xué)生雖有所感卻又不甚明白的課外問(wèn)題恰當(dāng)?shù)匾虢滩?。從而使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，(3)利用直觀教具，提高學(xué)習(xí)興趣，心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)感興趣的事物首先表現(xiàn)為集中注意力，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有形的具體的事物比無(wú)形的抽象的事物更能吸引注意力：動(dòng)態(tài)的新奇的事物比靜止的常見(jiàn)的事物更具有吸引力，所以有形的教具要比無(wú)形的抽象的語(yǔ)言更能引起學(xué)生的興趣，4 利用學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進(jìn)步時(shí)，往往能使心情感到興奮、輕松和愉快，同時(shí)能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、教授正確的學(xué)習(xí)方法是形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成有四個(gè)要素：一是基礎(chǔ)知識(shí)。二是基本技能，三是智力技能，四是學(xué)習(xí)方法，過(guò)去受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中只重視前兩者，而忽視后兩者，因而出現(xiàn)高分低能的傾向，為加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時(shí)，還要重視思維、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教師要做到：(1)重視教給學(xué)生使用教材，獲得知識(shí)和技能的方法，當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一個(gè)重要問(wèn)題，就是學(xué)生不會(huì)使用教材。一堂數(shù)學(xué)課往往是到給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)才打開(kāi)書(shū)，教材不只是教師教學(xué)用的材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的材料。因此，教會(huì)學(xué)生使用教材也是培養(yǎng)學(xué)生自主的獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容，(2)重視充分表露并訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程，從數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程主要是思維過(guò)程，因此，數(shù)學(xué)課上重視把思維過(guò)程充分地表露出來(lái)，并幫助學(xué)生理解和掌握是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要內(nèi)容，(3)重視訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能的方法，操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動(dòng)任務(wù)的一種技能，如測(cè)量、畫(huà)圖、制作等技能，受應(yīng)試教育影響，過(guò)去嚴(yán)重忽視了這種技能和能力的培養(yǎng)，但從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，應(yīng)重視這種技能的訓(xùn)練，我在低年級(jí)教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握量線段的長(zhǎng)度、畫(huà)線段，用三角板判斷直角、畫(huà)直角，在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形等技能方法。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是重要途徑

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)將來(lái)工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，數(shù)學(xué)方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括：(1)認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立思考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教給學(xué)生認(rèn)真思考，會(huì)想問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，如遇到應(yīng)用題，要想需要知道什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問(wèn)題最簡(jiǎn)單，這樣，學(xué)生思考得準(zhǔn)確、深刻，這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成，(2)仔細(xì)觀察，用心去記，從低年級(jí)開(kāi)始注意教給學(xué)生學(xué)會(huì)比較、觀察，作出正確的判斷、推理，如在教9加幾與8加幾時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)9加幾與8加幾有什么相同與不同：9加幾與8加幾的計(jì)算方法相同，都用湊十法；不同點(diǎn)是9加幾想9加1等于10，把另一個(gè)加數(shù)拆成1和幾，而8加幾想8加2等于10，所以把另一個(gè)加數(shù)拆成2和幾，這樣指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，找區(qū)別，抓聯(lián)系，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于比較、發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣，(3)規(guī)范地寫，準(zhǔn)確地算，小學(xué)低中年級(jí)數(shù)學(xué)課上的書(shū)寫、答題、計(jì)算都很重要，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書(shū)寫的同時(shí)，計(jì)算的準(zhǔn)確性不容忽視。有的學(xué)生計(jì)算只圖快，不圖準(zhǔn)，這樣是不行的，低年級(jí)教材里直觀的東西較多，讓學(xué)生用心地記數(shù)學(xué)中的公式、法則等。這樣有利于提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，同時(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法，(4)及時(shí)檢查，調(diào)節(jié)思路，小學(xué)生多數(shù)樂(lè)于做題，而沒(méi)有檢查的好習(xí)慣，甚至不會(huì)檢查，教師可以訓(xùn)練學(xué)生把驗(yàn)算看做是解答應(yīng)用題的最后一個(gè)步驟，驗(yàn)算中，學(xué)生經(jīng)過(guò)驗(yàn)算不僅可以保證解答的正確性，而且可以進(jìn)一步理解題中的數(shù)量關(guān)系，找出解題錯(cuò)誤的原因，調(diào)節(jié)解答思路，鞏固和提高解題的能力。