主持人：踏 雪

參與者：金硯(北京家長，兒子14歲，讀初三)

謝 軍(北京家長，女兒9歲，讀小學(xué)四年級(jí))

嘉 賓(張雅樺博士，北京師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院)

很多家長心疼孩子學(xué)習(xí)太苦、太累了；孩子自己也抱怨沒有自由。家長說是社會(huì)造成的，但在社會(huì)大背景下，我們家長真的只能任由社會(huì)牽著前進(jìn)嗎?請看本期話題：

家長的尷尬

踏雪：贊成給孩子自由嗎?

金硯：贊成，但不是完全撒手。

踏雪：日常生活中給孩子自由了嗎?

金硯：家長都愿意給孩子自由，但是想的跟做的有很大區(qū)別。日常生活中，尤其是對(duì)獨(dú)生子女，家長包辦代替的太多了。由于對(duì)孩子不放心或者認(rèn)為孩子做不好，家長不自覺地就包辦代替，這種情況很普遍。

踏雪：不放心的原因是什么?

金硯：現(xiàn)在基本都是一個(gè)孩子，這就沒有時(shí)間讓你去不斷實(shí)踐摸索如何才能教育好孩子，以前孩子多，一個(gè)孩子不成，我們可以吸取教育老大的教訓(xùn)，好好教育第二個(gè)孩子，但現(xiàn)在沒有實(shí)驗(yàn)期，家長只有按照自己理解的去教育孩子，那就是，做我們所有能為他做的，給他所有我們能給的，所以這對(duì)獨(dú)生子女也挺殘酷的。

踏雪：你看到的有自由空間的孩子。

金硯：兩類人的孩子比較自由發(fā)展：一類是家長非常懂家庭教育，知識(shí)層次也比較高，真正能從科學(xué)角度對(duì)孩子實(shí)施系統(tǒng)教育，他們能把握孩子自由的度，這種孩子的未來也比較成功，但這種家長少；還有一類就是粗放型的，家長知識(shí)非常少，根本不管，孩子自由成長，這種孩子倒也自由，也能得到鍛煉，窮人孩子早當(dāng)家，但這種孩子就不能說百分百成功，有些失去家庭教育，也許就走向歧途了。

嘉賓點(diǎn)評(píng)：

對(duì)于兒童來說，自由首先是一種基本權(quán)利，是不受任何干涉和強(qiáng)制的自由狀態(tài)，是給兒童提供一個(gè)基本的、能夠自由伸展和成長的空間。家長應(yīng)當(dāng)尊重兒童個(gè)人自由的權(quán)利。兒童的自由應(yīng)當(dāng)既是家庭進(jìn)行教育的條件，也是家庭教育所追求的目標(biāo)。

給孩子自由，并不是孩子喜歡怎樣就怎樣。愛干什么就干什么，而是要對(duì)孩子進(jìn)行正當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)。也就是說，無論是知識(shí)層級(jí)比較高還是知識(shí)層次比較低的，采用粗放型教育的父母，還是其他教育者，在整個(gè)教育的過程中，要選擇有利于孩子的身心發(fā)展、教育的道德性和價(jià)值性的一面，而與家長自身的意識(shí)形態(tài)、物質(zhì)利益等外在目的無關(guān)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)尊重孩子自身的個(gè)性，考慮孩子的自身特點(diǎn)和發(fā)展水平，而不是將父母自身的意志強(qiáng)加于兒童。

學(xué)習(xí)壓倒一切

踏雪：會(huì)放手給孩子些自由嗎?

金硯：要看不同的事情，比如我對(duì)孩子上網(wǎng)有限制，他要上網(wǎng)的話，學(xué)習(xí)，看文章，搜索跟學(xué)習(xí)有關(guān)的，你都可以看，但玩游戲就要限制時(shí)間了。

踏雪：在學(xué)習(xí)上呢?報(bào)了很多學(xué)習(xí)班吧?

金硯：沒停止過，其實(shí)并不愿意報(bào)?？贾攸c(diǎn)中學(xué)時(shí)，考題都是那些班里才教的，只看課本，孩子考不上重點(diǎn)中學(xué)，家長自己也不能輔導(dǎo)，所以只能報(bào)班。

謝軍：我的心態(tài)跟她一樣，別的家長都報(bào)，我也隨著大溜，給孩子先報(bào)上，起碼她先有個(gè)敲門磚，不然，上中學(xué)的時(shí)候，她沒接受這個(gè)教育，連考的機(jī)會(huì)都沒有。

踏雪：孩子們自己愿意嗎?

金硯：不愿意。我孩子的同學(xué)寫日記說：要中考了，家長把我的一切都沒收了，PSP再見吧，電腦再見吧……有一天，我寫完作業(yè)特別累，就躺在床上，媽媽說快點(diǎn)下來，在那躺著干什么呢?快去做那道題去。他最后寫道，不會(huì)把我在床上躺著的權(quán)利也剝奪了吧。

踏雪：其他事情也由家長來做?

金硯：是的。比如說洗衣服，我心里特別希望他自己能做，但他晚上從進(jìn)了家門開始寫作業(yè)，寫到11點(diǎn)，如果讓他洗襪子，怎么也得洗10分鐘，那就快11點(diǎn)一刻了，我又心疼孩子該睡覺了。最后情不自禁就變成家長包辦了，自由，鍛煉若給了他們，那就得少睡半小時(shí)覺了。

謝軍：有時(shí)候孩子不著急，家長就著急了。

嘉賓點(diǎn)評(píng)：

兒童在成長發(fā)展過程中會(huì)受到家庭、學(xué)校、伙伴、社會(huì)文化環(huán)境及社會(huì)宏觀環(huán)境等因素的影響。每一個(gè)因素的變化都會(huì)對(duì)兒童的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。中國目前處于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著社會(huì)競爭的強(qiáng)度越來越大，社會(huì)對(duì)兒童的期望也越來越高。

在社會(huì)大環(huán)境的變化和影響下，很多父母也被社會(huì)的期望和價(jià)值觀所左右，按照成年人既定的理想模式和目標(biāo)來左右孩子的成長，甚至將自己未實(shí)現(xiàn)的理想與目標(biāo)轉(zhuǎn)嫁給孩子，孩子的現(xiàn)在只是為了他的未來。家長把自己和家庭的未來寄希望于孩子的同時(shí)，也就把社會(huì)競爭的壓力轉(zhuǎn)嫁給了孩子，比如家長認(rèn)為“別的家長都報(bào)了，那我也應(yīng)該報(bào)”，并不首先考慮孩子自身的接受能力和特點(diǎn)。

另一方面就表現(xiàn)為家長自覺自愿地包攬了本應(yīng)孩子自己做的一切，把自己的付出作為孩子成長的一部分，就會(huì)“情不自禁地家長包辦”。又由于教育有思維慣性，家長總是用不變的教育觀念和方式去應(yīng)對(duì)變化申的孩子，因此，就會(huì)出現(xiàn)孩子拒絕、抗拒或者依賴。

誰該還孩子自由

踏雪：到底是什么限制了孩子的自由?

金硯：現(xiàn)在的競爭特別激烈，壓力大，孩子都報(bào)班，這是家長望子成龍、望女成鳳心切。他們看到未來多少年是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不學(xué)習(xí)，到時(shí)候孩子就沒有出路，所以家長感到壓力才給孩子報(bào)班，還有就是我們的教育，最后一條道就是考大學(xué)，這樣，家長們在孩子上幼兒園時(shí)就開始給報(bào)班了，所有的小學(xué)生、中學(xué)生幾乎沒有沒報(bào)過班的：家庭費(fèi)用的1/3都用在了孩子的教育上。另外，有些生活區(qū)周圍的學(xué)校達(dá)不到家長的要求，他們就帶孩子到好的學(xué)校就讀，可是現(xiàn)在的治安不如從前，家長也不敢讓孩子自己走，又沒有校車，所以必須得管。這是一個(gè)社會(huì)問題。

踏雪：自由受限制是社會(huì)原因?

金硯：是的。家長希望讓孩子自由地成長，但是沒有辦法，現(xiàn)在孩子都培養(yǎng)得高分低能，每天就是學(xué)習(xí)，別的做不了，家長每天還得檢查孩子的作業(yè)，孩子該在童真的時(shí)候，卻全都給抹殺了，最后就變成低頭學(xué)習(xí)的狀態(tài)了。

謝軍：我認(rèn)為是家長自身的問題。家長特別愿意把愿望加到孩子身上，比如她的未來，必須得考好學(xué)校，將來才有前途，實(shí)際上這都是家長強(qiáng)加給孩子的，孩子未來到底什么樣，誰也不知道。

嘉賓點(diǎn)評(píng)：

金家長提到“孩子本應(yīng)有的童真全都給抹殺了，最后就變成低頭學(xué)習(xí)的狀態(tài)”，這點(diǎn)應(yīng)該引起父母和全社會(huì)的高度重視。長期的、持久的、巨大的學(xué)習(xí)壓力會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)焦慮，會(huì)嚴(yán)重?fù)p害孩子的身心健康發(fā)展。

在整個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，必然存在家長對(duì)子女期望過高與缺乏適當(dāng)?shù)募医谭椒ǖ拿埽改高^度關(guān)注子女的學(xué)業(yè)與子女追求多樣性發(fā)展之間的矛盾；各種信息沖擊與家長對(duì)于女正確引導(dǎo)的心理準(zhǔn)備不足間的矛盾。

解決這些矛盾的前提是我們要知道孩子接受各種教育的目的是什么。美國教育家約翰，杜威曾說，教育即成長。教育的目的，是為了促進(jìn)兒童成長的。荷蘭教育學(xué)家蘭格威爾德認(rèn)為，首要的教育問題應(yīng)該是關(guān)注兒童的“生活世界”。

家長、社會(huì)在兒童成長的過程中，首先應(yīng)當(dāng)做到尊重兒童，尊重孩子的天性，根據(jù)孩子身心成長的自然規(guī)律來因材施教，而不是強(qiáng)迫孩子，如此，盲目報(bào)班的情況就會(huì)減少。

另外，家長應(yīng)該培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，成為身心健康、品德優(yōu)秀、全面發(fā)展的人，而不是侵襲，不是給孩子安排“他／她的未來”。應(yīng)當(dāng)給予兒童自由成長的空間，但這并不意味著放任自流，而是要給孩子足夠的自我空間。這個(gè)自我空間又是建立在一定紀(jì)律基礎(chǔ)上的，紀(jì)律是保障孩子自由的必要條件。在適當(dāng)?shù)南拗葡聯(lián)碛凶杂?，自由的情境中培養(yǎng)自律，一步一步地，孩子才能得到真正的快樂和成功。

結(jié)語：通過上面的分析，我們認(rèn)為，家長應(yīng)該意識(shí)到良好的習(xí)慣和健康的人格比什么都重要，自由的孩子是快樂的孩子。兒童在家庭及學(xué)校都應(yīng)該享有一個(gè)充分自由空間，這也是孩子個(gè)性充分得到發(fā)展以及兒童享有幸福生活的必要條件。

(責(zé)編 馮 梅)