摘 要： 良好的課前導(dǎo)入，可以形成一種輕松、和諧的氣氛，使學(xué)生的思維處于活躍、興奮的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，使他們能主動地積極思考，自主探索，“潛能”得到開發(fā)。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)直接影響著一堂課的教學(xué)效果。因此，我們必須精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，求新、求奇、求趣，以促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞： 語文 課堂教學(xué) 導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端。“良好的開端是成功的一半”，語文教學(xué)亦是如此。上課一開始，如何立即吸引學(xué)生注意力，對于保證和提高整堂課的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。如果把語文課堂教學(xué)比喻成一首動人的交響樂，那么教學(xué)導(dǎo)入就是曲子的前奏。因此，在課文教學(xué)備課時(shí)，我們必須精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，以促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、求新

語文課的導(dǎo)入形式多種多樣，而新穎的課堂導(dǎo)入，可以形成一種輕松、和諧的氣氛，使學(xué)生的思維處于活躍、興奮的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，使他們能主動地積極思考，自主探索，“潛能”得到開發(fā)。教師要盡可能地采用各種新的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其得到持續(xù)、延伸。這樣，學(xué)生就會在興趣的強(qiáng)烈驅(qū)動下，為求知而樂，為探究而興奮，變被動學(xué)習(xí)為自我需要，學(xué)習(xí)動機(jī)得到穩(wěn)固、持續(xù)和強(qiáng)化。所以在課堂一開始就要讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中來，在課堂的導(dǎo)入上不能千篇一律，每節(jié)課都要使學(xué)生有新鮮感。

1.設(shè)疑新穎

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，很多老師喜歡在教學(xué)伊始讓學(xué)生帶著問題去研讀課文，但在問題的設(shè)計(jì)上如果固定不變，就會使得學(xué)生漸漸厭倦語文課。設(shè)什么樣的疑才能夠引起學(xué)生的興趣呢？如我在教學(xué)莫泊桑的小說《項(xiàng)鏈》時(shí)是這樣導(dǎo)入的：“項(xiàng)鏈”只是一件普通的日常裝飾品，幾乎每個(gè)女人都會有，但是今天學(xué)習(xí)的這篇小說以此為標(biāo)題，是因?yàn)檫@條“項(xiàng)鏈”特別昂貴或是有著特殊的意義嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑這篇以項(xiàng)鏈為題的小說，作者以項(xiàng)鏈為線索寫了主人公路瓦栽夫人為參加一次舞會而借項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈的故事。那么，這個(gè)女人為什么要借項(xiàng)鏈呢？這串項(xiàng)鏈?zhǔn)窃鯓痈淖兯拿\(yùn)呢？她又是否值得同情呢？有人說，“項(xiàng)鏈”就是“鎖鏈”，你同意嗎？這些問題的提出和導(dǎo)入，立即吸引了學(xué)生，使學(xué)生迫不及待地進(jìn)入了課文學(xué)習(xí)。

2.溫故知新

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基認(rèn)為：“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的母親。”就語文課來說，不少課文之間或者在題材、思想內(nèi)容，或者在寫作體裁、表現(xiàn)方法等方面都有比較緊密的聯(lián)系。同一作家的不同作品，有的編排在初中教，有的編排在高中教，甚至在小學(xué)課本里也能找到。因此應(yīng)將復(fù)習(xí)、聯(lián)系舊課或已有的知識作為學(xué)習(xí)新課的開始，運(yùn)用新舊知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生由已知領(lǐng)域進(jìn)入到未知領(lǐng)域，讓新舊知識相連，從而不斷加寬、加深學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如魯迅先生的作品，在各個(gè)階段學(xué)生都會學(xué)習(xí)他的文章。在教學(xué)魯迅先生的《藥》一文時(shí)，我就讓學(xué)生回憶以前所學(xué)習(xí)過的魯迅先生的作品，思考這些作品有哪些共性？魯迅先生的作品有什么樣的風(fēng)格？這樣學(xué)生在未學(xué)習(xí)《藥》一文之前，就會對該課文有個(gè)大致的了解，知道這篇課文的基調(diào)。而且在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，會認(rèn)真地研習(xí)課文，與以往學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行比較。這種非孤立的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法必會取得事半功倍的效果。

3.大膽創(chuàng)新

愛情是男女間的忠誠，愛情是心靈的追念，愛情是人類永恒的美和力量?，F(xiàn)在的中職學(xué)生，處于敏感的青春期，對愛情是既好奇又羞于啟齒，既向往又有些膽怯。在有些課文的教學(xué)中，我們可以利用學(xué)生對愛情的好奇與憧憬，對導(dǎo)入方法進(jìn)入大膽創(chuàng)新。例如裴多菲的《我愿意是急流》是一首優(yōu)美的愛情詩。教學(xué)時(shí)我采用了詩歌導(dǎo)入的方法：同學(xué)們學(xué)過《詩經(jīng)·關(guān)雎》中的這首詩嗎？“關(guān)關(guān)之雎，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！笔鞘裁匆馑寄?？對了，是男子對年輕女子的愛慕之情?！澳膫€(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春？”愛情是異性之間一種純潔美好的情感，可是究竟什么是真正的愛情呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)裴多菲的這首《我愿意是急流》，相信大家會從中找到各自的答案。我的話還未完，學(xué)生就急切地翻開課文閱讀起來。

二、求奇

目前部分中職學(xué)生因基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)失去了興趣，但他們思想活躍，求新、求奇思想較重。在教學(xué)中如充分考慮到這一點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)刂圃鞈夷?，必能引起學(xué)生的好奇，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紗栴}，幫助他們正確地理解文章。

1.奇聞導(dǎo)入

追求新奇是學(xué)生的天性，針對學(xué)生的求奇心理，可用奇聞來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和記憶，提高教學(xué)效果。在教學(xué)《死海不死》一文時(shí)，我把科學(xué)知識與奇異現(xiàn)象、神奇的傳說結(jié)合起來，將知識性、科學(xué)性、趣味性融為一體。把朗讀課文第二段內(nèi)容作為導(dǎo)語：“大約二千多年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜，進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來的奴隸。奴隸們被投入死海，卻未被淹死，反復(fù)幾次，狄杜大驚失色，以為奴隸們受神靈保佑，屢淹不死，只好下令將奴隸釋放?！甭犕赀@個(gè)故事，同學(xué)們的好奇心被激發(fā)了起來，此時(shí)我又趁機(jī)發(fā)問：“這些奴隸為什么屢淹不死呢？請從課文中找出答案?！庇捎谄娈惉F(xiàn)象本身就體現(xiàn)了死海的特征，學(xué)生們又懷著好奇心讀課文，因此很快就找到了答案（即課文的重點(diǎn)）。一堂課，在學(xué)生的好奇心的引導(dǎo)下，我順利完成了教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.奇特構(gòu)思

一堂課的開始尤為重要，教師要付出許多精力在導(dǎo)語的構(gòu)思上，使之讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，而且在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)刂圃鞈夷?，能適度引起學(xué)生去思考問題，而這個(gè)問題的思考，涉及課文的學(xué)習(xí)，會幫助學(xué)生正確地理解文章。例如：在教學(xué)《藤野先生》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：1937年11月17日，在日本一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村診所里，來了兩個(gè)不速之客——兩位中國記者。他們遞給一位蒼老的醫(yī)生一份報(bào)紙，報(bào)紙頭版頭條刊登了“魯迅先生逝世”的內(nèi)容。老人抬眼看時(shí)，兩眼發(fā)直，拼命搖頭，不敢相信而后潸然淚下。你們知道這個(gè)老人是誰嗎？他為何有這種反應(yīng)？這樣一來，學(xué)生的熱情一下子高漲了，急不可待地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。

三、求趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句古語道出了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。心理學(xué)證明，凡人們感興趣的事物，就會引起注意，并能使人感知敏銳，思維活躍，想象豐富，從而引起探究傾向，執(zhí)著地追求和鉆研，人的智力因素也會得到最大限度的發(fā)揮。課堂必須有吸引學(xué)生注意力的東西，讓學(xué)生對語文課堂學(xué)習(xí)感興趣。但學(xué)生的興趣具有不穩(wěn)定性，需要不斷地激興。在課堂中通過不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，不論是基礎(chǔ)如何薄弱的學(xué)生，都會不由自主地加入學(xué)習(xí)行列，并以積極的心境參與到課堂中。

1.以故事激發(fā)興趣

即通過寓言、故事或典故、傳說等激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)造一些情境來導(dǎo)入。目前的中職學(xué)生，年齡在十六七歲，大都童心未泯。每每上課初始說到要講故事，仍然都會豎起耳朵要聽。在用故事導(dǎo)入法時(shí)，可以變換一下角色，讓學(xué)生自己來講，讓學(xué)生盡快融入到課堂氣氛中來。例如在教學(xué)錢鐘書的《讀〈伊索寓言〉》時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)語：“同學(xué)們小時(shí)候都讀過《伊索寓言》，你們還記得這本書的特點(diǎn)嗎？《伊索寓言》中有一個(gè)大家耳熟能詳?shù)墓适隆斖觅惻?，你們還記得這個(gè)故事的寓意嗎？你們有沒有想過或看過這個(gè)故事的新解？”然后請同學(xué)們發(fā)言，講出自己的意見與看法。同學(xué)們給出了各種各樣的答案。我進(jìn)一步提問：“一個(gè)‘龜兔賽跑’引發(fā)了學(xué)生那么多的討論與思考，那讀完整本《伊索寓言》的大學(xué)者錢鐘書會有什么樣的想法呢？”同學(xué)們帶著極大的興趣學(xué)習(xí)了這節(jié)課。

2.從生活中激發(fā)興趣

先根據(jù)新授課的內(nèi)容和目標(biāo)，布置一定的作業(yè)，以引起學(xué)生的注意。例如我在教學(xué)應(yīng)用文單元《廣告》時(shí)，先布置作業(yè)，讓學(xué)生思考日常生活對自己影響較多的廣告和產(chǎn)品，并介紹自己喜歡或討厭這一廣告產(chǎn)品的原因。在課堂上，同學(xué)們暢所欲言，有的說自己最喜歡的是“德芙”巧克力的廣告，因?yàn)檫@個(gè)廣告詞是“牛奶香濃、絲般感受”，把巧克力細(xì)膩滑潤的感覺用絲綢來形容，意境相像，想象豐富；有的說自己喜歡“李寧”牌運(yùn)動服飾的廣告，因?yàn)樗膹V告詞是“一切皆有可能”。這句話也讓他對自己未來的生活充滿信心，等等。課堂伊始，就營造了熱鬧的氣氛，讓原本枯燥的應(yīng)用文教學(xué)立即生動活潑起來。

如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。而課堂導(dǎo)入也沒有固定的模式，設(shè)計(jì)方法具有很大的靈活性。俗語說得好：“教亦多術(shù)，運(yùn)用乎在于人?！痹诮虒W(xué)中，教師要根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)入語。導(dǎo)入設(shè)計(jì)的目的就在于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與理解課文，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并且對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生很快地投入課文的意境中去?？偠灾處煹膶?dǎo)入設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的接受能力，做到啟發(fā)和導(dǎo)入相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生和老師產(chǎn)生強(qiáng)烈思想共鳴，才能收到預(yù)期的效果。