摘 要： 輔導員是高校開展學生思想政治教育的重要組成部分。為構(gòu)建和諧校園，輔導員應落實科學發(fā)展觀，樹立“以學生為本”的理念，做好本職工作。

關(guān)鍵詞： 高校輔導員 科學發(fā)展觀 “以學生為本” 思想政治教育

2006年教育部頒布實施《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》，明確指出：“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者?！陛o導員的素質(zhì)直接關(guān)系到高校的德育質(zhì)量和大學生的校園生活質(zhì)量，關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。貫徹落實“以人為本”的科學發(fā)展觀，要求高校思想政治工作者把“以學生為本”作為工作的落腳點，認識到思想政治工作是做人的工作，必須以尊重、關(guān)心、愛護學生為前提開展工作。如何把學生培養(yǎng)成動手能力強，綜合素質(zhì)高，能適應社會建設(shè)需要的畢業(yè)生，對高校輔導員提出了新要求；如何樹立“以學生為本”的理念，對做好新形勢下高校輔導員工作顯得十分迫切和必要。

一、以科學發(fā)展觀的本質(zhì)為根據(jù)，認識提高高校輔導員發(fā)展能力的重要意義及作用

人是發(fā)展先進生產(chǎn)力和先進文化的主體，同時又是先進生產(chǎn)力和先進文化的最終受益者。物質(zhì)和文化條件越優(yōu)越，生活水平越高，就越能促進人的全面發(fā)展。人越全面發(fā)展，就越能為社會創(chuàng)造更多的物質(zhì)財富和精神財富，越能促進社會的和諧；人越全面發(fā)展，人的自覺性也就越強，就越能更好地執(zhí)行科學發(fā)展觀，不會為了短期的利益而不考慮后續(xù)的發(fā)展。

1.提高高校輔導員發(fā)展能力是體現(xiàn)輔導員自身價值的內(nèi)在要求。

科學發(fā)展觀強調(diào)，發(fā)展是以人為中心的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。高校輔導員隊伍的發(fā)展能力，在一定程度上代表了一個社會教育服務領(lǐng)域的素質(zhì)水平，折射出該領(lǐng)域的發(fā)展前景。作為高校學生工作中堅力量的輔導員，只有不斷提高自身的發(fā)展能力，以符合當代教育服務的發(fā)展要求，緊跟當代教育服務的前進方向，推動當代教育服務的創(chuàng)新發(fā)展，才能充分體現(xiàn)高校輔導員的社會價值，從而實現(xiàn)個人的自身價值［1］。

2.提高高校輔導員發(fā)展能力是推動高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。

作為高校學生思想、學習、生活、活動指導者的輔導員，應該是先進理論的傳播者，前沿技術(shù)的實踐者，先進文化的倡導者，健康生活的開拓者，是自由全面發(fā)展的學習型人才［2］。高校輔導員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展既是社會發(fā)展和高等教育轉(zhuǎn)型的必然要求，又是提高大學生思想政治教育工作實效性的重要途徑。輔導員的工作是基礎(chǔ)的、富有彈性的工作，也是虛實結(jié)合的工作，應把學生的思想同實際問題相結(jié)合，圍繞學生學業(yè)成才工作為中心，以培養(yǎng)全面發(fā)展復合型人才為目的，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，開展有針對性、實效性的各種學生工作。

二、落實科學發(fā)展觀是遵循高校輔導員隊伍建設(shè)自身規(guī)律的體現(xiàn)

從工作職位上講，輔導員工作不是某個人工作的跳板，也不是某個人學業(yè)生涯的過渡期，而是一個神圣而且不可缺少的職位，肩負著指導者和引路人的重要職責。從工作實際上講，輔導員工作繁重，需要細心、愛心、熱心和真心地努力工作，會占用輔導員的大量時間和經(jīng)歷，會和輔導員的生活和學習發(fā)生沖突，所以輔導員要有高尚的思想境界，熱愛、尊重自己的工作，以引導學生健康發(fā)展己任，以培養(yǎng)優(yōu)秀的品牌為目標而努力工作。

新的高校教育管理形勢要求高校輔導員的工作方法也要隨之發(fā)生改變。以前傳統(tǒng)的命令式、家長式、指揮式的工作方法已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的要求，尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上聊天工具出現(xiàn)，大學生作為一個容易接受新事物的群體紛紛參與其中，這就要求高校輔導員的工作要隨之改變。高校輔導員只有不斷提高自身的能力，才能探索出高校思想政治教育的新思路，研究出學生行為管理的科學方法，真正做到一切為了學生，在學生中樹立可信服的良好形象，為高校思想政治教育工作的不斷開拓創(chuàng)新提供堅實的力量支撐。

三、科學發(fā)展觀的核心是以人為本

“以人為本”落實到高校思想政治教育工作上就是要“以學生為本”。馬克思在《〈黑格爾法哲學批判〉導言》中有一段極為經(jīng)典的論述：“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀；但理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。但是，人的根本就是人本身?！瘪R克思的這段話環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴謹，指出了人的主體地位和主體性的重要性。作為輔導員，對學生進行思想政治教育，無疑學生應成為思想政治教育的主體，這是思想政治教育工作的行動指南和黃金法則。

1.輔導員要以學生為本。

一個合格的輔導員必須深入學生，深入實際，尤其是要深入到困難學生中去，幫助困難學生分析矛盾、解決問題，誠心誠意地為學生辦實事。

教師對學生無私的愛是師生關(guān)系融洽的前提。有人說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！苯處熤挥姓嬲\地愛著學生，真切地關(guān)注每一個學生的成長，才能贏得學生的尊敬和愛戴，學生才能在和諧的校園里健康成長?！皩W高為師，身正為范”，有人把教師比作學生的一盞燈，教師的一言一行都是學生學習的榜樣，所以教師自身應該做一個和諧發(fā)展的人。

教師還應引導學生彼此用心營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍，當一位學生遇到困難時，其他學生都能伸出援助之手，給年輕的心靈以溫暖的慰籍，給平凡的日子以真切的感動。

2.堅持以學生為本，就是要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，尊重學生的主體地位，保障學生的各項權(quán)益。

奮斗在思想政治教育第一線的輔導員在進行思想政治教育時要盡可能地從學生的實際需要出發(fā)，貼近學生，貼近學生的實際學習和生活，并且整合思想政治教育資源，使學生能主動接受教育者所傳輸?shù)纳鐣嗡枷氲赖?，并通過內(nèi)部思想矛盾運動形成正確的思想觀念和道德意識。從教育理念上說，教育者要改變傳統(tǒng)的教育手法，不再“唱獨角戲”，而是要通過與受教育者的交流，疏通其思想意識上的糾結(jié)，并與受教育者在思想交流的基礎(chǔ)上進行平等對話，最后在潛移默化中引導受教育者自身形成正確的社會政治思想道德觀，實現(xiàn)“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人”的目標。

構(gòu)建和諧校園要形成公平、公正、公開的發(fā)展環(huán)境，讓每個人能夠獲得均等的展現(xiàn)與發(fā)展機會，物盡其用，人盡其才，各得其所。教師與學生之間應建立起平等、和諧的新型師生關(guān)系，師生之間應該是相互合作、彼此尊重的，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現(xiàn)共同發(fā)展。教師在與學生的交流中，要做到理解學生、尊重學生，寬容、平等地對待學生。

3.統(tǒng)籌兼顧，重視對學生干部的培養(yǎng)。

科學發(fā)展觀的方法是統(tǒng)籌兼顧，所謂統(tǒng)籌兼顧，即協(xié)調(diào)好事物各方面的關(guān)系，使之達到“和諧”的狀態(tài)。輔導員的角色是一種角色的組合，它包含著多方面的內(nèi)涵，而輔導員自身的精力與能力畢竟是有限的。要解決輔導員個體能力的有限與學生需求的多樣性之間的矛盾，最有效的辦法就是輔導員在工作中善于“統(tǒng)籌兼顧”利用各種資源，包括建立起一支得力的學生干部隊伍，扮演好“善察者”、“關(guān)懷者”與“導航者”的角色。

四、結(jié)語

科學發(fā)展觀是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，它在各條戰(zhàn)線的全面落實必然轉(zhuǎn)化為對于教育和人才的強大需求。高校應當抓住機遇，乘勢而上，深入落實科學發(fā)展觀，扎實推進育人工作，更加主動地促進教育事業(yè)的發(fā)展，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，從而推動教育與科技創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮及社會進步的緊密結(jié)合，在貫徹和服務于全面落實科學發(fā)展觀的過程中得以更好地發(fā)展。

參考文獻：

［1］王德軍.科學發(fā)展觀的人學向度亡［J］.理論視野，2007，（4）.

［2］沈波.對高校輔導員角色定位的芻議.中國科技信息，2005，（2）.