摘 要： 當(dāng)今社會(huì)，由于家庭、學(xué)校、社會(huì)等因素，出現(xiàn)心理問題的大學(xué)生日漸增多，大學(xué)生的心理健康教育問題已是大學(xué)教育中不容忽視的一個(gè)問題。高校輔導(dǎo)員在從事學(xué)生心理健康教育工作中有一定的優(yōu)勢(shì)。本文探討了高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康教育的必要性，分析了高校輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康教育的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)將心理健康教育工作寓于輔導(dǎo)員的常規(guī)工作之中，為構(gòu)建“和諧校園”貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生 心理健康教育

大學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)特殊群體，被稱為“天之驕子”，歷來很受社會(huì)的重視，而隨著近年我國(guó)高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的比例越來越大，大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)也良莠不齊，出現(xiàn)心理問題的大學(xué)生有增加的趨勢(shì)，因此，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育刻不容緩。

一、高校輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康教育的必要性

（一）當(dāng)今大學(xué)生存在的心理問題及誘因

21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)的盛行、就業(yè)的壓力、戀愛觀念的改變，家庭環(huán)境的影響，使得出現(xiàn)心理問題的大學(xué)生人數(shù)明顯增多，他們或抑郁、或悲觀、或自卑，這些心理問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到他們的正常學(xué)習(xí)生活，有的已經(jīng)嚴(yán)重地影響了大學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展。近年來，因心理問題引發(fā)行為問題，最終導(dǎo)致休學(xué)、退學(xué)的大學(xué)生不斷增多，兇殺、自殺等惡性傷害性事件也不時(shí)發(fā)生，為構(gòu)建“和諧校園”制造了很大的阻礙，也為輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作帶來了很大的隱患。2004年發(fā)生在南京的“十一女大學(xué)生被殺案”就是典型的大學(xué)生由于家庭及心理因素引發(fā)的。全國(guó)皆知的“馬加爵”事件，也不能不說是由于其心理出現(xiàn)問題導(dǎo)致的惡果。所以，及時(shí)解決大學(xué)生的心理問題已成為高校一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

（二）目前我國(guó)高校心理咨詢的現(xiàn)狀及對(duì)策

但是，就我國(guó)高校目前的狀況，專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有的高校一萬多名學(xué)生，僅有2-3名心理咨詢老師，而要較穩(wěn)妥地解決當(dāng)前大學(xué)生的問題，只有充分利用現(xiàn)有教師資源，而其中高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍無論從工作職能、業(yè)務(wù)范圍等方面都具有一定的優(yōu)勢(shì)。高校輔導(dǎo)員作為高校第一線的學(xué)生管理人員，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育工作和管理工作，是高校學(xué)生工作的骨干力量。輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平，直接影響到大學(xué)生心理素質(zhì)的健康狀態(tài)，具有不可替代的作用。

二、高校輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康教育的優(yōu)勢(shì)

（一）時(shí)間優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)在，大多數(shù)高校都要求輔導(dǎo)員入住學(xué)生宿舍，上班實(shí)行坐班制，可以說，輔導(dǎo)員80%的時(shí)間都是和學(xué)生在一起的，這使輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題并及時(shí)解決有了很大的時(shí)間優(yōu)勢(shì)。學(xué)生可以利用休息時(shí)間隨時(shí)找到輔導(dǎo)員，晚上是人最容易傾吐心聲的時(shí)間，輔導(dǎo)員可以在晚上找問題學(xué)生談心，了解他們的心理活動(dòng)，以更好地解決學(xué)生的心理問題，學(xué)生的心理問題如果能在萌芽階段就給予及時(shí)疏導(dǎo)，就可大事化小，小事化無。若遇到無法解決的問題，輔導(dǎo)員就可以第一時(shí)間與學(xué)生家長(zhǎng)、心理專家、行為機(jī)構(gòu)人員進(jìn)行溝通，為尋求最為有效的解決方法贏得時(shí)間。

（二）空間優(yōu)勢(shì)

可以說，輔導(dǎo)員是學(xué)生大學(xué)生活中最直接經(jīng)常接觸的老師，學(xué)生最容易找到的就是輔導(dǎo)員的辦公室，輔導(dǎo)員大部分時(shí)間都是在辦公室工作，許多學(xué)生遇到心理問題都會(huì)愿意跟輔導(dǎo)員傾訴，愿意接受輔導(dǎo)員的意見，輔導(dǎo)員可以發(fā)揮心理工作的主動(dòng)性和情感信任作用，解決學(xué)生的心理問題。此外，輔導(dǎo)員可以在班級(jí)活動(dòng)中滲透心理健康教育的內(nèi)容，例如對(duì)于心理抑郁的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中打開心扉。

（三）自身優(yōu)勢(shì)

如今，我國(guó)高校的輔導(dǎo)員正趨向年輕化，一般都是剛剛大學(xué)畢業(yè)的本科或研究生擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，可以說，他們的年齡和學(xué)生的年齡相差不大且素質(zhì)較高，剛經(jīng)歷過大學(xué)階段，對(duì)學(xué)生思想狀況和心理動(dòng)態(tài)十分了解，對(duì)于學(xué)生的心理健康問題能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并在萌芽階段就給予疏導(dǎo)，為解決學(xué)生的心理問題提供了時(shí)間保障。同時(shí)，現(xiàn)在很多院校擔(dān)任輔導(dǎo)員工作的都是黨員，可以在工作與生活中用黨員的先鋒模范作用影響學(xué)生，在無形中對(duì)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)起到潛移默化的促進(jìn)作用。

三、高校輔導(dǎo)員參與學(xué)生心理健康教育的途徑

（一）在思想政治教育工作中滲透心理健康教育

大學(xué)輔導(dǎo)員的工作就是學(xué)生的思想政治教育和班級(jí)的日常管理工作，使學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及豐富學(xué)生的日常生活，在思想政治教育過程中，輔導(dǎo)員更容易發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在悲觀厭世的情緒，或者有的學(xué)生存在嚴(yán)重的人格問題，針對(duì)這種問題，輔導(dǎo)員在日常的思想政治教育工作中，應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，處理好學(xué)生的心理問題。在班級(jí)的日常管理中，通過組織班級(jí)活動(dòng)，輔導(dǎo)員可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生不愿意參加班級(jí)活動(dòng)，不喜歡與其他學(xué)生交往，即存在哪些心理方面的障礙。例如有的學(xué)生在上大學(xué)后不久就向輔導(dǎo)員提出要退學(xué)，輔導(dǎo)員可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的心理情況，并及時(shí)解決心理問題。當(dāng)評(píng)定貧困生問題時(shí)，有的學(xué)生會(huì)自己向輔導(dǎo)員反映自己的家庭情況，輔導(dǎo)員可以根據(jù)其家庭情況了解他的心理，對(duì)于有問題的學(xué)生，通過解決他的生活問題，進(jìn)而解決他的心理問題。

1.尊重技巧

輔導(dǎo)員在做學(xué)生的思想政治教育工作中，要做到尊重學(xué)生，有些學(xué)生心理問題產(chǎn)生的根源就是不被重視，感到活著沒有意義，當(dāng)他最尊重的老師都對(duì)他表示尊重的時(shí)候，學(xué)生自己會(huì)感到被重視的快樂，有利于學(xué)生自信心的增強(qiáng)，一些心理問題自然迎刃而解。此時(shí)，需要輔導(dǎo)員在工作中講究方式方法，無論遇到什么樣的學(xué)生，什么樣的事情，都要冷靜處理，對(duì)學(xué)生講話時(shí)要和顏悅色，“只有不好的老師，沒有不好的學(xué)生”，我相信無論什么時(shí)候都要做到尊重學(xué)生，他都會(huì)享受到被尊重的快樂，從而更加愿意向輔導(dǎo)員傾吐心聲，有利于輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生心理問題的解決。

2.傾聽技巧

輔導(dǎo)員在工作中，不能一直充當(dāng)教育者的角色，還應(yīng)當(dāng)擔(dān)任傾聽者的角色，學(xué)生有了心理問題，都愿意找自己比較信任的人傾訴，作為學(xué)生接觸最多、最信任的輔導(dǎo)員，便很容易成為學(xué)生的傾訴對(duì)象，輔導(dǎo)員可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生的知心朋友，替他們解決心理問題。尤其是現(xiàn)在的高校輔導(dǎo)員，年紀(jì)和經(jīng)歷都和學(xué)生差不多，學(xué)生遇到問題更愿意向輔導(dǎo)員傾訴，一些患有抑郁、自閉的學(xué)生，其實(shí)更愿意把心里話向輔導(dǎo)員傾訴，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并扮演好傾聽者的角色。例如，我在工作中遇到想退學(xué)的學(xué)生，剛開始只說自己不喜歡現(xiàn)在的專業(yè)，通過傾聽他的傾訴，正確引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)我越來越信任，最終說出退學(xué)的真正原因是家庭問題，單親的家庭讓他對(duì)社會(huì)、對(duì)他人失去了信任感，我及時(shí)疏導(dǎo)，讓他對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，也避免了退學(xué)事件的發(fā)生。

3.開展生活輔導(dǎo)

輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的生活輔導(dǎo)主要有情緒輔導(dǎo)和社交輔導(dǎo)。情緒輔導(dǎo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)悅納自己，學(xué)會(huì)適時(shí)、適度、適宜地宣泄自己的情緒又能適當(dāng)控制自己的情緒，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的方式。輔導(dǎo)員進(jìn)行社交輔導(dǎo)就是要幫助學(xué)生形成正確的社交心理，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)纳缃欢Y儀、學(xué)會(huì)克服害羞心理、學(xué)會(huì)與別人溝通的方法等。

（二） 在班級(jí)日常管理中結(jié)合心理健康教育

在班級(jí)班干部的任命上，設(shè)立心理委員職位，通過心理委員，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和心理問題。在班級(jí)舉行活動(dòng)中，可以由心理委員負(fù)責(zé)組織，專門開展針對(duì)心理方面的活動(dòng)，如知識(shí)講座、知識(shí)問答、心理測(cè)驗(yàn)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解并調(diào)節(jié)自己。

（三） 利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，上網(wǎng)已成為大學(xué)生生活中不可缺少的一部分，許多大學(xué)生愿意在網(wǎng)上聊天，吐露心聲。因此利用網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化、開放性、隱匿性等特點(diǎn)是輔導(dǎo)員開展心理健康教育工作的良好途徑，輔導(dǎo)員可以利用電子郵件和即時(shí)聊天工具的不同特點(diǎn)，在學(xué)生中開展心理健康教育工作，例如輔導(dǎo)員可以主動(dòng)要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期寫一封自我總結(jié)信件，在學(xué)生的敘事郵件中，既可以讓學(xué)生在敘事的過程中自然排解部分情緒，又可以及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理問題。對(duì)于QQ、“飛信”等即時(shí)聊天工具，輔導(dǎo)員可以利用其方便即時(shí)的特點(diǎn)，特別在發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生存在一般心理問題時(shí)，輔導(dǎo)員可以先通過即時(shí)聊天工具與學(xué)生溝通，這種方式能避免面對(duì)面的尷尬，同時(shí)也能為必要的面對(duì)面交談?lì)A(yù)先建立良好的互動(dòng)關(guān)系。

總之，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生存在的心理問題，輔導(dǎo)員參與學(xué)生的心理健康教育迫在眉睫，輔導(dǎo)員的特殊身份和特殊優(yōu)勢(shì)，也使他們參與學(xué)生的心理健康教育成為了當(dāng)前高校教育的一大趨勢(shì)。高校輔導(dǎo)員介入大學(xué)生心理健康教育的最終目的是使大學(xué)生心理素質(zhì)明顯提高，我們應(yīng)及早認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康教育的必要性并付諸行動(dòng)，高校、家庭、社會(huì)聯(lián)手，充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的力量，提高我國(guó)大學(xué)生的整體心理素質(zhì)，使因心理問題導(dǎo)致的不良事件得到有效避免，從而構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園。