摘 要： 本文分析了當前大學生就業(yè)心理健康教育的狀況，并從組織管理、實踐管理、活動管理三個方面對高校大學生就業(yè)心理健康教育提出了建議。

關鍵詞： 大學生就業(yè) 擇業(yè)心理 心理健康教育

一、大學生就業(yè)心理健康教育狀況分析

近年來，我國大學生心理健康教育總體上呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭。全國各地對大學生心理健康狀況的測評和調查研究顯示，高校多數(shù)大學生擇業(yè)心理還是比較穩(wěn)定的、健康的。主要表現(xiàn)為有較高的智力水平，有強烈的求知欲；有穩(wěn)定的情緒，樂觀自信，充滿朝氣和活力，對未來滿懷憧憬；有健全的意志，果敢、頑強，有自制力；人格完整統(tǒng)一，敢于競爭，努力向上，積極進??；有較完善的自我意識，能較好地認識自己；擁有良好的人際關系，對社會現(xiàn)實有比較客觀的認識，適應性良好。隨著社會主義市場經濟和高等教育體制改革的不斷推進，大學生的擇業(yè)環(huán)境、擇業(yè)理念、擇業(yè)途徑、擇業(yè)方式發(fā)生了不同的變化，大學生擇業(yè)心理也呈現(xiàn)出不同的特點。

1.擇業(yè)標準多樣化，價值取向多元化。

由于不同的擇業(yè)過程，大學生對擇業(yè)理想抱有不同的擇業(yè)期望值，大學生的擇業(yè)標準和價值取向也呈現(xiàn)出多元而復雜的特點，如：有的把事業(yè)放在第一位，有的把待遇放在第一位，有的把就業(yè)地區(qū)放在第一位，有的把單位性質放在第一位，等等。在當前大學生多元的擇業(yè)價值取向中，有兩個取向最為突出，一是普遍看重經濟待遇，關注生存條件；二是擇業(yè)時越來越注重自身價值的實現(xiàn)。在普遍關注的兩個問題當中，除了就業(yè)單位待遇外，更多考慮的是個人興趣、愛好和專長的發(fā)揮。絕大多數(shù)大學生認為“事業(yè)使生命之樹常青”，他們懂得只有將職業(yè)價值與個人需要、社會價值和自我價值有機結合起來，一切從實際出發(fā)，去認識職業(yè)，去認識自己，才能在擇業(yè)過程中實現(xiàn)自己的人生價值。

2.擇業(yè)意識市場化，競爭意識不斷增強。

大學生擇業(yè)過程是一個復雜的心理過程，它受到個體心理、群體心理及社會心理等因素的影響與制約。隨著社會主義市場經濟和高校就業(yè)制度改革的穩(wěn)步推進，大學生參與就業(yè)市場自由選擇職業(yè)的心態(tài)已經成熟。絕大多數(shù)大學生能正確地認識與分析當前就業(yè)形勢，調整好擇業(yè)心態(tài)，主動地適應就業(yè)市場的變化。在市場經濟條件下，大學生的擇業(yè)意識發(fā)生了根本性轉變。市場經濟不僅使物質資源配置趨于優(yōu)化，而且使人才資源的配備發(fā)生了質的變化，即社會對人才資源的配置不再是被動地接受高校供給，而是根據(jù)自身的客觀需求吸收人才。與市場經濟息息相關，大學生擇業(yè)意識也市場化了，具體表現(xiàn)在擇業(yè)自主意識、競爭意識和風險意識明顯增強。從近幾年的就業(yè)情況來看，有些大學生不再是畢業(yè)前半年左右開始找工作，而是提前一年甚至一入學就開始考慮和運作；還有一些大學生在尋找職位時，對當前的就業(yè)形勢、就業(yè)政策、專業(yè)需求狀況非常了解，能做到知己知彼，不再處于“高不成，低不就”的尷尬處境。他們已經清醒地認識到，現(xiàn)代社會是一個競爭的時代，競爭已滲透到社會生活的各個方面，沒有強烈的競爭意識，就不可能立足于社會，更談不上成就一番事業(yè)。

二、對大學生就業(yè)心理健康教育的建議

1.加強組織管理，促進教育力量的整合。

目前，從大學生就業(yè)心理指導的組織管理模式來看，多數(shù)高校的組織機構由大學生就業(yè)指導部門與心理輔導部門聯(lián)合組成，通過開設《大學生職業(yè)心理輔導》、《大學生就業(yè)指導》、《大學生生涯規(guī)劃》等課程，對大學生開展系統(tǒng)的并有針對性的心理輔導與咨詢服務，同時通過政策咨詢、心理測試、學術講座、網上就業(yè)指導等多種教育渠道，為學生提供全方位的就業(yè)知識和技能培訓服務。但我們應該清楚地看到，部分高校就業(yè)心理輔導工作的內容、形式、方法都很零碎，缺乏系統(tǒng)性和科學性，教育途徑分散、單一，很難形成合力。因此，在新形勢下，高校只有建立健全大學生就業(yè)心理健康教育的組織管理機構，明確責任，落實各項管理制度，逐步形成教育、管理和服務“一體化”相結合的組織保障體系，才能有效地保障大學生心理健康教育工作有計劃地、系統(tǒng)而科學地開展。首先，高校應努力構建一個立體化、專兼結合、多元化組合的工作服務體系。具體而言，就是從校領導到學生管理部門、教學管理部門、各院系部，再到專兼職心理教師、學生輔導員、任課教師，按一定的方式組織起來，從不同層面、角度、渠道開展擇業(yè)心理教育與咨詢工作。通過各種力量的相互協(xié)同工作，來實現(xiàn)大學生就業(yè)心理健康工作整體優(yōu)化的目的。其次，高校要及時轉變教育理念，建立健全大學生擇業(yè)的服務體系，積極整合教育資源，拓寬其服務功能，提高其服務水平，樹立“以人為本”和“一切為了學生”的服務意識，變被動服務為主動引導，才能推動高校就業(yè)心理指導工作逐漸步入一個系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化的發(fā)展軌道。

2.加強活動管理，促進學生主體自育。

高校要加大對大學生擇業(yè)活動的宏觀控制力度，準確地把握就業(yè)心理健康教育的基本方向，在充分挖掘組織管理效能的同時，還要注重發(fā)揮受教育者主體的自育作用。對大學生而言，他們既是就業(yè)心理輔導的客體，又是就業(yè)實踐活動的主體，其主體性表現(xiàn)在主體教育的過程中。從教育過程上看，課外教育是課堂教學的有益補充，組織實施課外教育活動，不僅能提高大學生參與活動的趣味性與實踐性，有助于其把所學理論內化，更能發(fā)揮大學生的主觀能動作用。一方面，高校要面向全體大學生，通過多種媒體的廣泛宣傳，強化大學生主動參與的意識。如建立“大學生心理健康研究會”、“心理健康俱樂部”和“就業(yè)輔導自助協(xié)會”等形式的大學生自我教育組織，通過“大學生懇談會”、“大學生座談會”、“個人成長小組”等自助形式開展就業(yè)心理輔導活動，使大學生在自我教育中不斷充實自我、完善自我。另一方面，高校要注重在課堂教學中發(fā)揮大學生的主體性。教師要多注意啟發(fā)大學生心理素質的培養(yǎng)，多注意引導大學生參加心理社團活動，使大學生自我生存、自我調控、自我激勵、自我發(fā)展和自我認知的能力不斷得到提高。通過專題心理講座、主題心理報告、心理沙龍等形式，使大學生了解心理健康的基礎知識和自我心理調適的基本方法，消除負性情緒的心理困惑，增強大學生適應社會和自我心理調適的能力，以一顆平常心面對自己、面對集體、面對社會，從而把“樹立心理健康意識、優(yōu)化心理品質、增強心理調適能力和社會適應能力、預防和緩解心理問題”的外在教育要求內化為大學生追求就業(yè)健康心理的自覺行動。

3.加強實踐管理，促進教育效果延伸。

大學生就業(yè)心理壓力大，大多源于認識的偏差和對擇業(yè)實踐適應的不良。社會、學校和就業(yè)指導部門只有共同關注并采取相應的輔導對策，實施正確有效的引導，才能排除大學生在擇業(yè)時出現(xiàn)的心理障礙，幫助他們順利地走向工作崗位。高校對大學生擇業(yè)實踐的全過程進行心理監(jiān)測與指導，引導大學生學會自我調適的能力，能使他們以積極、健康的心態(tài)從容地面對擇業(yè)求職。高校首先要充分發(fā)揮學校各種社團、協(xié)會的功能，組織學生參加多種多樣的社會實踐活動，為大學生提供社會實踐的機會。其次要抓住“尋崗”這個環(huán)節(jié)，樹立“獨自尋崗，戰(zhàn)勝困難”的大學生典型，對大學生擇業(yè)時的自我表現(xiàn)實行科學的引導，使之能正確地認識自我，能主動地調整擇業(yè)期望值，能正確對待挫折與失敗，進而順利渡過接觸社會之初存在著的自卑、怯懦、自負、焦慮等心理狀態(tài)的不適應期。再次要加強專業(yè)社會實踐過程的管理和考核，組織專業(yè)教師、輔導員和“兩課”教師對大學生的綜合性實習進行指導，對大學生實行“模擬就業(yè)過程”的演練，培養(yǎng)大學生與人相處、共事、合作的社會適應能力和自我心理調適的能力。最后要做好社會角色轉變的心理準備，使大學生能正確認識自我，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和主觀能動性，敢于競爭，不怕挫折，成為有良好競爭心理準備的人，自覺地克服和抵制不健康的心理狀態(tài)。

總之，高校開展大學生就業(yè)心理健康教育活動，對于幫助大學生樹立正確的擇業(yè)理念、培育良好的擇業(yè)心態(tài)、實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯設計具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。這不僅有助于大學生實現(xiàn)正確的自我定位，有助于大學生的順利就業(yè)，而且有利于促進高校教育體制改革的進一步深化，有利于人才資源的合理配置，更有利于科教興國戰(zhàn)略的順利實施。伴隨著高校就業(yè)心理健康教育活動的普及開展，其教育模式的建立也必將隨著高等教育改革的不斷深入和發(fā)展而不斷地豐富。應該說，這是一項艱巨的、復雜的系統(tǒng)工程，還有待于廣大教育工作者調動社會、學校、家庭等各個方面的力量，開辟各種教育渠道，運用各種方法，全方位、多角度地進行探索與實踐。面對激烈的就業(yè)競爭，大學生必須更新就業(yè)觀念，做好充足的知識儲備和保持良好的擇業(yè)心態(tài)，適時調整自己的擇業(yè)行為，積極把握擇業(yè)機遇，實現(xiàn)自己的人生價值。

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