摘 要： 大學(xué)生就業(yè)在很大程度上受個(gè)人的主觀心理因素的影響，高職學(xué)生同本科生相比，就業(yè)心理既有共同點(diǎn)，又有差異。本文通過對高職與本科學(xué)生就業(yè)心理的比較研究，了解高職學(xué)生的就業(yè)心理，對高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出建議。

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 本科學(xué)生 就業(yè)心理 就業(yè)指導(dǎo)工作

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)的共識，同本科生相比，高職學(xué)生面臨著更大的就業(yè)壓力，這其中有社會(huì)的原因，如有些用人單位對高職學(xué)生存在偏見，也有學(xué)生個(gè)人的主觀心理原因，等等。為了解當(dāng)前本科生和高職學(xué)生的就業(yè)心理是否有差異，這種差異對學(xué)生的就業(yè)是否有顯著影響，筆者分別對大連市一所本科院校（大連交通大學(xué)）和一所高職院校（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的在讀大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，在兼顧文理、性別的情況下在這兩所大學(xué)隨機(jī)抽取部分院系的大一和畢業(yè)班學(xué)生，共發(fā)放問卷145份問卷，收回有效問卷139份。

筆者參照國內(nèi)外相關(guān)研究，編制了《大學(xué)生擇業(yè)心理調(diào)查》問卷。問卷的基本構(gòu)成主要選取社會(huì)、家庭、學(xué)校、知識能力、動(dòng)機(jī)興趣、職業(yè)效能六個(gè)維度。

一、研究結(jié)果

（一）社會(huì)方面。

1.對國家就業(yè)形勢了解程度。

從高職和本科學(xué)生對國家就業(yè)形勢了解情況程度的頻數(shù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，“一般了解”的分別為62.3%和61.54%，“了解”的只占13.93%和20.51%。說明大學(xué)生對國家就業(yè)形勢真正了解的較少，對自我成長、自我實(shí)現(xiàn)、職業(yè)生涯規(guī)劃考慮得不夠。從對被試不同特點(diǎn)的差異檢驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，存在年級差異（P＜.05）和性別差異（P＜.05），說明由于社會(huì)文化和教育的原因，男生認(rèn)為自己承擔(dān)著更大的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)期望，因此具有更大的就業(yè)壓力，更早和更多地關(guān)注就業(yè)問題。同時(shí)由于現(xiàn)在高校就業(yè)指導(dǎo)工作越來越深入，大學(xué)生對國家就業(yè)形勢也越來越了解。

2.對工作環(huán)境的選擇。

希望畢業(yè)后在沿海開放城市工作的大學(xué)生最多，高職和本科學(xué)生分別占35.25%和32.48%，其次是大城市。說明大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)不是根據(jù)自身的專業(yè)到適合自己發(fā)展的地方，沒有艱苦奮斗的決心和勇氣，不愿到邊遠(yuǎn)的地方，不愿深入基層。

3.對了解職業(yè)信息的主要渠道。

高職學(xué)生了解職業(yè)信息的主要渠道是新聞媒體（31.62%）和網(wǎng)絡(luò)（26.23%），本科學(xué)生則是學(xué)校（29.06%）和網(wǎng)絡(luò)（28.21%）。說明學(xué)校給大學(xué)生提供的職業(yè)信息較少或者不夠，學(xué)校應(yīng)該從多種渠道給大學(xué)生提供職業(yè)信息，增加大學(xué)生擇業(yè)的機(jī)會(huì)。在學(xué)校給學(xué)生提供就業(yè)信息的選項(xiàng)上，高職和本科學(xué)生存在著顯著差異（P＜.05），因此高職院校應(yīng)加大力度拓寬就業(yè)渠道，為學(xué)生提供更多的就業(yè)信息。

4.對職業(yè)選擇的主要影響人物。

大學(xué)生在確定職業(yè)時(shí)對自己影響最大的人是父母，高職和本科學(xué)生分別占37.7%和30.7%，其次是其他人（18.85%和25.64%）。說明由于網(wǎng)絡(luò)媒體的日益豐富，當(dāng)代大學(xué)生獲得的信息更加豐富，周圍的人對大學(xué)生都具有較大的影響，這種影響有好有壞，因此我們決不能忽略他們的影響。

（二）學(xué)校方面。

1.就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的頻數(shù)。

在學(xué)校提供就業(yè)指導(dǎo)課程以外，36.07%的高職學(xué)生認(rèn)為職業(yè)發(fā)展咨詢非常必要，本科學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)增加素質(zhì)拓展訓(xùn)練（44.44%），說明大學(xué)生迫切需要不同的就業(yè)指導(dǎo)方式和各種豐富多彩的內(nèi)容。在職業(yè)發(fā)展咨詢方面，高職和本科學(xué)生存在著顯著差異（P＜.05），說明高職學(xué)生存在著更多的就業(yè)困惑，更加迫切地需要富有針對性的個(gè)別指導(dǎo)，這就要求高職院校的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)更多地開展針對學(xué)生個(gè)體的咨詢活動(dòng)。

2.就業(yè)指導(dǎo)方式。

高職和本科學(xué)生最感興趣的就業(yè)指導(dǎo)方式分別是：經(jīng)驗(yàn)分享（33.61%和36.75%）、互動(dòng)溝通（29.51%和34.19%）。說明大學(xué)生對他人的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)更感興趣，希望得到他人的就業(yè)指導(dǎo)，這就要求學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)上進(jìn)行安排，提供經(jīng)驗(yàn)上的交流。

3.就業(yè)指導(dǎo)的必要性。

對學(xué)校擇業(yè)指導(dǎo)的必要性的統(tǒng)計(jì)表明，58.2%的高職學(xué)生和66.67%的本科學(xué)生都認(rèn)為很有必要，而選擇沒有必要的學(xué)生很少?？梢姶髮W(xué)生普遍希望從學(xué)校那里得到專門的擇業(yè)指導(dǎo)，因此學(xué)校設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)和專職人員從事?lián)駱I(yè)心理教育與指導(dǎo)工作非常必要。

（三）家庭方面。

1.父母的收入。

在父母收入方面，高職學(xué)生和本科學(xué)生存在著顯著差異（P＜.05），家庭月收入為2000元以下、2000—3000元的人數(shù)分別為：52.46%、31.15%，而本科學(xué)生的比率則分別為：41.13%、21.37%。說明高職學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)收入較低，很多學(xué)生來自低收入家庭，因此他們的順利就業(yè)對改善這些家庭的經(jīng)濟(jì)狀況有很重要的作用。

2.父母希望從事的職業(yè)。

高職學(xué)生父母最希望子女將來從事的職業(yè)是專業(yè)技術(shù)人員（占30.33%），多數(shù)本科學(xué)生的父母則希望子女從事的職業(yè)是公務(wù)員（占38.46%），說明父母希望子女有一份收入穩(wěn)定、工作環(huán)境安定的職業(yè)，高職學(xué)生的父母則更重視孩子有一定的技術(shù)和技能，這對指導(dǎo)我們的教育教學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用。

（四）知識能力方面

大學(xué)生普遍認(rèn)為知識技能和交往技能在擇業(yè)中是很重要的，其中高職學(xué)生更看重知識技能（36.89%），本科學(xué)生更看重交往技能（32.48%），說明大學(xué)生已經(jīng)能夠客觀地評價(jià)自己，分析自己在就業(yè)中的優(yōu)勢和劣勢，開始努力提高自己的內(nèi)在素質(zhì)。在對不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行差異檢驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)男女生存在著顯著的差異（P＜.05），女生更注重知識能力，而男生更注重交往能力。

（五）動(dòng)機(jī)興趣方面

1.大學(xué)生擇業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素。

無論是高職學(xué)生還是本科學(xué)生，最被看好的都是發(fā)展前景好的行業(yè)（分別占44.26%和50.43%），其次是穩(wěn)定性好的行業(yè)（分別占22.95%和22.22%），高收入行業(yè)、能夠發(fā)揮個(gè)人特長的行業(yè)和對于工作的地區(qū)與社會(huì)地位問題給予考慮的選擇的人數(shù)都較少。

2.大學(xué)生對薪酬的要求。

在大學(xué)生對薪酬的要求方面，高職和本科學(xué)生存在著顯著的差異（P＜.05），選擇薪酬要求在800—1500元的高職學(xué)生占37.7%，其次是1500—2500元，大約占31.97%，而本科學(xué)生對薪酬的要求則相對較高，選擇在1500—2500元的大約占47.86%，其次為2500元以上，大約占28.21%，這反映了大學(xué)生對院校所在城市的工資水平的理解和接受。

3.大學(xué)生對將來所選擇的職業(yè)與現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性。

對于將來所選擇的職業(yè)與現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性問題，有45.08%的高職學(xué)生和44.44%的本科學(xué)生都認(rèn)為只要接近就好。也就是說，大多數(shù)人還是希望自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠應(yīng)用到將來的工作中，但并不一定完全一致，這樣便擴(kuò)大了自己的擇業(yè)范圍，給了自己更多的選擇空間。

4.大學(xué)生職業(yè)選擇的主要目的。

對于職業(yè)選擇的主要目的首先是體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值（分別占32.79%和52.14%）和解決生存問題（分別占27.87%和19.66%）。說明大多數(shù)大學(xué)生希望在工作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，回報(bào)社會(huì)，其中高職學(xué)生更加注重解決生存問題，本科學(xué)生更突出體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，說明高職學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況相對較差，承擔(dān)著更大的生活壓力。

（六）職業(yè)效能方面

對大學(xué)生職業(yè)選擇的信心度的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有點(diǎn)信心的高職學(xué)生占40.98%，本科學(xué)生占40.17%；非常有信心的高職學(xué)生占33.61%，本科學(xué)生占38.46%。說明總體上來講，大部分學(xué)生對就業(yè)前途還是有信心的。

對于選擇職業(yè)時(shí)被拒絕的反應(yīng)，高職學(xué)生選擇最多的因素是學(xué)歷（35.42%）、就業(yè)機(jī)會(huì)不均等（22.13%），而本科學(xué)生選擇最多的是能力欠缺（29.06%）和社會(huì)不公正待遇（18.80%）。表明大學(xué)生普遍認(rèn)識到自身能力對就業(yè)的重要性，并努力提高自己的綜合能力，對一些社會(huì)不公現(xiàn)象也存在一定的看法。高職學(xué)生認(rèn)為同本科學(xué)生相比，很多單位更看重學(xué)歷，對高職學(xué)生存在一定的偏見，給他們的機(jī)會(huì)較少。

二、結(jié)論

面對就業(yè)，同為大學(xué)生的高職學(xué)生和本科學(xué)生有著共同的心理特點(diǎn)，但由于本科和高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，培養(yǎng)方式不同，學(xué)生的特點(diǎn)不同，因而學(xué)生的職業(yè)定位和就業(yè)心理是有差異的。研究本科和高職學(xué)生擇業(yè)心理的不同，將會(huì)使我們有針對性地指導(dǎo)大學(xué)生合理就業(yè)。尤其對于高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的意義。

1.大學(xué)生對國家就業(yè)形勢了解得較少，缺乏完整的職業(yè)生涯規(guī)劃，希望從學(xué)校獲得形式新穎和富有針對性的就業(yè)指導(dǎo)。傳統(tǒng)的大班上課的就業(yè)指導(dǎo)的方式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需要，學(xué)生更加喜歡經(jīng)驗(yàn)分享和互動(dòng)溝通的就業(yè)指導(dǎo)方式。高職學(xué)生面臨更多的就業(yè)困惑，更希望獲得個(gè)別輔導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展咨詢。而本科學(xué)生更注重長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.家庭對大學(xué)生的就業(yè)具有最重要的影響，很多大學(xué)生的就業(yè)愿望和父母的愿望是一致的；而且在信息社會(huì)高度發(fā)展的今天，紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境對大學(xué)生的影響越來越大，這在同時(shí)弱化了傳統(tǒng)的學(xué)校教育的影響，對我們研究如何加強(qiáng)學(xué)校的思想政治教育和就業(yè)觀念的指導(dǎo)提出了更高的要求。

3.大學(xué)生普遍對就業(yè)前景感到樂觀，希望自己擁有足夠多的求職途徑、準(zhǔn)確的就業(yè)信息來源。但一些高職學(xué)生感到可利用的客觀渠道狹窄，沒有良好的社會(huì)關(guān)系，家庭背景一般，缺乏求職的社會(huì)支持，更希望自己從學(xué)校獲得更多的就業(yè)信息，希望學(xué)校為他們提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.大學(xué)生職業(yè)選擇體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，重視個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)的選擇和行業(yè)的發(fā)展前景，對專業(yè)的對口與否并不很看重，追求舒適安逸的工作環(huán)境，不愿意吃苦，主動(dòng)競爭意識差。很多高職學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，更迫切地需要解決生活問題。雖然高職院校是為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但很多高職學(xué)生還是不愿意到基層工作。

5.大學(xué)生普遍認(rèn)為在職業(yè)選擇中知識能力和交往技能都很重要。高職學(xué)生更看重知識和技能，說明高職學(xué)生普遍認(rèn)識到自己在文化知識和專業(yè)技能上有所欠缺，影響自己的就業(yè)競爭力。而本科學(xué)生則認(rèn)為自己在社會(huì)交往上的能力有待于進(jìn)一步提高。

6.大部分大學(xué)生對就業(yè)有一定信心，能夠正確對待和處理就業(yè)中的挫折，高職學(xué)生同本科學(xué)生相比，由于學(xué)歷較低，對自身能力信心不足，職業(yè)效能感較差，當(dāng)遇到困難時(shí)一些高職學(xué)生不能正確地認(rèn)識和對待就業(yè)中的挫折。

三、對高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

通過調(diào)查分析，我們可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在擇業(yè)中所具有的心理特點(diǎn)，從而有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)心理教育與指導(dǎo)。尤其對于高職學(xué)生來說，我們可以通過比較，了解高職學(xué)生同本科學(xué)生就業(yè)心理的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，明確高職學(xué)生就業(yè)心理的特點(diǎn)，有針對性地開展符合高職學(xué)生特點(diǎn)和具有高職特色的就業(yè)指導(dǎo)，幫助高職學(xué)生成功就業(yè)。

（一）完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。

據(jù)了解，美國高校平均400個(gè)學(xué)生設(shè)有1名職業(yè)指導(dǎo)人員，目前正準(zhǔn)備增加為每250個(gè)學(xué)生設(shè)1名職業(yè)指導(dǎo)人員。當(dāng)前雖然高職院校都成立了就業(yè)辦，但很多院校的就業(yè)辦屬于行政機(jī)構(gòu)，停留在為畢業(yè)生辦理行政手續(xù)的水平上，雖然一些院校成立了專門對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的教育和服務(wù)機(jī)構(gòu)，但師資的數(shù)量和水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要。因此高職院校應(yīng)加大力度，盡快培養(yǎng)和引進(jìn)一批專業(yè)水平高的就業(yè)指導(dǎo)人才，組建一支專兼職教師的隊(duì)伍，以從事就業(yè)指導(dǎo)工作。

（二）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

根據(jù)很多高職學(xué)生對自己的未來缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃意識的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)當(dāng)把職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于三年的學(xué)習(xí)生涯過程中，把《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》發(fā)展為學(xué)生必修課，針對不同年級學(xué)生的特點(diǎn)教授不同的內(nèi)容，使學(xué)生從一入學(xué)就為自己設(shè)計(jì)未來，明確發(fā)展的方向，樹立長遠(yuǎn)的目標(biāo)，幫助學(xué)生形成明確而有彈性的職業(yè)期望，為學(xué)生的職業(yè)選擇提供科學(xué)可靠的依據(jù)。

（三）研究和探索形式多樣、符合高職學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)方式。

雖然當(dāng)前高職院校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但很多院校仍然采用大班理論授課的方式，既不能激發(fā)學(xué)生的興趣，又缺乏針對性。高職院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究適合高職學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，采用團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的教學(xué)方式，更多注重經(jīng)驗(yàn)分享和互動(dòng)溝通，從而提高就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)效果。

（四）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中的咨詢服務(wù)和心理輔導(dǎo)工作。

高職學(xué)生普遍希望能獲得為自己量身定做的就業(yè)指導(dǎo)和面對面的咨詢服務(wù)，因此高職院校應(yīng)設(shè)立專門的職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，使每一個(gè)需要幫助的學(xué)生都能得到專業(yè)的服務(wù)和指導(dǎo)，同時(shí)要對所有的專業(yè)教師和學(xué)生工作者進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)方面的專業(yè)培訓(xùn)，使他們能對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)并提供建議和咨詢，提供一些尋找工作方面的技能指導(dǎo)和幫助，以使學(xué)生能夠有效地應(yīng)對找工作時(shí)的焦慮。

（五）轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念。

高職院校應(yīng)努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，如一些學(xué)生希望一次性就業(yè)就找到一個(gè)穩(wěn)定的職業(yè)，不愿意多次就業(yè)；就業(yè)存在著“狹隘”的地域觀念和“行業(yè)”觀念，只愿意到沿海開放城市工作，不愿意到內(nèi)地城市，尤其不愿意到農(nóng)村去工作，只愿意到國企和事業(yè)單位，不愿意到民營企業(yè)和基層工作。因此從新生一入學(xué)開始就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念的教育，讓學(xué)生明確高職的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，樹立正確的就業(yè)觀念。

（六）提高高職學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生挫折的耐受力。

自信是對自己的一種積極評價(jià)，它是一種勇于面對生活的信心和勇氣。自信是事業(yè)成功的前提條件之一。高職學(xué)生由于在以往的學(xué)習(xí)中較少有成功的體驗(yàn)，因此自信心有所不足。高職院校從新生入學(xué)開始，就應(yīng)通過各種途徑對學(xué)生進(jìn)行自信教育，提高他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生在求職擇業(yè)中遇到挫折時(shí)，能夠以比較冷靜和坦然的態(tài)度對待的心理素質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。

（七）拓寬就業(yè)市場，努力為學(xué)生聯(lián)系更多的就業(yè)崗位。

同本科學(xué)生相比，高職學(xué)生的家庭條件和家庭背景相對較差，絕大部分學(xué)生不可能依靠家長為其找到工作，因此落到學(xué)校肩上的就業(yè)擔(dān)子就更重一些。高職院校大都建校較晚，因此與其常年合作的就業(yè)單位相應(yīng)較少。高職院校需要加大力度開拓就業(yè)市場，要定期聽取用人單位對畢業(yè)生的意見，作為及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)工作、適應(yīng)市場需求的重要依據(jù)。同時(shí)還要經(jīng)常與校友聯(lián)系，了解企業(yè)發(fā)展、管理和用工的需要等，以努力為學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。

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