學(xué)校體育工作是貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，也是實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》的重要基礎(chǔ)。學(xué)校體育是全民健身活動的重點(diǎn)、起點(diǎn)和基點(diǎn)。增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事。中小學(xué)生是祖國未來和希望，他們處于身心不成熟和身體迅速成長階段，認(rèn)知能力、心理特征和心理過程的可塑性都非常強(qiáng)，這些自然特征決定了中小學(xué)體育具有很多特殊的規(guī)律和方法，要求教育教學(xué)必須符合青少年的身心發(fā)育規(guī)律。學(xué)校體育在新的形勢下要進(jìn)一步提高學(xué)生的健康素質(zhì)，使之養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，是我國學(xué)校體育教育教學(xué)改革所面臨的迫切任務(wù)，也是體育課程改革所要研究的重要內(nèi)容。

一、“陽光體育運(yùn)動”與中小學(xué)體育課程改革概述

中小學(xué)體育課程改革主要形式是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的推行與實(shí)施?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以“健康第一”的指導(dǎo)思想，以身體、心理和社會適應(yīng)的整體健康為課程目標(biāo)，淡化運(yùn)動技術(shù)和技能，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想中可以看出體育教學(xué)的理念發(fā)生了很大的變化，對體育教師來說是個(gè)新的任務(wù)和新的挑戰(zhàn)。教師的角色也發(fā)生了變化，以前在教學(xué)過程中，教師是主體，學(xué)生是客體，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生消極地接受知識與技能。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師不應(yīng)被看成“知識的授予者”，而應(yīng)成為“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，教師應(yīng)當(dāng)努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很好地發(fā)揮教學(xué)活動組織的作用，并發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用，在教育教學(xué)過程中應(yīng)把學(xué)生作為主體更多關(guān)心學(xué)生的學(xué)法，而不是教師的教法，教師應(yīng)在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)還需要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)和良好的適應(yīng)能力。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體并不是削弱知識與技能的傳授和否定教師在教學(xué)中的地位和作用，而是在強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)中主體作用的同時(shí)對教師提出更高的要求。在體育教學(xué)實(shí)踐中，必須要特別注意教學(xué)方法和手段的選用，做到符合并適應(yīng)青少年身心發(fā)育的特點(diǎn)，力求能區(qū)別對待和因材施教。

二、“陽光體育運(yùn)動”與中小學(xué)體育課程改革的融合

1 “陽光體育運(yùn)動”培養(yǎng)現(xiàn)代教育思想理念

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長。作為一種愛心教育，“陽光體育運(yùn)動”主張自立自強(qiáng)的教育理念，強(qiáng)調(diào)尊重人格、重視個(gè)性，表現(xiàn)為理解和信任學(xué)生。其以肯定和重視學(xué)生為主的理念與以人為本、以生為本的現(xiàn)代教育思想完全一致，包含著對師生、生生關(guān)系的再認(rèn)識，與新課程改革思想相通，為新課程改革和研究性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)新穎并內(nèi)涵豐富的新選擇，具有極強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性。

2 “陽光體育運(yùn)動”弘揚(yáng)人本精神

尊重學(xué)生需求是“陽光體育運(yùn)動”背景下中小學(xué)體育課程改革的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育改革時(shí)期的首要目標(biāo)是教會學(xué)生做人，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力；而現(xiàn)代教育主要目標(biāo)是“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”，弘揚(yáng)學(xué)生主體地位?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教師要樹立“以生為本”的教學(xué)理念，真正做到體育課堂教學(xué)為學(xué)生健康和體育鍛煉興趣養(yǎng)成服務(wù)。只有充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位和能動作用，尊重學(xué)生需求，才能做到心中有學(xué)生，著力為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展引路?！瓣柟怏w育運(yùn)動”是在二者基礎(chǔ)上的更新和提升，要求學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事和學(xué)會生存，把做到“四個(gè)學(xué)會”作為自己的目標(biāo)。同時(shí)，也十分關(guān)注學(xué)生運(yùn)動興趣、健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成等?？梢哉f，“素質(zhì)教育”觀念作鋪墊，以現(xiàn)代教育思想為統(tǒng)領(lǐng)的“陽光教育”理念，順應(yīng)當(dāng)前學(xué)校教育改革趨勢，走在現(xiàn)代教育理念最前沿。

3 “陽光體育運(yùn)動”彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足

新課程提出“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”的理念，事實(shí)上，考試成績依然在某些地區(qū)成為考核學(xué)校和教師教育教學(xué)成績的唯一指標(biāo)。在中小學(xué)體育中，合理貫徹“陽光體育運(yùn)動”理念，可以扭轉(zhuǎn)現(xiàn)行體育課很多不良狀況。能夠改變傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)過于突出教師、忽略學(xué)生主體地位的弊端，豐富體育課評價(jià)方式和考核標(biāo)準(zhǔn)，促使中小學(xué)生參與體育鍛煉，提高體育健身意識，培養(yǎng)體育鍛煉興趣，形成體育鍛煉習(xí)慣，有效地提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和對潛力的適當(dāng)挖掘，更能貼近教育改革和發(fā)展綱要提出的要求，對創(chuàng)建和完善21世紀(jì)有中國特色社會主義現(xiàn)代化學(xué)校體育體系有著促進(jìn)意義。

4 “陽光體育運(yùn)動”培養(yǎng)參與意識和創(chuàng)新精神

新的課程標(biāo)準(zhǔn)克服了過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技術(shù)和技能的系統(tǒng)性，把學(xué)習(xí)和掌握簡單的運(yùn)動技術(shù)作為載體，既要重視學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)又不是為技術(shù)而學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)技術(shù)的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神?！瓣柟怏w育運(yùn)動”也正是為了激發(fā)學(xué)生的體育參與意識，體育鍛煉意識，到大自然中來從而讓學(xué)生得到更好的體育鍛煉。體育教師們可從學(xué)校的實(shí)際情況、學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，想學(xué)生之所想，策劃形式多樣的體育活動內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的參與意識和在活動中的創(chuàng)造精神。由于活動的內(nèi)容多樣化、新穎化、自由化、對學(xué)生而言自主練習(xí)、自主選擇的空間相對就比較大，這樣便于學(xué)生投入其中，學(xué)生有了興趣的東西就會自然地、主動地參與，就調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性、激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新精神，變被動鍛煉為主動參與，形成良性循環(huán)，體育課程改革自然就會取得良好的成效。

三、“陽光體育運(yùn)動”與中小學(xué)體育課程改革融合的具體措施

1 中小學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)氛圍

對于學(xué)校體育而言，要以促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育和增進(jìn)身體健康為核心，把二維健康理念貫穿在整個(gè)體育教學(xué)活動中。營造一種民主平等、互動和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂、寓學(xué)于嬉，讓教師的期待與要求易于變成學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力。因此，學(xué)校體育一方面要淡化“課”的意識，營造明顯不同于智育的、生動活潑的教學(xué)氣氛；另一方面要解除體育考試的心理壓力和行為束縛，為學(xué)生提供寬松無憂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中，愉悅的心境下獲得身心的健康發(fā)展。

2 體育教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，給學(xué)生更多的自由發(fā)展空間

從“陽光體育運(yùn)動”角度講，學(xué)校體育對學(xué)生的關(guān)愛不應(yīng)僅限于一味強(qiáng)調(diào)安全的防護(hù)和保障，還要給予學(xué)生充分的理解和信任。將健康第一指導(dǎo)思想與全面推進(jìn)素質(zhì)教育相結(jié)合，以減負(fù)減壓為突破點(diǎn)，使學(xué)生從過重的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)中解脫出來，給他們更多自主發(fā)展的時(shí)間和自由發(fā)展的空間。在獲得德、智、體全面協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，也獲得個(gè)體在身體、心理和社會適應(yīng)上的健康和諧發(fā)展。理解其需求、引導(dǎo)其興趣、相信其能力，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好手段。因此，在安全基礎(chǔ)上，更多體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特征與特長、愛好，更多去關(guān)注學(xué)生是否喜歡體育課，體育課的目的是否真正實(shí)現(xiàn)。

3 應(yīng)將德、智、美貫穿于中小學(xué)體育教學(xué)

協(xié)調(diào)發(fā)展實(shí)施五育，其中“合育”是以和合、中和理念為指導(dǎo)，對年輕一代實(shí)施和諧、合作、合群的教育，使他們既能善待自己，又能正確地對待他人、社會和整個(gè)世界，是實(shí)現(xiàn)人全面協(xié)調(diào)發(fā)展的必備要素。因此，中小學(xué)體育必須充分利用自身優(yōu)勢，將五育貫穿于教學(xué)始終?！瓣柟怏w育運(yùn)動”提{昌的“強(qiáng)筋骨”、“增知識”、“調(diào)感情”、“強(qiáng)意志”，使人“身心完備”之功效及其獨(dú)特的開放性、包容性和強(qiáng)大的親和力，使得學(xué)校體育既有培養(yǎng)和促進(jìn)五育的能力，也有貫徹和發(fā)揚(yáng)五育的必要。為適應(yīng)社會發(fā)展需求，統(tǒng)一協(xié)調(diào)五育，不偏廢其一，學(xué)校體育責(zé)不可卸。

4 要發(fā)揮體育特長，在體育課堂教學(xué)中體現(xiàn)現(xiàn)代教育的全面性

學(xué)校體育具備協(xié)調(diào)發(fā)展智商、情商和意商的優(yōu)勢。體育室外課教學(xué)中，學(xué)生需要通過意志努力排除外界干擾。體育課中頻繁而廣泛的人際接觸使學(xué)生不得不去面對及協(xié)調(diào)與老師、與同學(xué)的關(guān)系問題，由此為學(xué)生帶來豐富的情感體驗(yàn)是其他學(xué)校課程所不具備的?！斑厡W(xué)習(xí)，邊交往”的過程對促進(jìn)認(rèn)識自我、調(diào)控自我與他人的情緒、學(xué)會妥善對待與處理人際關(guān)系等情商因素有特殊意義。為學(xué)生學(xué)會調(diào)控自身情緒、尋求心理平衡、協(xié)調(diào)人際關(guān)系提供了可能。

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(責(zé)任編輯 陳國慶)