[摘要]教師在預(yù)設(shè)課堂情境時(shí)，要特別關(guān)注那些對(duì)學(xué)生而言是富有現(xiàn)實(shí)意義的，同時(shí)又與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題事實(shí)，建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)之上，從而為有效教學(xué)作很好的鋪墊，過(guò)多的表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生習(xí)以為常，無(wú)動(dòng)于衷，起不到鼓勵(lì)的作用，尤其是教師的不假思索、脫口而出的隨意表?yè)P(yáng)，不僅不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的價(jià)值導(dǎo)向，反而可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止和應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。

[關(guān)鍵詞]情境預(yù)設(shè)；真實(shí)有效；評(píng)價(jià)客觀；理性思考

隨著新課程的推進(jìn)，新的數(shù)學(xué)課程理念日漸被廣大數(shù)學(xué)教師所接受和運(yùn)用，新課程理念與課堂實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了逐步融合，作為一名一線數(shù)學(xué)教師，在感受數(shù)學(xué)課堂一系列新變化的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，也有部分教師對(duì)課改的新理念缺乏深入的了解，對(duì)新的教學(xué)方式?jīng)]有很好的把握，盲目“跟風(fēng)”，追求“時(shí)髦”，致使課堂教學(xué)從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，陷入“嘩眾取寵”的誤區(qū)現(xiàn)擷取一個(gè)教學(xué)片斷與大家共同分析。

教學(xué)片斷：《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》

師：生活中的大數(shù)用途可大了!同學(xué)們知道宇航員楊利偉嗎?他乘坐的神舟五號(hào)載人飛船在發(fā)射飛行過(guò)程中也用到了很多大數(shù)，同學(xué)們想不想到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心去看看呢?

生：“(高興地喊)想，”

師：(激動(dòng)地評(píng)價(jià))你們真棒!

師：“科學(xué)家知道同學(xué)們也是航天愛(ài)好者，希望你們?cè)趨⒂^過(guò)程中能解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，將來(lái)長(zhǎng)大后，能為祖國(guó)航天事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量”。

這時(shí)多媒體出示：酒泉發(fā)射控制中心的大屏幕上出現(xiàn)10秒倒計(jì)時(shí)，那壯觀的場(chǎng)面深深吸引了學(xué)生的眼睛，火箭在上升、上升，突然戛然而止，火箭沒(méi)了，屏幕上閃出了一個(gè)由100個(gè)小正方體組成的大正方體。

師：這里有幾個(gè)小正方體?可以怎樣數(shù)?

生：感到很突然。

讓學(xué)生數(shù)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：10個(gè)10個(gè)數(shù)，10個(gè)十是一百，有100個(gè)小正方體。

教師很興奮地贊揚(yáng)：同學(xué)們真是太聰明了!

接著，教師繼續(xù)播放課件，學(xué)生的注意力又一次被高度集中在屏幕上，不一會(huì)火箭又不在了，屏幕上又閃出一個(gè)由10層長(zhǎng)方體組成的大正方體。

師：“現(xiàn)在有幾個(gè)小正方體?可以怎樣數(shù)?”

生：“可以一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。”

師再次夸贊學(xué)生：棒極了!老師都不如你想得快!

隨后，教師仍播放飛船飛行畫(huà)面，同學(xué)們正津津有味地欣賞著，突然又戛然而止，屏幕上接連蹦出10個(gè)大正方體，教師又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)八千、一萬(wàn)，10個(gè)一千是一萬(wàn)……

學(xué)生就在斷斷續(xù)續(xù)的火箭發(fā)射場(chǎng)景和教師夸張的贊譽(yù)聲中開(kāi)始進(jìn)入了學(xué)習(xí)的主題。

[反思]

一、這樣生硬的情境設(shè)置真實(shí)、有效嗎

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生在生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，于是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，華麗的包裝加上精彩的語(yǔ)言，再借助多媒體的輔助教學(xué)，追求情境成了課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，然而細(xì)細(xì)品味有些情境總讓人產(chǎn)生異樣的感覺(jué)，在本教學(xué)案例中，執(zhí)教老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了飛船發(fā)射的教學(xué)情境，而此情境給我們的感受就是：與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不緊密，不貼近學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生無(wú)法挖掘與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，純粹為“情境”而“情境”。

大大小小的正方體為什么會(huì)從“神舟五號(hào)”飛船里跑出來(lái)呢?學(xué)生真的喜歡這些不速之客嗎?教學(xué)內(nèi)容與情境脫節(jié)，這樣的情境除了外表華麗，及引無(wú)意注意外，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的有效興趣，引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究潛力毫無(wú)益處。

新一輪數(shù)學(xué)課程改革突出強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并力求使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化與生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一于是在教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師挖空心思收集生活素材，非得給“數(shù)學(xué)”創(chuàng)設(shè)一個(gè)“生活”的情境不可兒童世界的生活情境對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的情境，在這樣的情境中學(xué)習(xí)可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”作為一種理念，本身并沒(méi)有錯(cuò)，但我們也不應(yīng)忽略了“數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活”的事實(shí)，數(shù)學(xué)有“自己的教學(xué)體系”，把不相干的事物生硬地聯(lián)系到一起，實(shí)有牽強(qiáng)附會(huì)之嫌，這種亂貼標(biāo)簽的做法只會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，所以，教師在預(yù)設(shè)課堂情境時(shí)，要特別關(guān)注那些對(duì)學(xué)生而言是富有現(xiàn)實(shí)意義的。同時(shí)又與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題事實(shí)，建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)之上，從而為有效教學(xué)做很好的鋪墊。

二、這樣過(guò)分夸張的評(píng)價(jià)是否有作秀、偏頗之嫌呢

隨著課程實(shí)驗(yàn)的全面展開(kāi)，評(píng)價(jià)問(wèn)題成為影響課程改革發(fā)展的重要因素教師以積極的評(píng)價(jià)態(tài)度影響學(xué)生，一方面激勵(lì)學(xué)生積極向上，另一方面，在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，教師的觀念也得到了發(fā)展，而且通過(guò)積極的評(píng)價(jià)，能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展由于教師的積極評(píng)價(jià)多了，學(xué)生的信心得到了大大的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣更濃，求知欲更旺，而案例中執(zhí)教老師在課堂上的一番評(píng)價(jià)，卻并未使我們感到起了多大積極作用，在講課過(guò)程中，對(duì)學(xué)生過(guò)分贊譽(yù)，左一個(gè)“你真聰明”，右一個(gè)“你真棒”，好端端的數(shù)學(xué)課搞得如此花哨，是否有“作秀”之嫌呢?

新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)，于是有的教師便不管學(xué)生表現(xiàn)如何，一味給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生而言，過(guò)多的表?yè)P(yáng)會(huì)讓他們習(xí)以為常，無(wú)動(dòng)于衷，起不到鼓勵(lì)的作用，尤其是教師的不假思索、脫口而出的隨意表?yè)P(yáng)，不僅不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的價(jià)值導(dǎo)向，反而可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止和應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)尤為重要。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》自頒布以來(lái)，以其全新的理念強(qiáng)烈地沖擊著傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了一系列新的變化每一個(gè)身處教育一線的數(shù)學(xué)教師，都應(yīng)多一些理性思考，少一些盲目跟風(fēng)，遠(yuǎn)離“嘩眾取寵”的誤區(qū)，使我們的課堂教學(xué)變得更加有效，更加真實(shí)!