如何充分利用好課堂的40分鐘?如何讓學(xué)生們自由而有激情地學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)?如何讓教師從“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”?如何從教師滿堂講，學(xué)生滿堂聽中解脫出來?如何更好地實(shí)施素質(zhì)教育?本人認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和研究“洋思”教學(xué)法后，探索性地在教學(xué)中實(shí)施，頗見成效，尤其是班里的后進(jìn)生，不僅能主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，而且能走上講臺(tái)講解例題、習(xí)題，這不能不說是個(gè)奇跡，幾周下來，測(cè)評(píng)的結(jié)果是：全班17名學(xué)生93分以上16人，全班的數(shù)學(xué)平均分在半年時(shí)間里提高了18分左右，課堂上，講解說明最多的是學(xué)生，演講最多的是學(xué)生，評(píng)價(jià)贊揚(yáng)最多的還是學(xué)生，教師只不過是個(gè)特殊的聽眾而已把課堂還給學(xué)生正是教學(xué)成功的關(guān)鍵，我的教學(xué)實(shí)踐是這樣安排的：

一、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是否準(zhǔn)確，是否具體，學(xué)生能否接受，是決定順利進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵，所以，教師必須“吃透”教材，并全面了解學(xué)生，比如進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)，目標(biāo)就應(yīng)定為以下幾點(diǎn)：(1)解答這道題從哪里出發(fā)；(2)解答這道題的關(guān)鍵是什么；(3)尋找其他解題方法；(4)這道題與復(fù)習(xí)題(或前面例題)有什么區(qū)別和聯(lián)系；(5)這道題屬于哪類應(yīng)用題材，解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么，這樣制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，又符合知識(shí)由本到質(zhì)、由易到難、由點(diǎn)到面的過渡，從而達(dá)到預(yù)期效果，并逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合解決類似應(yīng)用題的能力。

二、學(xué)生分組討論，完成目標(biāo)要求

這一步是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，應(yīng)特別注意兩點(diǎn)：一是如何分組，二是如何討論，首先，給學(xué)生分組，不要讓學(xué)生自由組合，而是由教師認(rèn)真安排分組，每組不超過5～6人，一組至少有1～2名能有效地組織本組學(xué)生進(jìn)行討論研究學(xué)習(xí)目標(biāo)的組長(zhǎng)，其次，關(guān)于如何討論，應(yīng)要求學(xué)生按學(xué)習(xí)目標(biāo)逐個(gè)進(jìn)行，并詳細(xì)記錄，因?yàn)槟繕?biāo)的制定是由簡(jiǎn)到難、由點(diǎn)到面、由局部到整體的過程，學(xué)生討淪過程中，教師要逐組巡視并加入某一組進(jìn)行討論，走到學(xué)生中去，掌握學(xué)生在討論中出現(xiàn)的主要問題，同時(shí)把握好討論的時(shí)間。

三、以分組比賽形式。講演學(xué)習(xí)目標(biāo)

這一環(huán)節(jié)是考查學(xué)生討論結(jié)果的環(huán)節(jié)，各組同學(xué)是否掌握了知識(shí)，能不能總結(jié)好就要見分曉了，教師應(yīng)當(dāng)好評(píng)委，在講解比賽時(shí)，應(yīng)多給后進(jìn)生，特別是平時(shí)最不愛回答問題，分析解題能力差的學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們有展示才能的機(jī)會(huì)，講解中適時(shí)地給予肯定、贊揚(yáng)，以消除差生的緊張、恐懼的心理，增強(qiáng)自信心，最后，由師生共同評(píng)出講得最好最明白的小組，給予鼓勵(lì)(如掌聲、喝彩、高度表?yè)P(yáng))，這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，增進(jìn)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，同時(shí)，也極大地激發(fā)了后進(jìn)生的求知欲，增強(qiáng)了自信心，感受以往得不到的榮譽(yù)感、自豪感，從而逐步達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的目的。

四、例題反饋

這一過程由學(xué)生提出疑問，再由學(xué)生解答，不局限哪名學(xué)生，誰有問題誰提，誰會(huì)誰答，學(xué)生沒有提到的或解答不準(zhǔn)確的，再由教師補(bǔ)充說明。

五、學(xué)生總結(jié)，歸納本節(jié)課內(nèi)容

重點(diǎn)讓后進(jìn)生總結(jié)，其他學(xué)生補(bǔ)充，這也是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，使知識(shí)點(diǎn)牢牢印在每名學(xué)生的大腦中，為下一步的練習(xí)作好準(zhǔn)備。

六、處理習(xí)題

這一過程能檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用情況，學(xué)生做完題怎么樣說至關(guān)重要，我要求學(xué)生從以下幾方面去說：(1)會(huì)說解題的方法、步驟；(2)會(huì)列式計(jì)算；(3)解題的關(guān)鍵是什么；(4)它與學(xué)過的哪個(gè)例題相似；(5)通過這道題，你能總結(jié)什么規(guī)律，這幾點(diǎn)學(xué)生必須明白，然后口答每一道習(xí)題，以搶答的形式出現(xiàn)教師要注意后進(jìn)生的表現(xiàn)，多讓他們來說，多給他們一些展示的機(jī)會(huì)如果他們會(huì)了，其他同學(xué)也沒什么問題了這一環(huán)節(jié)學(xué)生熏溫了學(xué)習(xí)目標(biāo)，鞏固了所學(xué)新知，同時(shí)也可開闊了學(xué)生的視野，開發(fā)了智力，培養(yǎng)了思維的靈活性。

另外，板書設(shè)計(jì)應(yīng)由“教學(xué)目標(biāo)板面”和“學(xué)生板面”一部分組成。

總之，把課堂還給學(xué)生，給孩子們一片自由的天空，讓他們?cè)诮處煹臏?zhǔn)確導(dǎo)航下施展多方面的才能，飛向自己理想的彼岸。