教育部日前就進一步做好中小學教師補充工作發(fā)出通知，要求從2009年開始，全國各地中小學新任教師應(yīng)全部由省級教育行政部門統(tǒng)一組織公開招聘考試，按規(guī)定程序擇優(yōu)聘用，不得再以其他方式和途徑自行聘用教師。（《新京報》2009-3-30）

由省級教育行政部門統(tǒng)一組織公開招聘考試招聘新任教師，從積極意義上講，既可做到對行政區(qū)內(nèi)的教師統(tǒng)一編制、統(tǒng)一標準，又可對義務(wù)教育教師實行統(tǒng)一調(diào)配、統(tǒng)一管理。前者可以保證教師隊伍的基本素質(zhì)，后者可以促進各學校教師資源均衡配置，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。但是，要做好統(tǒng)一招聘，還面臨諸多問題。

其一，統(tǒng)一招聘如何堅持教育標準？教育部要求省級教育行政部門統(tǒng)一組織公開招聘考試，是希望嚴格杜絕此前基層部門組織招聘中由于招聘不公開、管理不嚴格而導致不合格人員進入教師隊伍的問題。那么，在省級統(tǒng)一招聘中，就必須通過公開、透明的招聘（包括面試、筆試），嚴格執(zhí)行教育標準（考察申請者的教育觀念、知識水平等），來杜絕基層部門已經(jīng)出現(xiàn)的問題。而要嚴格執(zhí)行教育標準，關(guān)鍵在于建立獨立于行政管理部門的教師選拔委員會，對申請成為教師的人員進行全面考察，然后將錄用名單提交教育行政部門。如果招聘仍舊由行政人員一手操作，難免出現(xiàn)基層部門招聘中出現(xiàn)的問題。

其二，省級統(tǒng)一招聘與各地教育需求如何結(jié)合？我國各省下轄的學校眾多，情況很不相同，省級統(tǒng)一招聘可以解決聘用新教師的“入門”標準把關(guān)問題，但新教師到各地學校工作，還需要由地方教育行政部門進行落地管理。簡單地說，省級招聘可以完成新教師的選拔，地方教育行政部門則實施具體的聘用。在教師的繼續(xù)教育、評價考核中，需要充分發(fā)揮地方教育部門與學校的作用，否則，離開繼續(xù)教育以及合理的考核指標體系，新任教師也難以成長為合格的教師，甚至即便在使用中不合格，也會因“省級統(tǒng)一招聘”的身份而難以退出教師隊伍。其中，學校實施校本管理，組成教師委員會管理教師事務(wù)，組成家長委員會監(jiān)督學校辦學，對教師的成長十分重要。

其三，統(tǒng)一招聘必須與省級統(tǒng)籌義務(wù)教育資源相配套。我國不發(fā)達地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)之所以存在代課教師現(xiàn)象，以及“有編不補”的問題，主要原因是，教育經(jīng)費主要由縣鄉(xiāng)財政保障，雖然《中華人民共和國義務(wù)教育法》明文規(guī)定了地方政府的教育投入責任，但是，受具體的財政實力影響，地方政府的教育投入十分有限。在教師隊伍建設(shè)上，許多地方政府從“節(jié)約教育經(jīng)費”出發(fā)，往往采取能拖就拖的態(tài)度，能聘用待遇遠低于正式教師的代課教師，就聘用代課教師，不準聘用代課教師，就缺編不補，這直接影響了農(nóng)村教育的質(zhì)量，加劇了教育不均衡問題。所以，省級統(tǒng)一招聘，可以使“缺編”的問題浮出水面。但是，如果教育投入問題不解決，還是主要由地方財政承擔義務(wù)教育投入，那么，地方政府不接受省級統(tǒng)一招聘的人員，拖欠其工資，也不是不可能。難怪一些地方教育部門的負責人認為，關(guān)鍵不在于誰招聘，而在于教師編制（編制意味著經(jīng)費）。

省級教育行政部門統(tǒng)一招聘新教師，是實行義務(wù)教育經(jīng)費省級統(tǒng)籌的契機，省級政府統(tǒng)一額定義務(wù)教育學校的教師編制、統(tǒng)一按教育標準進行選拔、統(tǒng)一支付義務(wù)教育教師的薪酬，這可從省級范圍內(nèi)推進義務(wù)教育的均衡發(fā)展，當所有義務(wù)教育教師在不同學校工作，獲得的待遇大致相當時，義務(wù)教育教師的輪換也就有了基礎(chǔ)。

因此，在我們看來，教育部門應(yīng)該從教師選拔委員會、教師繼續(xù)教育、合理的考核評價體系、省級義務(wù)教育經(jīng)費統(tǒng)籌機制等方面著手，做好省級統(tǒng)一招聘新教師工作。如果這一工作單兵突進，而沒有與之配套的改革，農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的老大難問題并不能得到有效治理。

（責任編輯：張瑞芳）