[摘 要] 作為高校教學(xué)活動(dòng)的主要載體，專業(yè)是建設(shè)服務(wù)型大學(xué)的重要途徑。地方綜合性大學(xué)的專業(yè)建設(shè)在遵循其自身邏輯的同時(shí)，必須具備國際視野，充分考慮地方產(chǎn)業(yè)特色、行業(yè)發(fā)展趨勢等外在環(huán)境，在服務(wù)型大學(xué)的辦學(xué)理念下進(jìn)行學(xué)科與專業(yè)整合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)內(nèi)在邏輯與外在環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一。

[關(guān)鍵詞] 地方綜合性大學(xué) 服務(wù)型大學(xué) 專業(yè)設(shè)置

一、服務(wù)型大學(xué)理念的提出背景

作為大學(xué)服務(wù)社會(huì)的經(jīng)典案例，美國威斯康星大學(xué)具有劃時(shí)代的意義。20 世紀(jì)初，查爾斯·范海斯敏銳地發(fā)現(xiàn)，威斯康星州農(nóng)業(yè)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型需要大量的技術(shù)和管理人員，因而提出大學(xué)必須順應(yīng)社會(huì)的需求，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。這種全新的大學(xué)理念——教學(xué)服務(wù)型大學(xué)，不僅為美國州立大學(xué)的發(fā)展指明了道路，而且對中國地方本科院校的辦學(xué)理念和實(shí)踐具有重要的啟示。教學(xué)服務(wù)型大學(xué)以本科教學(xué)為主，根據(jù)條件和需要進(jìn)行研究生教育，教學(xué)和科研以服務(wù)地方為宗旨，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，產(chǎn)出地方需要的應(yīng)用性成果，開展?jié)M足社會(huì)需要的各種服務(wù)活動(dòng)，形成全方位服務(wù)地方的辦學(xué)體系。教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的提出，為地方本科院校的發(fā)展與重新定位提供了新的概念框架。上世紀(jì)80年代，挪威奧斯陸大學(xué)教育研究中心比較與國際教育部教授阿瑞德·特捷達(dá)夫在教學(xué)服務(wù)型大學(xué)理念的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步深入研究了高等教育的服務(wù)特性，提出了“服務(wù)型大學(xué)”（Service University）理念。作為一種全新的理念，它代表了大學(xué)發(fā)展的新趨勢。應(yīng)該說，大學(xué)的服務(wù)職能歷久彌新，而服務(wù)型大學(xué)則是這種服務(wù)職能發(fā)展到高級階段的體現(xiàn)。另外，服務(wù)型大學(xué)的關(guān)鍵之處還在于，它的一切活動(dòng)，包括教學(xué)和科研，都以公眾和社會(huì)的需要為旨?xì)w，將“顧客”利益放在學(xué)校工作的首位，強(qiáng)調(diào)大學(xué)機(jī)構(gòu)整體及其成員與社會(huì)的零距離接觸。

二、服務(wù)型大學(xué)理念下地方綜合性大學(xué)的專業(yè)建設(shè)

作為高校教學(xué)活動(dòng)的主要載體，專業(yè)是建設(shè)服務(wù)型教育體系的重要途徑。如果專業(yè)設(shè)置合理，高校的人才培養(yǎng)就能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，專業(yè)自身也能夠獲得社會(huì)的有力支持，并與社會(huì)形成良性互動(dòng)。本文以南通大學(xué)紡織服裝學(xué)院為例，擬對我國地方綜合性大學(xué)的專業(yè)建設(shè)提出幾點(diǎn)看法。

1. 南通大學(xué)紡織服裝專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

南通大學(xué)成立于2004年5月，是為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要由南通師范?？茖W(xué)校、南通工學(xué)院、南通醫(yī)學(xué)院三所院校合并組建的地方綜合性大學(xué)之一，是典型的新建合并地方綜合性大學(xué)。紡織服裝學(xué)院是南通大學(xué)最早創(chuàng)立的院系之一，起源于合并之初的南通工學(xué)院。1912年，著名的實(shí)業(yè)家、教育家張謇本著“實(shí)業(yè)救國、教育為本”的宗旨，以實(shí)業(yè)與教育相用的思想，在建成幾家紗廠之后，應(yīng)紡織業(yè)的人才需求，開創(chuàng)中國紡織教育先河，建成全國第一所紡織高等專科學(xué)校，歷經(jīng)輾轉(zhuǎn)，專業(yè)保留至今，為近代紡織事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。20世紀(jì)80年代，南通紡織服裝業(yè)發(fā)展迅猛，人才需求增加，學(xué)校因此增設(shè)了棉紡織、機(jī)織等專業(yè)。20世紀(jì)90年代初，由于中國紡織行業(yè)滑坡，紡織專業(yè)招生困難，所以學(xué)校在原專業(yè)基礎(chǔ)上增設(shè)了服裝工程專業(yè)。近年來，家紡業(yè)的影響力大幅度提升，學(xué)院現(xiàn)有紡織工程、服裝設(shè)計(jì)與工程兩個(gè)本科招生專業(yè)。其中，紡織工程專業(yè)設(shè)有紡織品設(shè)計(jì)與加工、紡織檢測與貿(mào)易、非織造材料與產(chǎn)品、紡織信息化管理、針織品加工與服裝5個(gè)柔性專業(yè)方向，服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)有服裝設(shè)計(jì)與工程、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與表演3個(gè)柔性專業(yè)方向。總體來說，盡管學(xué)校的紡織服裝專業(yè)建設(shè)符合專業(yè)自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯，但在一定程度上依然呈現(xiàn)亦步亦趨的發(fā)展態(tài)勢，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的生機(jī)與活力。

2. 服務(wù)型大學(xué)理念下的專業(yè)建設(shè)思路

大學(xué)與社會(huì)發(fā)展的結(jié)合是一種國際化趨勢。西方發(fā)達(dá)國家和戰(zhàn)后新興工業(yè)國家的高等教育與社會(huì)發(fā)展實(shí)踐表明，高等教育與區(qū)域社會(huì)形成良性互動(dòng)，是二者共同發(fā)展的必由之路。在遵循其自身發(fā)展邏輯的同時(shí)，地方綜合性大學(xué)的專業(yè)建設(shè)也要適當(dāng)跳出專業(yè)本身視域，更多地關(guān)注外在環(huán)境的變化，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)自身邏輯與外在環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一，由此才能對專業(yè)本身實(shí)施更好的建構(gòu)，加大為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的力度。

（1）拓寬視野 放眼國際

可持續(xù)發(fā)展的全球共識和信息社會(huì)的快速發(fā)展，深刻改變著國際紡織教育的社會(huì)需求、教學(xué)重點(diǎn)和人才培養(yǎng)模式。長久以來，紡織服裝以其經(jīng)久不衰的優(yōu)勢成為我國的重要出口產(chǎn)品之一，并處于國際市場份額首位。自上世紀(jì)80年代以來，世界紡織服裝貿(mào)易格局發(fā)生重大變化，亞洲“四小龍”逐漸退出紡織服裝統(tǒng)治國的地位，取而代之以南亞和東盟國家。我國也在適時(shí)把握契機(jī)，充分利用低工資成本和巨大生產(chǎn)潛力，及時(shí)調(diào)整紡織服裝業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，提高加工深度，提升紡織產(chǎn)業(yè)的素質(zhì)和產(chǎn)品質(zhì)量。目前，我國紡織服裝企業(yè)擁有全球絕對數(shù)最多的先進(jìn)加工制造設(shè)備，產(chǎn)品的附加價(jià)值不斷提高，紡織服裝出口產(chǎn)品以其物美價(jià)廉的競爭優(yōu)勢，不僅成為北美、歐洲、日本、南太平洋等發(fā)達(dá)國家大眾消費(fèi)的主流產(chǎn)品，而且成為國際大采購商、零售商獲取壟斷利潤的主要選擇之一。作為我國具有比較優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)，紡織業(yè)要想在出口創(chuàng)匯中具備持續(xù)發(fā)展后勁，關(guān)鍵是要有更高的國際競爭力。然而，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，勞動(dòng)力成本增加，尤其是加入WTO后，我國紡織服裝業(yè)有所削弱，出現(xiàn)了競爭優(yōu)勢尚未完全形成的狀況，因此，紡織服裝業(yè)必須從成本優(yōu)勢之外尋找競爭力。進(jìn)入21世紀(jì)以來，中國紡織教育處于快速發(fā)展的新機(jī)遇期，南通大學(xué)紡織服裝專業(yè)必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，關(guān)注紡織服裝領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿和熱點(diǎn)流變，適應(yīng)和滿足紡織專業(yè)的期待和需求，采取“開放、交叉、融合”的“3+2”紡織教育的新理念和新體系，積極引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，探索中外合作辦學(xué)與校際合作培養(yǎng)新模式，在師資上采取“請進(jìn)來，走出去”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有國際視野、能夠引領(lǐng)國際時(shí)尚潮流的人才。其中，應(yīng)對一些長線專業(yè)宜采取“基地班”的形式強(qiáng)化基礎(chǔ)，厘清精英教育與大眾教育的辯證關(guān)系，探索在教育大眾化階段培養(yǎng)精英人才的新模式；并通過實(shí)踐培養(yǎng)具有國際化和本土化雙重視野、符合時(shí)代發(fā)展需求、具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的紡織服裝專業(yè)人才。

（2）立足地方 追求特色

基于愈加明顯的高等教育地方化和區(qū)域化趨勢，以及日益重要的大學(xué)服務(wù)之于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)，大學(xué)特色的形成對大學(xué)的發(fā)展具有十分重要的意義。一所大學(xué)要生存發(fā)展，必須充分認(rèn)識到自身在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位和巨大潛能，立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要；并通過人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和信息資源優(yōu)勢提高地方實(shí)業(yè)的技術(shù)水平，進(jìn)而促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培育大學(xué)與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系。而大學(xué)特色的凝聚與形成，又具體體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)上。

南通是中國近代紡織之鄉(xiāng)，其家用紡織藝術(shù)的歷史源遠(yuǎn)流長，紡織服裝業(yè)在這里的發(fā)展有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。可以說，紡織不僅是南通的母親工業(yè)以及穩(wěn)定的民生產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也是南通具有國際競爭力的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)以及出口創(chuàng)匯的主要來源。紡織服裝業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為南通高等教育專業(yè)建設(shè)與改革的基礎(chǔ)和依據(jù)，即注重基礎(chǔ)與強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性有機(jī)結(jié)合，使公共基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)的構(gòu)建更加科學(xué)，使專業(yè)方向的設(shè)置更加符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，形成一批具有地方特色的專業(yè)方向模塊，努力培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊缺人才，形成多樣化、有特色的人才培養(yǎng)體系；并以學(xué)科為依托、專業(yè)為載體，面向產(chǎn)業(yè)開放辦學(xué)，采取產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)方式，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

南通家用紡織服裝產(chǎn)業(yè)總生產(chǎn)規(guī)模超過500億，全市具有一定規(guī)模的紡織企業(yè)有1 500家。一方面，企業(yè)的發(fā)展需要大量的人力資源；另一方面，為加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，南通大學(xué)依托南通市這一紡織基地，建立了眾多校外實(shí)習(xí)基地。隨著社會(huì)對掌握現(xiàn)代紡織技術(shù)人才需求量的增加，紡織工程系和服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置、拓寬專業(yè)方向，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)技能訓(xùn)練，以適應(yīng)紡織服裝業(yè)對畢業(yè)生的要求，努力將南通變?yōu)閲鴥?nèi)最大的家用紡織產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、集散基地，并使南通大學(xué)成為培養(yǎng)紡織服裝專業(yè)應(yīng)用人才的試驗(yàn)田。比如，南通大學(xué)現(xiàn)代紡織技術(shù)的紡織工藝、紡織品設(shè)計(jì)、針織技術(shù)、染整技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)，其專業(yè)設(shè)置都與當(dāng)?shù)丶徔椃b業(yè)的發(fā)展緊密相連。目前，家紡業(yè)已成為南通的支柱產(chǎn)業(yè)，是南通對外貿(mào)易的主體之一，涌現(xiàn)了“羅萊”、“紫羅蘭”等大批國際名牌，并成為中國家紡的產(chǎn)業(yè)集群地和行業(yè)龍頭，素有“世界家紡看中國，中國家紡看南通”的說法。

（3）學(xué)科交叉 專業(yè)整合

地方綜合性大學(xué)的重要優(yōu)勢之一，專業(yè)與學(xué)科容易整合，以實(shí)現(xiàn)資源的共享，并具備一定程度的可塑性。紡織工業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)和重要的民生產(chǎn)業(yè)，從棉花到面料，從面料到服裝，沒有哪一個(gè)產(chǎn)業(yè)有如此長的產(chǎn)業(yè)鏈、能吸納如此多的就業(yè)人群。作為南通市的傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，規(guī)模以上紡織企業(yè)總產(chǎn)值占市工業(yè)經(jīng)濟(jì)的1/3左右，另有1萬多家企業(yè)、20萬左右從業(yè)人員，紡織產(chǎn)業(yè)鏈全部從業(yè)人員估計(jì)在40萬人左右。隨著國內(nèi)市場的拉動(dòng)、國際貿(mào)易保護(hù)主義門檻的消除以及多元化市場的開辟，北美、歐盟的貿(mào)易保護(hù)壁壘和日本市場嚴(yán)格的質(zhì)量關(guān)卡，客觀上迫使中國企業(yè)在激烈競爭中提高產(chǎn)品質(zhì)量檔次，強(qiáng)化紡織服裝物流管理，這些都帶動(dòng)了中國紡織產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步。紡織服裝產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展必然導(dǎo)致對物流人才的迫切需求，而目前，國內(nèi)一些物流人才大多來自于交通運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、管理工程、營銷學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，紡織服裝物流人才非常少，且缺乏規(guī)范的物流人才培育途徑，紡織服裝物流人才的供需矛盾已日益凸顯?？傮w而言，目前我國尚未形成以物流科技創(chuàng)新和知識型物流人才為核心的系統(tǒng)化物流教育體系，其中，專門針對紡織服裝專業(yè)的物流人才更少，所以培養(yǎng)紡織服裝專業(yè)的物流人才顯得尤為迫切和必要。另外，隨著紡織服裝出口的迅速發(fā)展，諸如紡織國貿(mào)人才的培養(yǎng)也將提到議事日程，因此應(yīng)該繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革，形成多樣化、有特色的人才培養(yǎng)體系。對此筆者認(rèn)為，可以嘗試進(jìn)行紡織服裝專業(yè)與物流專業(yè)、紡織服裝專業(yè)與國際貿(mào)易專業(yè)、紡織服裝專業(yè)與美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)等的跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式。該模式可在校內(nèi)進(jìn)行，充分利用綜合性大學(xué)學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢，加強(qiáng)文理滲透、理工結(jié)合、多學(xué)科交叉培養(yǎng)，不斷完善和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，甚至可以進(jìn)一步利用長三角地區(qū)的高校資源，實(shí)行校際聯(lián)合培養(yǎng)。

三、結(jié) 語

大學(xué)必須成為一個(gè)開放的系統(tǒng)，其重要特征是要與外部環(huán)境進(jìn)行各種各樣的聯(lián)系或交流，著名管理學(xué)和系統(tǒng)論學(xué)者瑞查曼和法布認(rèn)為，組織與其外部環(huán)境發(fā)生作用，在資金、人員、能量、物質(zhì)、商品和服務(wù)、信息等方面進(jìn)行輸入和輸出——相互作用是維持系統(tǒng)的生存力、再生能力或持續(xù)發(fā)展能力以及應(yīng)變能力的根本因素。保持與社會(huì)的全面接觸，全面融入社會(huì)是大學(xué)自身發(fā)展的必然要求，國外服務(wù)型大學(xué)的實(shí)踐，已經(jīng)讓它們從服務(wù)活動(dòng)中受益。服務(wù)型大學(xué)濫觴于美國，在當(dāng)今的英國、荷蘭等西方發(fā)達(dá)國家也日漸普遍，并逐漸代表了一種大學(xué)發(fā)展的新趨勢，但對許多國家而言，它仍然是一個(gè)新課題，仍需要更深層次的理論和實(shí)踐探索。因此，一方面必須肯定，在我國開展服務(wù)型大學(xué)的研究與實(shí)踐具有積極的時(shí)代意義；另一方面必須明確，當(dāng)服務(wù)型大學(xué)理念日益成為大學(xué)發(fā)展的主旋律時(shí)，高校必須以專業(yè)建設(shè)為基點(diǎn)服務(wù)于社會(huì)、政府及學(xué)生，將學(xué)校的發(fā)展與政府的宏觀調(diào)控、市場經(jīng)濟(jì)需要、學(xué)生自身要求聯(lián)系起來，并建立長遠(yuǎn)的服務(wù)意識，從而獲得地方政府的信賴、社會(huì)的支持和學(xué)生的依戀。這對于地方綜合性大學(xué)的長期發(fā)展，無形資本的積累和融資渠道的穩(wěn)定拓展，有著不可估量的積極作用。

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（作者單位：南通大學(xué)）

責(zé)任編輯 陳 敏