〔摘 要〕隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，中外之間的聯(lián)系日益緊密，學(xué)習(xí)好外語(yǔ)對(duì)于國(guó)家和學(xué)習(xí)者本人都有著重要意義。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)策略起著基礎(chǔ)性的作用，在某種程度上說(shuō)，學(xué)習(xí)策略決定著學(xué)習(xí)的成敗。本文嘗試對(duì)于課堂以外的學(xué)習(xí)策略信息進(jìn)行分析，以期對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，使之在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建構(gòu)自身的學(xué)習(xí)策略。

〔關(guān)鍵詞〕學(xué)習(xí)策略；語(yǔ)言環(huán)境；學(xué)習(xí)風(fēng)格；英語(yǔ)；信息

〔中圖分類號(hào)〕G420 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1008-0821(2009)04-0183-03

An Analysis of English Learning Strategies InformationYe Jun

(College of Foreign Languages，Jilin University，Changchun 130012，China)

〔Abstract〕With the development of economy and society，the communication between China and foreign countries is increasing.It is of great importance to the country and themselves for learners to grasp English language.In terms of English learning，learning strategies play a very important role，and，to some extent，they decide whether the learning is successful or not.In the paper，the learning strategies information is analyzed so as to have favorable effect on the learning and facilitate learners development of learning strategies.

〔Key words〕learning strategies；language environment；learning style；information

1 學(xué)習(xí)策略及其重要性

在人們的日常生活中，語(yǔ)言是一種十分普遍的現(xiàn)象。對(duì)于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)是在人們的日常生活中通過(guò)潛移默化的作用，自然的習(xí)得過(guò)程，而對(duì)于非本民族語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)則并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，由于我們并不具備學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣生活環(huán)境和氛圍來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，就需要掌握一定的學(xué)習(xí)策略來(lái)強(qiáng)化二語(yǔ)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)二語(yǔ)的過(guò)程中，提出了學(xué)習(xí)策略的問(wèn)題，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)策略信息的形成和傳播。

從20世紀(jì)70年代初開(kāi)始，外語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域出現(xiàn)了許多對(duì)于學(xué)習(xí)策略(包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和社會(huì)/情感策略)的研究。其中尤其國(guó)外的研究居多。國(guó)外對(duì)元認(rèn)知策略進(jìn)行培訓(xùn)的方法有幾種，都是研究者針對(duì)本民族學(xué)習(xí)者進(jìn)行的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練研究。一種方法是單純培訓(xùn)元認(rèn)知策略，Carrel 1989年利用“語(yǔ)義圖表法”(semantic mapping)和“經(jīng)驗(yàn)——課文聯(lián)系法”(experience-text-relationship)對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有關(guān)二語(yǔ)學(xué)習(xí)的元認(rèn)知意識(shí)的培養(yǎng)。OMalley 1987年曾對(duì)高中第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者就元認(rèn)知策略和認(rèn)知策略同時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這種培訓(xùn)對(duì)提高學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力起到了部分效果。Holec1987年的研究結(jié)果顯示，通過(guò)元認(rèn)知策略的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)者在管理和支配自己的學(xué)習(xí)上有了很大變化，從不知道如何去學(xué)習(xí)到主動(dòng)為自己的學(xué)習(xí)設(shè)立目標(biāo)、制定計(jì)劃和評(píng)估效果。這屬于比較成功的一種訓(xùn)練方法。

目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略信息表明，學(xué)習(xí)策略有著重要的作用：

1.1 有利于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握正確的方法往往能夠收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)策略不同與一般的學(xué)習(xí)方法，是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的元方法，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的方式轉(zhuǎn)變。特別是對(duì)于社會(huì)的學(xué)習(xí)者，掌握必要的學(xué)習(xí)策略就能夠在脫離以教師為主的課堂教學(xué)關(guān)系時(shí)提高學(xué)習(xí)能力。掌握良好的學(xué)習(xí)策略，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣，有助于更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1.2 有利于學(xué)習(xí)者形成自我學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，知識(shí)更新的速度呈現(xiàn)出加速發(fā)展的態(tài)勢(shì)。一個(gè)人要想在社會(huì)中取得更大的成就，只有不斷的更新自己的知識(shí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。而學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)是以掌握有效的學(xué)習(xí)策略作為前提的，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)策略就不能夠形成自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也很難在不斷變化的社會(huì)中適應(yīng)環(huán)境。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了應(yīng)用，要在不斷的學(xué)習(xí)交流和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中提高自身的學(xué)習(xí)能力，而在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)策略的作用是基礎(chǔ)性的。

2 影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的因素

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂教學(xué)始終伴隨“教”和“學(xué)”的兩個(gè)方面的問(wèn)題，但社會(huì)的學(xué)習(xí)者往往伴隨著非課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，社會(huì)學(xué)習(xí)者的自我學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位和作用非常突出，同時(shí)我們也要看到，社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展以及語(yǔ)言環(huán)境等多方面的信息因素影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)。具體分析主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)要素：

2.1 語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言環(huán)境是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略養(yǎng)成的一個(gè)重要因素，大到一個(gè)國(guó)家的國(guó)際化程度，小到學(xué)習(xí)小組的結(jié)成和與外國(guó)人交往的頻度都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)策略產(chǎn)生影響。

一定的非課堂的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略有著潛移默化的作用，例如，在與外國(guó)人交往一個(gè)場(chǎng)合中認(rèn)為只有掌握英漢之間互譯，才能夠是真正理解英語(yǔ)的學(xué)習(xí)；而在另外的場(chǎng)合中經(jīng)常運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行解釋。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)習(xí)者策略，前者很可能重視跨文化領(lǐng)域的理解，而后者可能會(huì)擺脫對(duì)母語(yǔ)的依賴關(guān)系，更加重視按照英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣去理解。不同環(huán)境情景對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略養(yǎng)成有著不同的影響。

2.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的持久力能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，并不是一個(gè)輕松愉悅的過(guò)程，其中也是充滿著艱辛和枯燥。因此就需要有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在面對(duì)困難的時(shí)候要努力克服，面對(duì)誘惑才能夠戰(zhàn)勝自我。學(xué)習(xí)者總是有著各種目的來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，為了在考試中提高分?jǐn)?shù)、為了能找一份好的工作、為了能夠出國(guó)。如此總總，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生重要的影響。

從教育心理學(xué)上看，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力不外乎兩種：一種是表層動(dòng)力；另一種是深層次的動(dòng)力。從表層動(dòng)力來(lái)看，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的多是物質(zhì)性的，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)持久的過(guò)程，僅僅通過(guò)了一次考試并不能夠代表學(xué)習(xí)者的真實(shí)水平，一段時(shí)間不學(xué)習(xí)就忘記很多知識(shí)；只有深層次動(dòng)力則是才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久動(dòng)力，興趣愛(ài)好是最好的老師，興趣能夠增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)的深化能夠進(jìn)一步增強(qiáng)興趣，這樣形成良好的互動(dòng)就能夠不斷地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一件事物在我們不了解的情況下，很難說(shuō)具有某種興趣，只有在不斷地認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上才有可能增強(qiáng)自身的興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們有時(shí)候會(huì)做各種計(jì)劃，但是由于缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，計(jì)劃很難實(shí)現(xiàn)。

2.3 學(xué)習(xí)風(fēng)格

每個(gè)人有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的人喜歡機(jī)械的記憶、有的則是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果也不盡相同。最明顯的學(xué)習(xí)風(fēng)格的差別體現(xiàn)在性別，普遍認(rèn)為女性學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力較男性強(qiáng)，一些研究也表明，男女在學(xué)習(xí)風(fēng)格上存在很大的差別，這些差別會(huì)影響學(xué)習(xí)策略的選擇，一般認(rèn)為女性學(xué)習(xí)者容易選擇更多的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也優(yōu)于男性學(xué)習(xí)者。這是有著生理和心理的原因的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，人的左右腦的分工是不同的，“左腦負(fù)責(zé)解釋語(yǔ)言的意義，右腦負(fù)責(zé)解釋語(yǔ)言的重音、調(diào)型等音樂(lè)品質(zhì)。研究結(jié)果表明左腦主導(dǎo)性學(xué)習(xí)者更多地屬于場(chǎng)獨(dú)立型認(rèn)知風(fēng)格，右腦主導(dǎo)型學(xué)習(xí)者更多地屬于場(chǎng)依賴型。性別差異在左右腦使用上也表現(xiàn)出比較大的差異。”由于男性的左腦一般用于學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而右腦則是為了學(xué)習(xí)空間抽象思維等活動(dòng)，而女性則可能左右腦并用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣女性在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，在生理上則具備了先天的優(yōu)勢(shì)，更有可能學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。

在心理上，女性做事情一般比較認(rèn)真，能夠很扎實(shí)的重視基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，能夠保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠按照合適的方法不斷的改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)，而男性在學(xué)習(xí)風(fēng)格由于性格等因素的影響，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)則較為困難。在同外國(guó)人運(yùn)用語(yǔ)言的交流上女性比男性來(lái)說(shuō)則是比較積極的，她們能夠利用各種機(jī)會(huì)，同外教、外國(guó)留學(xué)者等英語(yǔ)掌握比較好的人進(jìn)行交談，通過(guò)交流，能夠創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)良好的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣更能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)主要的目的。

以上對(duì)影響學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行了簡(jiǎn)要地分析，指出了語(yǔ)言環(huán)境、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。有關(guān)學(xué)習(xí)策略信息表明，這幾個(gè)方面都是基本的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)策略對(duì)于學(xué)習(xí)，特別是對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著重要的影響。

3 改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的具體方法

3.1 創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)期，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的步伐的推進(jìn)，中國(guó)和外國(guó)之間的聯(lián)系日益緊密。英語(yǔ)又是世界上通用的一種語(yǔ)言，因此學(xué)習(xí)好運(yùn)用好英語(yǔ)對(duì)于當(dāng)代的學(xué)習(xí)者則是有著重要意義的。增強(qiáng)“以學(xué)習(xí)者為中心”的理念，不斷的尋找和創(chuàng)造課堂以外的語(yǔ)言環(huán)境。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者要參與到使用英語(yǔ)進(jìn)行社會(huì)交往的實(shí)踐中來(lái)，多說(shuō)勤練則能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的信心、抵制畏懼情緒，同時(shí)也能解決學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一些困惑。

3.2 樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀

學(xué)習(xí)英語(yǔ)要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，實(shí)踐證明，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)觀，不知道為何學(xué)習(xí)的人很難學(xué)會(huì)知識(shí)，更不知道如何運(yùn)用則很難獲得學(xué)習(xí)的持久的動(dòng)力。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅是課堂中學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言其目的是為了應(yīng)用，為了在同其他人交流中方便，雖然不能保證我們以后真正能夠在日常生活中都運(yùn)用英語(yǔ)，但是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言至少給學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，如果我們僅僅從一時(shí)的目標(biāo)出發(fā)，很難獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)持久的動(dòng)力。

樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的一個(gè)基本的前提，沒(méi)有對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的正確地認(rèn)識(shí)，就不能夠形成持久的動(dòng)力，“參透為何才能迎接任何”，人們的學(xué)習(xí)的活動(dòng)是一種有意識(shí)的活動(dòng)，尤其是對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)則更是一個(gè)持久長(zhǎng)期的活動(dòng)，這樣就要求學(xué)習(xí)者樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃執(zhí)行下去。只有具備持久的動(dòng)力才能夠形成學(xué)習(xí)的壓力，才能夠在不斷的學(xué)習(xí)英語(yǔ)中尋找學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言。

3.3 重視平時(shí)的積累

一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程。需要每天都堅(jiān)持學(xué)習(xí)，比如說(shuō)學(xué)習(xí)單詞，人們感覺(jué)比較深的是單詞難，詞性和詞型的變化很多，有些是有規(guī)律可循的，但是有些詞性的變化不是那么規(guī)律。加之，英語(yǔ)的詞匯量非常大，給我們這些把英語(yǔ)作為第二門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者造成相當(dāng)大的困難。這就需要我們細(xì)心的學(xué)習(xí)，重視平時(shí)的積累。從書(shū)本上學(xué)習(xí)所得，從自己喜歡的英語(yǔ)刊物上學(xué)習(xí)，從英文小說(shuō)中學(xué)習(xí)。重視對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化理解。古人說(shuō)滴水穿石就是說(shuō)我們讀書(shū)的時(shí)候要重視平時(shí)的積累，不能平時(shí)不努力，考試時(shí)候臨時(shí)抱佛腳，這樣做不能達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的目的。

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