馮元君

體校是產(chǎn)生優(yōu)秀運動員及體育明星的搖籃，那么做為體校的教練員來講，無疑擔當?shù)氖且粋€“母親”的角色，俗話說：“母親是孩子的第一老師，有其母必有其子。”因此可以看出教練員的綜合素質對運動員的影響是深遠的。

一、教練員良好的情感個性依據(jù)

情感：是指一個人心理感受在外部的表現(xiàn)形式。即喜、怒、哀、樂。

個性：每個人所固有的性格特點。

他們的特性具有欺騙、傳染、真實的屬性。因此，在你所處的對象環(huán)境上的不同，你要善于控制他們。

教練員的良好情感：自我控制是優(yōu)秀教練員應具有的素質。在緊張的競賽場上教練員是整個運動員的決策人，你的情感變化對運動員的心理、技、戰(zhàn)術的發(fā)揮起很大作用。

教練員的良好個性，趨于一致性的是：和藹可親和情緒的穩(wěn)定。他在運動員心目中的印象是一個開朗可靠敢于控制比賽局面和支配運動員的人。在訓練和比賽中教練員應當聰明、現(xiàn)實、務實、自信、穩(wěn)定又敢于創(chuàng)新有主見。

二、教練員的情感個性需要注意的幾個問題

教練員的情感個性是通過他們的權威性工作特點來實施的，因此在工作中應注意以下幾個問題：

(一)個性情感強的(權威大)教練員：

l、對情緒不穩(wěn)定的運動員在有壓力的情況下會產(chǎn)生得到保護的安全感。

2、運動員的攻擊欲望不會發(fā)泄給教練員而是發(fā)泄給對手、環(huán)境或周圍的事物。

3、對教練員本身而言當自己的情感個性得到滿足時工作干得更出色。

(二)個性情感弱的(較為民主)教練員：

1、運動員易于接近，交往較從容，使之容易了解到運動員的憂慮、問題以及可能出現(xiàn)的不滿，從而避免隊伍渙散和分裂。

2、運動員可以發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，減少有壓力的情況下的過分依賴性。

3、使隊員的心理更趨于成熟。

4、運動員有時敢于參與制定更可行的戰(zhàn)略決策，而不是只忙于完成獨斷專行的教練員沉重的訓練計劃。

(三)易出現(xiàn)的問題：

1、在競賽壓力下的運動員，有時不太可能理解和體諒教練員當時明顯的情緒表現(xiàn)。

2、教練員的焦躁、憤怒等等，過分的心理表現(xiàn)不但對運動員有很壞的影響，而且對觀眾也有不良的作用。

3、教練員的焦慮情緒常常使自己不能作出敏銳的判斷，對運動員在競賽的重要時刻的情緒波動反映遲鈍。

三、運動員較討厭的幾種教練情感個性類型及影響

“侮辱者”——這是最令運動員厭惡的一類，它往往使運動員的人格出現(xiàn)缺陷從而使運動員沒有自信心。

“喊叫者”——認為教練的成功取決于聲音的分貝，它易使隊員的情緒出現(xiàn)波動導致比賽失利。

“報復者”——使運動員覺得他們的失敗會威脅到他的飯碗，隊員稍不努力就會受到嚴厲的懲罰，使隊員沒有創(chuàng)造性。

“掃興者”——平時指導訓練較好，但一旦到了比賽階段就會茫然不知所措，使隊員失去興趣。

“無責任者”——只有一成不變的指導方針，到了復雜競賽環(huán)境，就撒手讓運動員隨便干，使隊員變成一個魯莽型的人。

“英雄”——比賽勝利后急急忙忙跑向運動員，讓所有的人都知道誰是教練員，使運動員的榮譽感消失。

“科學家”——總是制定各種各樣的過于復雜的戰(zhàn)術計劃、策略、方針、準備措施，使得運動員不知所措或心理負擔過重。

其他環(huán)境類型的還包括：“嘟噥噥的人”、“粗暴者”、“老迷信”、“摘桃派”、“啦啦隊長”等等。

四、運動員較喜歡的幾種教練員情感個性類型及影響

“靠山”——在嚴峻的時刻總是能給予運動員感情上的支撐，批評犯了錯誤的隊員，但同時又鼓勵他們下一次更好的發(fā)揮水平，從而樹立運動員的信心。

“冷靜的人”——在緊張的比賽中，不會茫然不知所措，在壓力下能做出明智的決策，能夠給運動員做出一個自我控制的好榜樣，不公開批評指責隊員，當隊員激動時能幫他冷靜下來。

“神經(jīng)科大夫”——比賽前能使隊員進入最佳狀態(tài)，能夠把隊員的恐懼變?yōu)閯恿?，不使隊員的情緒產(chǎn)生大的波動。

“游說者”——對每一個隊員都給予充分注意，無論是主力還是替補隊員，使隊員感覺到自己在隊員中的重要和作用。

其他好的類型還包括：“顧問”，使隊員明確努力的方向；“大夫”，關心并能處理隊員的傷痛等等。

五、結束語

教練員的情感個性類型要隨著運動員成長的不同年齡階段，對自己要有所改變。教練員情感個性類型的不同對運動員的培養(yǎng)和提高所產(chǎn)生的影響也是不同的，希望教練員能夠引起重視，這就是本文的主要目的所在。