蔣廷文

[摘要]筆者認(rèn)為,要真正用好現(xiàn)行教材,提高教學(xué)質(zhì)量,根本在于轉(zhuǎn)變教育觀念,關(guān)鍵是熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容,出路為教法改革。本文從三個(gè)方面淺談了初中物理新教材的教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]物理 教材 教育觀念

物理學(xué)科反映試題難命,按傳統(tǒng)方式,擬題不是太容易就是超綱,這說明現(xiàn)行教材的確不合應(yīng)試教育的口味。因此,如何使教師盡快克服傳統(tǒng)教育思想和傳統(tǒng)教學(xué)方法的慣性干擾,正確使用現(xiàn)行教材,使我省初中物理教學(xué)全面轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育的軌道,是目前教材教法研究中的一大課題,筆者認(rèn)為,要真正用好現(xiàn)行教材,提高教學(xué)質(zhì)量,根本在于轉(zhuǎn)變教育觀念,關(guān)鍵是熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容,出路為教法改革。

一、轉(zhuǎn)變教育思想

國家教委副主任柳斌同志講過,教育思想的轉(zhuǎn)變,是用好教材,提高義務(wù)教育質(zhì)量的前提。九年義務(wù)教育的任務(wù)是“提高全民族的素質(zhì),為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義人才奠定基礎(chǔ)。初中物理作為九年義務(wù)教育的一門課程,必須為實(shí)現(xiàn)這個(gè)總的人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。過去的許多年中,初中物理教學(xué)在改革方面雖取得了很大成績(jī),但始終沒有擺脫應(yīng)試教育的干擾,忽視思想教育和能力培養(yǎng),教學(xué)要求被不適當(dāng)?shù)匕胃?講授往往是“滿堂灌”,作業(yè)訓(xùn)練又是“題海戰(zhàn)術(shù)”,使本來有趣實(shí)用的初中物理,變成了對(duì)多數(shù)學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的課程。傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)方式的“慣性”極大,致使有的教師“穿新鞋,走老路”,喜歡用應(yīng)試教育的眼光審視現(xiàn)行教材,結(jié)果是既不適應(yīng),又不放心,害怕現(xiàn)行教材降低了難度,影響教學(xué)質(zhì)量,影響升學(xué)率?？梢?轉(zhuǎn)變觀念,是用好現(xiàn)行教材的前提。只要我們?cè)谟^念上真正完成了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,跟上教學(xué)大綱和教材的改革步伐,面向全體學(xué)生,注重全面發(fā)展,現(xiàn)行教材的使用必將既能減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān),又能培養(yǎng)四化建設(shè)需要的各類高素質(zhì)人才。

二、掌握教學(xué)要求和教材特點(diǎn)

與原教材相比,現(xiàn)行教材有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn):

1.生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)明輕快,圖文并茂?，F(xiàn)行教材用一些生動(dòng)有趣的現(xiàn)象、故事、實(shí)驗(yàn)引入課題說明概念,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;概念和規(guī)律的講述簡(jiǎn)明輕快,不過分追求嚴(yán)格,淺顯易懂;大量漫畫式的插圖啟發(fā)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),有的以圖代文,寓教于樂。現(xiàn)行教材一般是按提出問題,分析問題和前有問題,節(jié)前帶問號(hào),節(jié)后設(shè)“想想憶憶”,章后總結(jié)“學(xué)到了什么”。編排靈活,不似以往那么刻板。

2.教學(xué)內(nèi)容的編排順序調(diào)整合理?，F(xiàn)行教材的編排是由常見的簡(jiǎn)單易學(xué)的運(yùn)動(dòng)、聲、熱、光等物理現(xiàn)象到力學(xué)的基本概念和規(guī)律,然后學(xué)習(xí)抽象概括程度較高的電學(xué)和能的基本知識(shí),符合由淺入深、先易后難的認(rèn)知規(guī)律:現(xiàn)行教材的“章”小,包括的知識(shí)點(diǎn)少,兩周左右換學(xué)一章新內(nèi)容,初學(xué)者既有新鮮感,又容易把握各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系,形成結(jié)構(gòu),有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

3.體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。從“致同學(xué)們”“引言”,到各章中的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)、“想想憶憶”和“學(xué)到了什么”等內(nèi)容,教材總是企圖更換課堂教學(xué)形式,促使學(xué)生多動(dòng)腦,多開口,在課堂上保持積極主動(dòng)的主體狀態(tài)。

4.教材難度明顯降低?，F(xiàn)行教材對(duì)有些知識(shí)的處理,只要求“知其然”,不需非要“知其所以然”;計(jì)算題明顯減少,難度也有所降低;增加了聲現(xiàn)象和原子能知識(shí),使教材更加貼近素質(zhì)教育的需要,知識(shí)體系趨于完整。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了,知識(shí)面卻有所拓寬。

5.加強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用?，F(xiàn)行大綱要求,初中物理教學(xué)要以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),教材中的各類實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)性習(xí)題明顯增多,感性認(rèn)識(shí)的積累有助于抽象邏輯思維能力的培養(yǎng),有助于學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)、勤于動(dòng)手和按科學(xué)辦事的良好習(xí)慣。

三、傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須改革

教學(xué)方法脫離不開教育觀念和教學(xué)目的。素質(zhì)教育旨在“面向全體”和“全面發(fā)展”,課堂教學(xué)不僅要傳授物理知識(shí),而還要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法較陳舊,不符合素質(zhì)教育的要求,不適應(yīng)現(xiàn)行教材的特點(diǎn),應(yīng)大刀闊斧地改革教學(xué)方法,變注入式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)為啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題?，F(xiàn)行教材雖然降低了難度,但對(duì)教師的教學(xué)水平卻有了更高的要求,照本宣科顯然不行了?，F(xiàn)行教材編者的用心良苦,突出了物理知識(shí)的趣味性,旨在創(chuàng)造意境,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們輕松愉快地自覺學(xué)習(xí),教學(xué)方法應(yīng)該體現(xiàn)這個(gè)意圖;知識(shí)的傳授應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,通過想一想、做一做擴(kuò)大教學(xué)效果,而不能以偏題怪題讓學(xué)生鉆“牛角尖”;漫畫或插圖內(nèi)涵豐富,相關(guān)的物理知識(shí)盡在其中,含義,切不可走馬觀花,一晃而過;現(xiàn)行教材知識(shí)面廣,伸縮性大,目的是要面向全體,適應(yīng)不同程度的學(xué)生,教學(xué)中一定要對(duì)所有學(xué)生一視同仁。

上述種種,宏觀上屬教學(xué)方法的范疇,教學(xué)中非如此不可。至于每一個(gè)物理概念的具體教法,當(dāng)因人、因教學(xué)內(nèi)容而異,應(yīng)該是百花開放,各顯其能。但是,具體教法不能與基本教學(xué)原則相違背,否則又會(huì)走上應(yīng)試教育的老路。對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)比單純的傳授知識(shí)更重要,較強(qiáng)的能力受益終身,對(duì)過深的科學(xué)道理的理解,今后隨年齡增長和知識(shí)積累,自然會(huì)“水到渠成”。