趙　蓉

【摘 要】教師素質(zhì)事關(guān)百年大計，在人才培養(yǎng)中起著十分重要的作用，根據(jù)目前教育形式的需要，提出中學教師應具備的四項基本的素質(zhì)：過硬的政治思想素質(zhì)、良好的職業(yè)道德素質(zhì)、扎實的專業(yè)技能素質(zhì)、健康的身體心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中學教師 政治思想 職業(yè)道德 專業(yè)技能 身體心理

隨著社會的進步和發(fā)展，對中學教師的素質(zhì)要求越來越高，教師是人類文明的傳遞者，教師不僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)。中學教育作為基礎教育的關(guān)鍵階段，對于把中學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才是十分重要的?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本”。因此，教師應該具備哪些素質(zhì)，如何來提升自身素質(zhì)，如何塑造自己的師德形象，這些都是急需解決的問題。

1 過硬的政治思想素質(zhì)

思想政治素質(zhì)主要是指一個人的政治態(tài)度、思想品質(zhì)和工作作風。它包括辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀、為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生的人生觀、強烈的事業(yè)心、克服困難的堅強意志以及高尚的情操和遠大的理想等。教師的思想政治素質(zhì)體現(xiàn)在教師對待事業(yè)態(tài)度上，應該是熱愛黨，熱愛社會主義；全面貫徹教育方針，培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展；認真學習馬列主義、毛澤東思想，學習科學文化知識；努力工作，精益求精，勇于創(chuàng)新等。思想政治素質(zhì)是教師的精神支柱，決定著教師的政治信念和宗旨，制約教師的道德規(guī)范，影響著教師工作態(tài)度和工作熱情及自身能力的形成與發(fā)展，教師應該把教書育人看作是國家建設的重要組成部分，以高度的政治熱情，積極負責地從事著平凡而艱苦的教育工作。

2 良好的職業(yè)道德素質(zhì)

職業(yè)道德包括職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風等方面的行為標準和要求，教師的職業(yè)道德是教師素質(zhì)的重要組成部分，也是核心部分。

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。我國幾千年傳統(tǒng)的教師職業(yè)道德中有不少優(yōu)秀的成份，它主要表現(xiàn)在：熱愛教育，終生授徒，有教無類，文行忠信，以身作則，學而不厭，誨人不倦等。教師是工人階級的一部分，擔負著培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的艱巨而光榮的任務。社會主義的教師職業(yè)道德批判地繼承了古代師德的優(yōu)秀遺產(chǎn)，以共產(chǎn)主義道德的基本原則和行為規(guī)范為指導，從根本上區(qū)別于以往的教師職業(yè)道德，是最先進、最高尚的教師職業(yè)道德。其道德規(guī)范主要是：(1)熱愛祖國，忠誠黨的教育事業(yè)，堅持正確的政治方向，全面貫徹黨的教育方針，立志為黨的教育事業(yè)做出貢獻；(2)熱愛學生，無私傳授知識，循循善誘，誨人不倦，對學生一視同仁，不分厚薄，關(guān)心學生思想進步，動之以情，曉之以理，教書育人，盡職盡責；(3)為人師表，言傳身教，學而不厭，努力進取，不斷豐富和更新自己的知識；(4)教師之間團結(jié)互助，共同提高，師生之間教學相長，共同進步。教師的職業(yè)道德給學生以深刻的影響，能否為黨和國家培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的共產(chǎn)主義新人，關(guān)鍵在于教師。

3 扎實的專業(yè)技能素質(zhì)

現(xiàn)代教育是面向未來的事業(yè)，21世紀的教師必須是終身學習的教師。教師不僅要通過終身學習來不斷吸收新知識和新技術(shù)，適應已悄然發(fā)生的會使今天的教育面目全非的教育變革，而且要讓下一代把握終身學習的理念，提升終身生存和發(fā)展的能力，成為未來社會的真正主人。勤于學習，充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。一個理想的教師，一個有所成就的教師，他必須從最基礎的做起，扎扎實實多讀一些教育理論和專業(yè)知識的書籍。教師在教學過程中應注重和學生共同學習、共同探究，同時也可通過在線學習、專業(yè)學習、理論學習等不斷完善自我，不斷超越自我。我們每個教師應當在工作中學習，在學習中工作與學生共同學習、共同成長，做學習的主人。

教師應當有較成熟的教學觀念，樹立以學生發(fā)展為中心的教學觀，具備較系統(tǒng)的心理學知識，了解學與教的心理、知識生成的原理、學生年齡特點與心理特點，具備維護自我心理健康與學生心理健康的能力；要善于與他人溝通，分享研究成果，善于汲取他國他人的成果，豐富更新自己的觀點，使自己總是站在科學前沿，維護學生的學習利益。要從“應試教育”的巢臼中走出來，轉(zhuǎn)變教育觀念，拋棄傳統(tǒng)陳舊的教法，運用教育教學規(guī)律，掌握科學的教學方法和教育學、心理學等基本理論，并將其創(chuàng)造性地運用于實踐。在向?qū)W生傳授知識、訓練技能的同時，教師要不斷地更新知識，加強進修，提高業(yè)務能力，用真才實學去教育學生，讓學生為你的才能所吸引，心悅誠服地“跟你學”。

4 健康的身體心理素質(zhì)

健康的身體素質(zhì)是教師諸多素質(zhì)的一個重要方面，它是教師思想政治、道德、科學文化、能力、心理等各種素質(zhì)的物質(zhì)基礎。換言之，教師的思想政治、道德、科學文化、能力、心理等各種素質(zhì)都是建立在身體素質(zhì)之上的，教師的身體素質(zhì)在教師職業(yè)活動中具有不可忽視的重要作用。沒有一個良好的身體作保證，會導致一種“心有余而力不足”的情況，即使有再全面的科學文化素質(zhì)也不能實現(xiàn)教書育人的目的。

據(jù)調(diào)查，58%的教師自我感覺身體狀況一般，18.7%的教師自感身體比較差，認為自己身體健康的教師僅占20%。而在自感身體比較差的教師中，26-35歲的占19.4%在各年齡中最高，其次為36-45歲，占19.3%。而這兩個年齡段的教師正是社會、學校、家庭的中流砥柱，他們的身體健康狀況尤其值得關(guān)注。

心理健康與身體健康是同等重要的，心理健康是身體健康的精神支柱，身體健康是心理健康的物質(zhì)基礎。絕大多數(shù)人把身體健康放在第一位，人們對自己的身體健康呵護備至，卻忽略自己的心理健康，或者把心理健康問題當作身體疾病來對待。身體健康與心理健康是互相依存、互相促進、相互制約的，一個人身體與心理都健康才稱得上真正的健康。

教師要學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

參考文獻：

[1]張順清. 論中學教師的素質(zhì)及培養(yǎng)途徑[J].科技信息(學術(shù)研究)，2008，(23)：233-234.

[2]劉憲軍.鄭州市普通中學體育教師素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008，(20)．

(作者單位：四川省江油中學）