黃曉青

我校位于石景山區(qū)模式口西里首鋼小區(qū)，全校共有學(xué)生331人，生源主要以小區(qū)周圍的首鋼職工和外地務(wù)工人員子女為主，這些學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱，學(xué)習(xí)成績普遍較差，缺乏起碼的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力，給學(xué)校的管理和教師的教學(xué)增加了較大的難度。

2006年10月，學(xué)校決定以教科研為抓手，把問題上升為課題，運(yùn)用科學(xué)研究的方法來系統(tǒng)研究和分析問題，努力探尋解決辦法，整體提升學(xué)校的教學(xué)效果。

一、立足實(shí)際，開展調(diào)研，確定核心科研課題

為了切實(shí)摸清教學(xué)實(shí)情，找到問題的癥結(jié)所在，2006年10 月，學(xué)校教科研室在全校師生中開展了教學(xué)效能及其歸因的調(diào)查研究。調(diào)研結(jié)果顯示：我校教師對自身的教學(xué)效能感到不滿，認(rèn)為自己在制定和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)課堂反饋以及教材分析等方面做相對不足，需要進(jìn)一步加大鉆研力度。同時(shí)，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)效能評價(jià)也比較低，在被調(diào)查的學(xué)生中有62%的學(xué)生總是擔(dān)心自己跟不上老師所講的內(nèi)容，45.7%的學(xué)生感到自己的學(xué)習(xí)很吃力。由此可見，課堂教學(xué)質(zhì)量是我校整體發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)，為此，在學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，我校確定了自己的核心研究課題《目標(biāo)——活動——反饋教學(xué)模式對初中課堂教學(xué)效能提高的效果》，2008年，此課題被確定為北京市重點(diǎn)課題。

二、以“課”為例，分步實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)行動研究

2007年1月開題論證之后，課題正式進(jìn)入課堂實(shí)施階段。我們的總體思路是：突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，分階段、有重點(diǎn)地開展以“課”為例的行動研究，將日常教學(xué)行為與科學(xué)研究相結(jié)合，在研究問題的過程中不斷提高教師的專業(yè)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)效能。

2007年1月至2008年7月的第一階段，我們著重抓教學(xué)目標(biāo)、課堂反饋的制定與落實(shí)，以研究課為載體，通過組織課題組教師開展報(bào)課、備課、磨課、獻(xiàn)課等系列活動，對課題進(jìn)行研討交流，逐步深化對課題模式的理解與認(rèn)識。在這個(gè)過程中，學(xué)校結(jié)合課標(biāo)要求，從教學(xué)目標(biāo)的制定、表述、展示三個(gè)層面對教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，并組織教研組開展研討交流，之后組織全校教師參加區(qū)課標(biāo)達(dá)標(biāo)考試。與此同時(shí)，學(xué)校還對以往的教案格式做了進(jìn)一步的修訂，擴(kuò)大了教學(xué)目標(biāo)的版面，增添了活動、反饋兩個(gè)新版面，要求教師按照新格式準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校召開了“落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效能”教科研課題市級研討會，語、數(shù)、英5節(jié)研究課分別展示了教師在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)方面的一些積極嘗試，得到了與會專家、領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評。但總體來看，課堂教學(xué)中以教師講授為主，學(xué)生被動接受的格局仍然占據(jù)主導(dǎo)，學(xué)生參與課堂教學(xué)的廣度、深度還很不夠，自主學(xué)習(xí)意識和能力不強(qiáng)，課堂教學(xué)效能提高效果不顯著。

從2008年7月至今的第二階段，我們圍繞培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這一中心，著重抓課堂活動設(shè)計(jì)。為此，課題組在暑假召開有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的專題研討，通過研討交流和學(xué)習(xí)借鑒其他兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，提出以學(xué)案為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效能，并由數(shù)學(xué)組率先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一個(gè)月后，我們對全校學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)案使用情況的問卷調(diào)查，結(jié)果表明：74%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)態(tài)度比以前主動了，88.5%的學(xué)生表示自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有信心了，而在接下來的期中和期末考試中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較之從前取得了明顯進(jìn)步。學(xué)案嘗試的效果激勵(lì)了教師們的研究熱情，其他學(xué)科也在課堂教學(xué)中競相開展學(xué)案實(shí)驗(yàn)。以此為契機(jī)，學(xué)校組織課題組教師開展研究課活動，并在此基礎(chǔ)上，召開了“學(xué)案為載體，提高課堂教學(xué)效能”教科研課題市級研討會，通過語、數(shù)、英6節(jié)研究課向到會的專家、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師展現(xiàn)了教師們在學(xué)案教學(xué)方面的探索。

兩年多來，圍繞提高課堂教學(xué)效能，教師們在課題研究中邊學(xué)邊思，邊思邊做，邊做邊改，教學(xué)觀念和教學(xué)行為發(fā)生了可喜轉(zhuǎn)變，教學(xué)效能日益凸顯。去年全區(qū)期末統(tǒng)考中，我校學(xué)生在學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面取得了顯著進(jìn)步。學(xué)校初步形成了一支教科研骨干隊(duì)伍，呈現(xiàn)出科研、教研相互促進(jìn)、互為支持的良好研究氛圍，受到社區(qū)、家長的一致好評?！?/p>

刊中刊編輯 王雪莉 朱桂英 付江泓 王宇華