何　林

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，國家的綜合國力和國際競爭力將越來越取決于教育的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)知識的創(chuàng)新水平。知識創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的重要特征，知識經(jīng)濟(jì)時代就是創(chuàng)新教育的時代，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有創(chuàng)造能力的民族，難以屹立于世界民族之林，創(chuàng)新教育是教育改革的方向所在，是素質(zhì)教育發(fā)展的最高形式，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本途徑。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學(xué)校創(chuàng)新教育的主要任務(wù)就是營造情境，讓學(xué)生感受并理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。創(chuàng)新意識就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，人們才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智來創(chuàng)造新事物。生物教學(xué)中，教師要抓住教材中有關(guān)的知識點，向?qū)W生介紹科學(xué)家熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身事業(yè)的事跡，介紹青少年學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明成功的事例，介紹生物科學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來，介紹生物學(xué)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、環(huán)保、醫(yī)療、日常生活等方面的應(yīng)用，并適當(dāng)補(bǔ)充、延伸、擴(kuò)展這些方面的最新科技成果和研究中存在的問題，組織學(xué)生參觀現(xiàn)代高新技術(shù)會展，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動。

二、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)

創(chuàng)新思維的顯著特點是求異。具有創(chuàng)新思維能力的人能突破思維惰性與趨勢的局限，具有豐富的想象力，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，同時還表現(xiàn)出好問、怪問等思維品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先要讓學(xué)生形成問題意識。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、討論法、比較法以及質(zhì)疑等，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題及解決問題過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。其次，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維一般是指開拓人類認(rèn)識新領(lǐng)域的思維活動，是創(chuàng)新能力的核心。心理學(xué)家認(rèn)為，創(chuàng)新思維是人類心理的高級過程，它是在現(xiàn)有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、加工構(gòu)思，以全新的方式解決前人所未解決的問題的思維過程。創(chuàng)新思維的基本方法是想象思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維、類比思維、逆向思維、靈感思維等。創(chuàng)新想象是創(chuàng)新思維的可貴品質(zhì)，是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)。它是人們在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想作用，對頭腦中原有記憶表象進(jìn)行改造和重新組合，從而創(chuàng)造出新的經(jīng)驗形象。靈感是最富有創(chuàng)新性的心理狀態(tài)。大量的科學(xué)事實表明，靈感大多是在思維長期緊張而暫時松弛時得到的。只有在長期艱辛勞動和思考之后，才能得到啟發(fā)、產(chǎn)生靈感。捕獲靈感需要長期的思維活動的準(zhǔn)備、興趣和知識的準(zhǔn)備、智力上的準(zhǔn)備、愉快的情緒狀態(tài)以及擺脫習(xí)慣性思路的束縛。

生物教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的途徑有：1、養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；2、建立“懸念”，啟發(fā)誘導(dǎo)；3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探究，充分發(fā)揮他們的組合想象力，引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉靈感。

三、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的思維

加強(qiáng)生物探究實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新觀察、實踐能力。著名美籍華裔物理學(xué)家、諾貝爾獎得主楊振寧教授曾經(jīng)指出?！皩θ祟悂碚f，畢竟百分之九十的科學(xué)活動是實驗，而且科學(xué)中最重要的基礎(chǔ)是實驗，對那些特別擅長動手的學(xué)生來說，應(yīng)認(rèn)為擅長動手是一件非常榮幸的事，因為有這種能力，他們就很有可能在適當(dāng)?shù)膶W(xué)科中從事很有意義又很重要的事業(yè)，取得扎扎實實的進(jìn)展?！辫b于此，教師應(yīng)發(fā)揮生物學(xué)是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢，努力構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“大廈”。