陳思俊

摘要：實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)中占有重要的地位，是加強(qiáng)物理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重要手段，是其它任何手段不能替代的。本文結(jié)合實(shí)際，對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)情況進(jìn)行分析和思考，并提出了合理的建議。

關(guān)鍵詞：黑板實(shí)驗(yàn)開出率自制教學(xué)具閃光點(diǎn)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，是加強(qiáng)物理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重要手段。它不僅有助學(xué)生形成正確的概念。加深對(duì)規(guī)律的理解，增強(qiáng)分析、解決問題的能力，而且能直接培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和探索規(guī)律的能力，是其它任何手段不能替代的。如何使物理實(shí)驗(yàn)課發(fā)揮提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用，是物理教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

一、物理實(shí)驗(yàn)開設(shè)的現(xiàn)狀

在教學(xué)中，由于種種原因，總有部分演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)無(wú)法開設(shè)，以講代做的“黑板實(shí)驗(yàn)”現(xiàn)象屢見不鮮，筆者通過(guò)對(duì)我縣所有中學(xué)的簡(jiǎn)單調(diào)查了解到，除幾所縣直重點(diǎn)中學(xué)的教學(xué)、辦公樓均夠檔次，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、器材都較齊全和先進(jìn)，實(shí)驗(yàn)課的開出率基本達(dá)標(biāo)外，幾乎所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室條件、設(shè)備一般，儀器多為上世紀(jì)60～70年代產(chǎn)品，破損嚴(yán)重，無(wú)法使用，實(shí)驗(yàn)課的開出率較低，而有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，甚至沒有專用、規(guī)范的學(xué)生實(shí)驗(yàn)室和儀器保管室，儀器設(shè)備嚴(yán)重不足或陳舊落后，實(shí)驗(yàn)課的開出率低得可憐，不足50％。即使開出的實(shí)驗(yàn)仍有不少問題，諸如學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在著目的不明確，課前不預(yù)習(xí)，課內(nèi)不動(dòng)手，課后不總結(jié)，實(shí)驗(yàn)可見度低、成功率不高等諸多問題。

二、造成物理實(shí)驗(yàn)課開出率低的原因

1、部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室管理人員未經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，無(wú)證上崗，有的甚至是非專業(yè)人員，對(duì)儀器設(shè)備的性能和用途知之甚少，不懂使用，不知保養(yǎng)，更不能維修。

2、隨著新課程的全面實(shí)施，許多原配的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的性能和數(shù)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課程的教學(xué)需求，有關(guān)部門不能及時(shí)配發(fā)，而學(xué)校又無(wú)力購(gòu)買，學(xué)生就只能當(dāng)觀眾。

3、中考實(shí)驗(yàn)題的命題雖對(duì)教學(xué)有著導(dǎo)向的作用，但卻不直接考查學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，筆試題不能反映學(xué)生的實(shí)際操作技能和水平，所以大多數(shù)教師誤以為即使沒有認(rèn)真做過(guò)實(shí)驗(yàn)，只要記住實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，甚至背實(shí)驗(yàn)仍可以抵擋一陣，而且考分不一定低。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的分類、測(cè)量、評(píng)估尚不健全，這對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的明確化及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的具體化不利，因而實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)標(biāo)的情況評(píng)價(jià)沒有依據(jù)。

4、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估仍存在諸多弊端，社會(huì)各界和各級(jí)行政部門仍以學(xué)生的考試成績(jī)和中考的升學(xué)率為主要指標(biāo)來(lái)衡量學(xué)校和教師工作的優(yōu)劣，從而導(dǎo)致應(yīng)試教育的思想嚴(yán)重地制約了素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)試教育的“慣性”使大部分教師無(wú)法從爭(zhēng)高分的臼巢中跳出。而物理課只是眾多考試科目中的一門，，比語(yǔ)、數(shù)、外的分值低，實(shí)驗(yàn)題又只占這不高分值中很少一部分，因此它所處的地位就可想而知了。能考出高分可能受表?yè)P(yáng)被獎(jiǎng)勵(lì)，考不了高分學(xué)生就不能升學(xué)，教師就無(wú)法評(píng)職晉級(jí)，實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)與否自然就不重要了。

5、師生的自制教學(xué)具受到冷落，也是一個(gè)重要因素。教師自制儀器多取材于生活中的廢棄物品，制做簡(jiǎn)單，演示效果明顯，如潛水艇、潛望鏡、直流電動(dòng)機(jī)、驗(yàn)電器等，學(xué)生覺得親切有趣，因而課堂教學(xué)效果倍增，但這些經(jīng)濟(jì)實(shí)用的自制儀器卻遭冷落。十多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我校師生曾積累了幾百件優(yōu)秀的自制儀器，有的還在國(guó)家、省、地、縣鄉(xiāng)各級(jí)教育行政部門組織的優(yōu)秀自制教具評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，卻因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的不重視而在普九陳列室的幾次搬遷過(guò)程中而遺失了!理由很簡(jiǎn)單，那些瓶瓶罐罐實(shí)在不像儀器，圖也不夠正規(guī)，學(xué)生制做的天平、桿秤、潛望鏡、起重機(jī)、驗(yàn)電器、指南針、比重計(jì)、彈簧秤等，更是有些礙眼，影響美觀，難登大雅之堂，處理掉就很正常了。社會(huì)各界和各級(jí)行政部門只以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕笜?biāo)來(lái)衡量教師工作的業(yè)績(jī)和能力，學(xué)生的考試成績(jī)上不去，教研工作再突出也是枉然，評(píng)職晉級(jí)都無(wú)望，制作過(guò)程中的花費(fèi)又得不到補(bǔ)償和回報(bào)，除個(gè)別愛好者之外，所有的實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員，誰(shuí)還有心思去搞研究、創(chuàng)作教具，維修儀器?實(shí)驗(yàn)開出率的低下就是理所當(dāng)然的了。

三、思考與對(duì)策

1、改革物理實(shí)驗(yàn)考試方式。物理實(shí)驗(yàn)滲透著方法教育，對(duì)養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)有著積極的作用，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。物理實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，易形成懸念，在創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性等方面有著極其重要的作用。物理學(xué)家朱正元先生說(shuō)過(guò)，物理概念、規(guī)律等這些理論的東西往往是“千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不清，一看實(shí)驗(yàn)便分明”。學(xué)生不做“觀察水沸騰”實(shí)驗(yàn)，就不知道液體沸騰時(shí)溫度的變化規(guī)律；不做“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，就無(wú)法理解決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。因此，只有改革物理實(shí)驗(yàn)考試方式，才能使認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)者得高分，不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)者得低分，不做實(shí)驗(yàn)者不得分，才能使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，鼓勵(lì)師生自制儀器。要使實(shí)驗(yàn)器材真正為教學(xué)服務(wù)，而不只是擺設(shè)，就得讓物理教師參與管理、采購(gòu)、維護(hù)、保養(yǎng)，使之成為教學(xué)的重要手段。自制教具是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性的勞動(dòng)。義務(wù)教育初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求：“物理實(shí)驗(yàn)室應(yīng)不斷地充實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，更要鼓勵(lì)學(xué)生和教師因陋就簡(jiǎn)，就地取材自制儀器。”各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)此給予足夠的重視，并采取必要的激勵(lì)措施，對(duì)自制教具工作成績(jī)突出的師生在評(píng)職晉級(jí)，升學(xué)等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜和優(yōu)待。讓那些看起來(lái)不起眼的儀器發(fā)揮應(yīng)有的作用，使它們成為展示學(xué)校師生教研教改成果的閃光點(diǎn)。