伍舉培

摘要：隨著新課程改革不斷深入，對(duì)化學(xué)教學(xué)模式、教學(xué)方法帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，通過(guò)摸索和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到反饋與糾正在新課程改革實(shí)踐中有著極其重要的地位和作用。本文將其在化學(xué)課堂教學(xué)中的地位與作用，做了一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明。供同行商討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)反饋與糾正

隨著時(shí)代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育。新一輪課程改革在我省全面展開(kāi)，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。我是一名高中化學(xué)教師，有幸親身體會(huì)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)的新觀(guān)點(diǎn)、新方法、新思路，同時(shí)也感受到壓力和困難，使用新課標(biāo)已將近兩年，在這段摸索與實(shí)踐的過(guò)程中，我對(duì)教學(xué)中反饋與糾正略有體會(huì)，現(xiàn)提供給參加新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教師。反饋是指控制系統(tǒng)把信息輸送出去，然后把其作用的結(jié)果返回來(lái)，并對(duì)信息的再輸出發(fā)生影響，起到控制作用。通過(guò)反饋，可以不斷地矯正偏差和失誤，逐步達(dá)到預(yù)期的目的。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，備課、上課、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、考試等環(huán)節(jié)中，都存在著師生互動(dòng)，師生交流，也就是說(shuō)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)隨地存在著反饋與糾正，我們必須做到：

一、真實(shí)反饋，準(zhǔn)確糾正

反饋來(lái)的信息是否真實(shí)有效，矯正的方法是否得力，對(duì)反饋與糾正的效果起關(guān)鍵性作用，如果信息虛假或不真實(shí)，那么教師就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題或不能全面了解情況，也就不會(huì)采取及時(shí)、正確的矯正措施。批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生作業(yè)沒(méi)有問(wèn)題，第二天上課時(shí)，我就在每個(gè)班找了平時(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)較認(rèn)真的幾位同學(xué)站起來(lái)進(jìn)行口頭表達(dá)推斷過(guò)程，卻發(fā)現(xiàn)不能順利地表述出來(lái)。課后找來(lái)部分同學(xué)詢(xún)問(wèn)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的輔導(dǎo)資料中有課本習(xí)題答案。了解到真實(shí)信息后，積極熱情地幫助他們糾正過(guò)失行為，為取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。教師必須培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，獨(dú)立思考的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、主動(dòng)反饋，自覺(jué)矯正

反饋與矯正在教學(xué)中是循環(huán)往復(fù)的，即反饋——矯正——再反饋——再糾正。良好的反饋與矯正中不論從知識(shí)、技能、智力、習(xí)慣、情感的哪一方面來(lái)看都是一種在不斷地解決老問(wèn)題，提出新問(wèn)題的過(guò)程中，由低層次問(wèn)題向高層次前進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)；而惡性的反饋與矯正則是問(wèn)題不斷重復(fù)堆積的微效或無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)。要避免惡性循環(huán)，師生雙方必須做到主動(dòng)反饋，自覺(jué)矯正。因?yàn)榉答亖?lái)的信息往往是教和學(xué)兩個(gè)方面的問(wèn)題，屬于教的問(wèn)題，教師應(yīng)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和收集，及時(shí)自覺(jué)矯正或控制，不能等待。反饋與矯正是貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要教學(xué)手段，為了使反饋與矯正真正做到及時(shí)有效，建立反饋與矯正檔案非常必要。我做了以下幾個(gè)方面的反饋與矯正檔案，供參考。

(一)教學(xué)檔案。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常做教學(xué)筆記，把教學(xué)過(guò)程中的得與失，批改作業(yè)中的問(wèn)題，試卷中的問(wèn)題記錄下來(lái)，學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足處記錄下來(lái)，是一項(xiàng)非常有意義有價(jià)值的工作。長(zhǎng)期堅(jiān)持，然后分章節(jié)，按不同類(lèi)型進(jìn)行歸納整理，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的綜合分析，確立矯正措施，做到有的放矢，也為我們教學(xué)相長(zhǎng)提供第一手資料。

(二)矯正方法檔案。不同類(lèi)型的問(wèn)題，不同性格學(xué)生的問(wèn)題一般來(lái)說(shuō)采用的矯正方法是有區(qū)別的。對(duì)具體問(wèn)題要具體分析，靈活運(yùn)用，并將行之有效的案例與方法做好記錄，然后定期和其他老師進(jìn)行研究。

綜上所述，反饋為矯正提供依據(jù)，矯正為反饋服務(wù)，二者相互聯(lián)系，相輔相成。沒(méi)有反饋與矯正的教學(xué)是不存在的教學(xué)，沒(méi)有及時(shí)反饋有效糾正的教學(xué)是低水平的教學(xué)。只有在遵循現(xiàn)代教學(xué)理念和化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律、原則，并在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真探索反饋與矯正的有效方法和途徑，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。