羅衛(wèi)軍

摘要：通過對(duì)學(xué)校體育節(jié)代替學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的研究，建立起適應(yīng)課改新形勢下的體育節(jié)模式。使之更靈活、全面、多角度，具有參與性與發(fā)展性，并有利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)與保持。有利于身體素質(zhì)的提高和發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的本質(zhì)回歸。

關(guān)鍵詞：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)體育節(jié)改革構(gòu)想

一、問題的提出

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育活動(dòng)中的重要內(nèi)容，它對(duì)促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的開展起到了很大的推動(dòng)作用。然而，隨著歷史前進(jìn)和人類的進(jìn)步，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)也隨之發(fā)生了巨大變化，這種以競技體育活動(dòng)為主要內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)會(huì)，與課改形式要求和學(xué)校體育的要求發(fā)生越來越大的本質(zhì)上的錯(cuò)位。為改變這一現(xiàn)狀，本文擬從運(yùn)動(dòng)會(huì)與體育節(jié)的對(duì)比和分析，探討學(xué)校體育節(jié)替代學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的必然，并從中摸索出體育節(jié)構(gòu)建的基本模式、策劃和實(shí)施的要素。

二、研究方法

本文采用的方法有：

(1)比較分析法。采用我校歷屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的有關(guān)資料與我校已舉辦的兩屆體育節(jié)的有關(guān)資料進(jìn)行比較分析；

(2)文獻(xiàn)分析法。主要分析現(xiàn)行學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)存在的誤區(qū)和產(chǎn)生的負(fù)面影響；

(3)問卷調(diào)查法。調(diào)查對(duì)象為我校初中二年級(jí)全體學(xué)生。從調(diào)查分析廣大學(xué)生對(duì)學(xué)校體育節(jié)替代學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的具體意向：

(4)訪談法。走訪本地區(qū)的部分體育教師，了解他們對(duì)體育節(jié)的態(tài)度。

三、討論與分析

(一)運(yùn)動(dòng)會(huì)與體育節(jié)的差異

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)著重強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)體育人才，檢驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練效果，提高運(yùn)動(dòng)及技術(shù)水平。從競技動(dòng)動(dòng)發(fā)展的趨勢看，要達(dá)到高水平的運(yùn)動(dòng)成績，大約需要5－10年的系統(tǒng)訓(xùn)練，作為學(xué)校體育是很難做到這一點(diǎn)的。實(shí)踐證明，我國的絕大多數(shù)的全國和世界冠軍并不是從普通中小學(xué)中培養(yǎng)出來的。

體育節(jié)是學(xué)校開展體育活動(dòng)的重要表現(xiàn)形式，是校園文化的重要組成部分，在校園文化建設(shè)中有很重要的作用。它的目的是提高學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)參加體育鍛煉的積極性，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)、提高體育素養(yǎng)、擴(kuò)大知識(shí)面、培養(yǎng)體育能力等方面有著重要的意義。從我校已舉辦過的兩屆體育節(jié)所制定的方案中就能看到，其目的主要是：培養(yǎng)體育興趣，體驗(yàn)競爭的意識(shí)，展示學(xué)生的體育特長，增進(jìn)學(xué)生的健康和增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

(二)現(xiàn)行學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的誤區(qū)和負(fù)面影響

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育工作的重要一環(huán)。在我國，從小學(xué)到大學(xué)一般每個(gè)學(xué)校每年都定期舉行一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。而運(yùn)動(dòng)會(huì)的大多數(shù)項(xiàng)目都是競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過各年級(jí)、各班之間的比賽，不僅可以促進(jìn)學(xué)校競技運(yùn)動(dòng)的開展，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。我校已舉辦了12屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，在推動(dòng)學(xué)校體育不斷前進(jìn)的過程中作出了重大的貢獻(xiàn)。但是，我們也從中看到了現(xiàn)行學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)也存在著不少負(fù)面影響。

1、現(xiàn)行學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的誤區(qū)

誤區(qū)之一：認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)——混淆了學(xué)校體育與競技體育的本質(zhì)區(qū)別，把競技體育等同于學(xué)校體育。

20世紀(jì)70年代以來，伴隨著中華體育健兒在世界體壇獲得的一次次輝煌勝利，競技體育迅速步入我國人民的生活領(lǐng)域，引起廣泛的社會(huì)關(guān)注。改革開放以后，傳媒的發(fā)展、輿論的導(dǎo)向，使得競技體育更加深入人心，并逐漸成為人們享受文明生活的重要內(nèi)容。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們看到、聽到、說到的體育往往都是競技體育，因?yàn)樗械捏w育刊物、報(bào)紙，90％左右都是競技體育的內(nèi)容，而電視、廣播等提到的幾乎也是如此。這樣，自然而然地形成了以競技體育涵蓋、代替整個(gè)中國體育的思維方式。在這種定式下，就形成了“競技就是體育”的觀念，把增強(qiáng)人民體質(zhì)的體育本質(zhì)功能，排擠到了十分可憐的地位。

我們都知道，學(xué)校體育和競技體育根本不是一回事，這不僅在理論上已達(dá)成共識(shí)，并且在《體育法》中，從法律的角度也作了明確的界定。學(xué)校體育的對(duì)象是學(xué)生，它的根本目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；競技體育的對(duì)象是運(yùn)動(dòng)員，它的根本目標(biāo)是追求更高、更快、更強(qiáng)。是挖掘人的潛力，超越極限，與增強(qiáng)體質(zhì)有著本質(zhì)的差異。把競技體體育混同于學(xué)校體育，必然會(huì)把學(xué)校體育引入歧途，不利于青少年學(xué)生身心的健康成長?，F(xiàn)行的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)顯然是上述以偏概全、片面認(rèn)識(shí)的產(chǎn)物。

首先，項(xiàng)目設(shè)置不合理。縱觀小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，在設(shè)置項(xiàng)目上嚴(yán)格按照競技運(yùn)動(dòng)會(huì)要求進(jìn)行。這些項(xiàng)目教材大多學(xué)生沒學(xué)過，且難度大、技術(shù)性強(qiáng)。在不少學(xué)校的校運(yùn)會(huì)中，由于項(xiàng)目設(shè)置得不合理，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生情趣索然，不敢問津。其次，競賽辦法限制了學(xué)生。各級(jí)校運(yùn)會(huì)的參賽辦法中都規(guī)定了參賽單位總?cè)藬?shù)和個(gè)人限報(bào)項(xiàng)目及每項(xiàng)限報(bào)的人數(shù)。也就是說大部分學(xué)生被排斥在校運(yùn)會(huì)之外。這與籌備校運(yùn)會(huì)所投入的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間相比，形成了明顯的反差，校運(yùn)會(huì)的效益甚微，其意義無法體現(xiàn)。第三，名次的錄取降低了大多數(shù)參賽選手的熱情。

2、現(xiàn)行校運(yùn)會(huì)產(chǎn)生的負(fù)面影響

由于現(xiàn)行校運(yùn)會(huì)片面強(qiáng)調(diào)體育的競技性而漠視群眾性，強(qiáng)調(diào)功利性而漠視教育性，使得絕大多數(shù)學(xué)生在校期間(從小學(xué)到大學(xué))就被剝奪了參加運(yùn)動(dòng)會(huì)去體驗(yàn)參與競爭的權(quán)利，抹殺了學(xué)生的體育教育的良機(jī)。從長遠(yuǎn)來看，這對(duì)提高全民的體育參與意識(shí)和體育素養(yǎng)、增強(qiáng)中華民族體質(zhì)、落實(shí)全民健身戰(zhàn)略計(jì)劃都造成了負(fù)面影響。

(三)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的必然趨勢

隨著社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步，體育不再是少數(shù)人的專利，而是人類自我完善的重要手段和內(nèi)容。體育成為個(gè)人享有的一項(xiàng)權(quán)利，體育成為個(gè)體的需要，是人生的組成部分。體育不應(yīng)該是一種把活人制造成某種產(chǎn)品的工具，而是以尊崇人的全面發(fā)展為目標(biāo)的身體運(yùn)動(dòng)教育方式。我們應(yīng)順從潮流，尊重并努力實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生平等參與學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)的權(quán)利。參與之重要還在于只有參與才有體驗(yàn)，才有需要，才能有所提高，才能持續(xù)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)終身體育。

1、變校運(yùn)會(huì)為體育節(jié)

體育節(jié)并不是新事物，它有著悠久的發(fā)展歷史，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，世界上已有20多個(gè)國家有自己的體育節(jié)日。學(xué)校體育節(jié)是校園文化的重要組成部分，具有強(qiáng)烈的校園文化氛圍，以及強(qiáng)烈的吸引力和凝聚力，還可以為我們拓展空間和時(shí)間，拓展內(nèi)容與形式，使之更加精彩紛呈。由校運(yùn)會(huì)變?yōu)轶w育節(jié)，從根本上改變了原來學(xué)校運(yùn)動(dòng)競賽的本質(zhì)，為素質(zhì)教育提供了更好的展示舞臺(tái)。它意味著學(xué)校運(yùn)動(dòng)競賽有四個(gè)方面的根本改變：①性質(zhì)的改變。由單一的運(yùn)動(dòng)競賽變?yōu)槿诮∩怼蕵?、競技為一體的綜合性校園體育文化節(jié)日。②對(duì)象的改變。由面向少數(shù)具有運(yùn)動(dòng)才能，奪“標(biāo)”有望的學(xué)生為面向全體學(xué)生為主的全校師生員工。③目標(biāo)的改變。由追求勝負(fù)、名次變?yōu)槿骈_發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)體育的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展。④功能的改變。由單純的體育健身變?yōu)橛w、益智、健心、促德，充分發(fā)揮體育所具有的生物、心理、社會(huì)的多維功能，從而使體育節(jié)成為聯(lián)系全體師生的紐帶。

2、體育節(jié)的策劃

體育節(jié)較之原來的校運(yùn)會(huì)要復(fù)雜得多，體育節(jié)能否成

功、師生是否愿意參加、能否達(dá)到預(yù)想的效果，最關(guān)鍵的是組織和策劃。

(1)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

要站在培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度，以“三個(gè)面向”為指針，以全面育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把素質(zhì)教育的要求貫穿于“體育節(jié)”的全過程，突出“四性”：①全體性——面向全體學(xué)生；②全面性——充分發(fā)揮體育的育人功能和文化傳遞功能，通過體育與其他學(xué)科文化的相互滲透、交融，陶冶個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和健全人格的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生理、心理、社會(huì)的和諧發(fā)展；③主體性——不僅使學(xué)生主動(dòng)參與、享受體育節(jié)的快樂，還能真正發(fā)揮主體作用，參與體育節(jié)的籌備組織，實(shí)施全過程，從中受到更深層次的鍛煉；④基礎(chǔ)性——強(qiáng)化普及意識(shí)，淡化錦標(biāo)意識(shí)；強(qiáng)化健身與娛樂，淡化競技，為實(shí)現(xiàn)全民健身的戰(zhàn)略目標(biāo)和終身體育，提高全民素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

(2)體育節(jié)的基本結(jié)構(gòu)

由于體育節(jié)的具體目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、運(yùn)作方式必須根據(jù)舉辦學(xué)校的性質(zhì)、學(xué)生的特點(diǎn)、校園環(huán)境、場地器材等實(shí)際情況而定，所以不可能存在統(tǒng)一的、固定不變的體育節(jié)結(jié)構(gòu)。組織者可充分發(fā)揮自身的特色和優(yōu)勢，把體育節(jié)辦得多姿多彩、生動(dòng)活潑。

體育節(jié)能否具有濃厚的節(jié)日歡樂氣氛，關(guān)鍵在于內(nèi)容的確定是否體現(xiàn)了時(shí)代性、新穎性、多樣性和趣味性。本文根據(jù)我校已舉辦的體育節(jié)和參考有關(guān)資料綜合有以下幾種形式：①健身體育活動(dòng)——鍛煉身體、發(fā)展身體某項(xiàng)素質(zhì)效果顯著而簡易可行、可測的身體練習(xí)，如跳花樣繩、集體繩等各種形式的跳繩。②競技性體育活動(dòng)——以普及型田徑、球類、棋類等項(xiàng)目為主的體育競賽。③娛樂性體育活動(dòng)——如體育游戲、趣味游戲、民間民俗體育活動(dòng)等。④創(chuàng)造性體育活動(dòng)——自編操比賽或表演、體育小制作、體育繪畫、體育攝影、體育征文展覽與比賽。⑤觀賞性體育活動(dòng)——如體育表演、體育欣賞、體育錄像、電影、歌曲等。⑥綜合性體育文化活動(dòng)——結(jié)合校園文化建設(shè)，開展全方位的素質(zhì)教育，與其他文化互相滲透、交織、以開發(fā)、展示學(xué)生才能的各種活動(dòng)，如各種活動(dòng)課成果展、書法美術(shù)展、郵展、知識(shí)競賽、演講、文藝演出等。

體育節(jié)的組織形式要生動(dòng)，不拘一格，應(yīng)有所創(chuàng)新，避免每年都是同一形式，應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地組織體育節(jié)，動(dòng)員全體學(xué)生都參加，調(diào)動(dòng)全校師生參加體育節(jié)的積極性。

體育節(jié)的時(shí)間，主要視內(nèi)容的多少或?qū)W校的總體安排而定。

(3)體育節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)施中應(yīng)注意的問題

為使體育節(jié)辦出特色，并達(dá)到一定的效果，應(yīng)注意以下幾方面的問題：①改革首先是觀念的變革。要想真正把體育節(jié)作為實(shí)施素質(zhì)教育與全民健身計(jì)劃的一項(xiàng)重大舉措，設(shè)計(jì)者必須具有現(xiàn)代學(xué)校體育觀——以全面育人為指導(dǎo)思想；樹立全民體育的觀念和快樂體育的觀念；變被動(dòng)體育觀為主動(dòng)體育觀，變生物體育觀為綜合體育觀，變階段體育觀為終身體育觀，使體育真正成為學(xué)生生活中的一個(gè)重要組成部分。②結(jié)合學(xué)校教育總目標(biāo)和辦學(xué)特色、辦學(xué)模式，確立體育節(jié)的主題。③強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與體育節(jié)運(yùn)作的全過程。④體育節(jié)全面向全校師生，甚至學(xué)生家長也可參與其中，家長的參加將更有利于家長與學(xué)校、家長與教師、家長與學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)的溝通，提高學(xué)校在社區(qū)中的形象與地位，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境。⑤改變獎(jiǎng)勵(lì)辦法。改變過去校運(yùn)會(huì)以名次與金錢或物質(zhì)掛鉤的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，增設(shè)參與獎(jiǎng)、創(chuàng)造獎(jiǎng)、特色獎(jiǎng)、組織獎(jiǎng)，增設(shè)體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)與精神文明獎(jiǎng)的力度，充分體現(xiàn)既鼓勵(lì)競爭，更強(qiáng)調(diào)參與的宗旨。⑥體育節(jié)規(guī)模、內(nèi)容、形式不搞一刀切，強(qiáng)調(diào)從實(shí)際出發(fā)，從實(shí)效出發(fā)。體育節(jié)也可與學(xué)校藝術(shù)節(jié)合并，也可與學(xué)?？萍脊?jié)相結(jié)合。

四、結(jié)束語

學(xué)校體育節(jié)替代學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是落實(shí)全民健身計(jì)劃、實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)本質(zhì)回歸的重大舉措。體育節(jié)定位應(yīng)是以全體師生為主體，以體育為中心，以育人為目的。

籌劃體育節(jié)并不難，關(guān)鍵在更新觀念。體育節(jié)雖不是新事物，但在學(xué)校體育中起步的歷史并不長，要使它真正成為師生心目中的盛會(huì)與節(jié)日，它的內(nèi)容、形式和運(yùn)作辦法及其內(nèi)在的規(guī)律都還有待于實(shí)踐中進(jìn)一步探索、豐富和完善。