蔡常青

如果說快樂是一枚珍貴的種子，那么游戲就是它茁壯成長的一方沃土。作為家長，在游戲中，看到孩子小手揮舞，小臉發(fā)紅，小眼放光，不由得欣欣然，飄飄然。那是一種生活的滋味、成長的律動和生命的愉悅……怎么樣才能讓生命的快樂在游戲中自由自在地瘋長呢？

一、做兒童的玩伴，尊重理解生命的快樂

每當(dāng)小女兒端著她一盤花花綠綠的頭花、皮筋、發(fā)卡朝我走來的時候，我就明白，新一輪的“侵略”開始了?！肮园?，別動，姐姐給你扎辮子啦！”她把我的頭一摁，便不由分說地在我這老爸頭頂?shù)囊划€三分地上動起“武”來：

“哦，姐姐，痛！”我故意齜牙咧嘴。

“乖，疼啦，姐姐給你吹吹……”小女兒一本正經(jīng)。

“唉呀，我餓了！”我學(xué)著她平時的樣子。

“等一等，回來給你買個漢堡包，香香的。”她學(xué)著媽媽說話的口氣。

……

小辮子扎好了，我們“姐妹”倆在客廳里一起唱歌：“兩只蝴蝶飛呀飛……”歌舞完畢，她還要拉著我這個滿頭“開花”的老爸，到鄰居們面前炫耀她的豐功偉績……你看她那燦爛的笑臉，簡直是陽光下的一朵傲然綻放的花朵！

德國教育家、“幼兒園之父”福錄培爾曾經(jīng)指出，“兒童早期的各種游戲,是一切未來生活的胚芽”。扎辮子、唱歌、展示等多種環(huán)節(jié)中，“游戲情境”分別對應(yīng)了兒童自身的“生活情境”。父母在和兒童游戲中，始終做孩子的玩伴，這既是對孩子童心童真的一種尊重和珍視，又創(chuàng)設(shè)了與孩子在“同一起跑線”下交流溝通的一種對等平臺。“過家家”“看醫(yī)生”“上汽車”，家長參與游戲，引導(dǎo)兒童選擇不同的角色，讓兒童協(xié)調(diào)相互之間的活動，并解決可能出現(xiàn)的爭端，有益于兒童社會技能的成熟。在游戲中，當(dāng)兒童感受到父母的理解和尊重時，生命的愉悅又何止游戲的本身呢？

二、做游戲的導(dǎo)演，發(fā)掘拓展生命的快樂

女兒鬧著要吃糖，怎么辦呢？吃糖也有游戲??！

“咦？女兒，你看，這些糖果娃娃多可愛啊，咱們和它捉迷藏吧？”

“你把眼睛輕輕地閉上，從一數(shù)到十，爸爸就藏好了，開始吧！”

“一、二、三、四、五……”水靈靈的小眼睛睜開了，爸爸手里的糖果逃走了！

“藏在哪里呢？看一看，我們客廳里哪些東西動了樣子呢？看看沙發(fā)，墊子歪了，糖果能藏在哪兒呢？”

哈哈，小家伙受了啟發(fā)，沖鋒似的掀開沙發(fā)墊！

“我找到一顆糖果嘍！”勝利的喜悅映紅了臉膛，也照亮了我這初為人父心田……

正如瑞士心理學(xué)家皮亞杰所言，“游戲是情感和認知發(fā)展的必要過程”。原本到手就吃的糖果，在家長“別有用心”的導(dǎo)演下，成了一場“情感和認知”的大戲。處處留心皆游戲：拿到圓圓的餅干，和孩子比一比，看誰能想到更多的圓形的東西，想到一個獎勵吃一塊；看到墻上的水漬，和孩子比一比，誰能把它想象成更多的形象：像豬？像貓？像狗？像白云？像湖水？……在游戲活動中，孩子的感知覺、注意力、記憶、思維、想象都在積極活動著。那種踏破鐵鞋的困擾，那種柳暗花明的驚喜；那種翻箱倒柜的辛勞，那種歷經(jīng)汗水的收獲，又何止是吃到糖果的一種甜蜜？

三、做情智的導(dǎo)師，栽培呵護生命的快樂

瞧，女兒自己端起一碗涼面，學(xué)著大人的樣子在房間里開始款款走動。那謹小慎微的樣子，令人忍俊不住——但還是憋著別笑，讓孩子分神，后果要自負的……

砰！一碗涼面還是灑了！

小家伙嚇呆了，無所適從愣在那兒，眼圈微微泛紅——不好，要哭！

我湊過去，不出聲。示意孩子蹲下來，看著地板上亂七八糟的面條。我用手指挑一根，在地板上拼個圈，“咦，拼個笑臉吧，你給添上眼睛和嘴巴吧？”我沖孩子笑笑。

小手指頭伸進面條，在圓圈內(nèi)添上兩截面條“眉毛”，一截面條“嘴巴”，她沖我詭秘的一笑。

“哦，這是寶寶的笑臉，我們再用面條給爸爸、媽媽拼個笑臉吧？”

“好啊！”女兒笑臉綻放，兩雙小手在面條里鼓搗起來——

和寶寶一起打掃完衛(wèi)生，把面條送到外面去喂鳥。女兒如一只歸林的小鳥，在樓上樓下飛翔！

生活中一定有許多的不盡如意，當(dāng)孩子遇到挫折與失落時，父母便要做情智的導(dǎo)師，在游戲中呵護那幼小的心靈，讓失落成長為快樂。弗洛伊德認為，“游戲是一種宣泄情感的工具，游戲可以使孩子排除消極情感，保持積極情感”。父母對兒童的寬容，巧妙地“化悲痛為力量”，不正是生命愉悅的一種栽培么？

和孩子一起來吧，享受游戲，享樂生命，讓生命的愉悅在游戲中瘋長！

（作者單位：江蘇徐州銅山縣柳泉鎮(zhèn)中心小學(xué)）

本欄責(zé)任編輯李淳