陳華萍

開(kāi)始檢視自己的教育，是由于當(dāng)班主任，我做得很不開(kāi)心?；叵脒@十幾年的班主任生涯。剛工作那會(huì)兒，充其量只能算是個(gè)大學(xué)生。不懂得教育。孩子們?nèi)堑湻稿e(cuò)，根本談不上引導(dǎo)，實(shí)在生氣了，不是扔“白眼球”，就是大吼一聲：“我不喜歡你了?！睕](méi)辦法，又開(kāi)始做“管家婆”型的老師，事元巨細(xì)，耗盡精力，自己把自己累倒不說(shuō)，也沒(méi)把學(xué)生帶好。往往是他們一邊莫名其妙地看著你生氣，一邊一頭霧水地承認(rèn)：“老師，我錯(cuò)了，我下次不這樣了?！笨蓜傄晦D(zhuǎn)臉，我余怒還未消，他們又嘻嘻哈哈地鬧到一邊去了。兩種方法都不能取得理想的效果，我迷茫了。如此嚴(yán)肅的教育是我不想要的，如此不開(kāi)心的教育也是失敗的。我需要人來(lái)指點(diǎn)，我需要人來(lái)幫忙。我找到了“陶行知”，我找到了“夸美紐斯”。他們都告訴我：“其實(shí)你應(yīng)該找的是孩子!”

回過(guò)頭來(lái)望望，可不是嘛，我已從孩子身邊滑得很遠(yuǎn)了。自從我“升”成老師后，我就變了，我不再記起自己是學(xué)生時(shí)的想法，我已自覺(jué)不自覺(jué)地把自己放在“高高在上”的老師位置上，我在自己與孩子之間建了一堵很厚的墻，我是老師，他是學(xué)生，涇渭分明。我懶得到墻那邊去看一看，雖然那邊遍地開(kāi)滿鮮花。我始終站在墻這邊，雖然這邊空氣有點(diǎn)窒息。特別是學(xué)生犯了錯(cuò)，我會(huì)立即把自己“拔高”到教育者、挽救者的位置上，我俯視他們，我出言霸道，我試圖以我的條條框框來(lái)“塑造”他們。讓他們臣服于我的腳下。我臉冷了，心腸硬了。我已經(jīng)忘了我曾經(jīng)也是孩子。就這樣，教育總是在弄疼我們：它弄哭了學(xué)生，弄皺了老師的眉頭，弄痛了我們大家的神經(jīng)。

今天，我就要推倒這堵墻，我要接回我的學(xué)生。教育上，孩子們才是主角。他們的世界是簡(jiǎn)單的、自然的、純真的，是我們大人把教育想得太復(fù)雜了，是我們想要的太多，才會(huì)一味地往教育里面摻和東西。我們拽住孩子，不斷地往他們身上加籌碼，自以為是錦上添花，其實(shí)有一些是“豆腐渣”。

怎樣讓我們的教育真正做到錦上添花呢?我蹲下身子去問(wèn)孩子，他們笑了，那純真的笑臉告訴我：教育只需純真一點(diǎn)，善良一點(diǎn)，大人變成小孩一點(diǎn)。

純真一點(diǎn)做教育。還學(xué)生一個(gè)天真爛漫的童年。他們的書(shū)包無(wú)需太重，他們的作業(yè)不要太多。在前進(jìn)的路上，能多聽(tīng)到一些激勵(lì)的話語(yǔ)，多沐浴到一些愛(ài)的陽(yáng)光；跌倒的時(shí)候，有真誠(chéng)攙扶的臂膀。我們可以為他們服務(wù)，創(chuàng)造一個(gè)可以聽(tīng)到他們咯咯笑聲，可以看到他們天真笑臉的校園：創(chuàng)造一個(gè)積極向上，敢于發(fā)表內(nèi)心言論的場(chǎng)所：創(chuàng)造一個(gè)放飛夢(mèng)想的課堂……

善良一點(diǎn)做教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育教學(xué)的全部奧秘在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。”教育本就是一本良心賬，為什么有時(shí)我們心中有愛(ài)，口中有理，可學(xué)生反而不領(lǐng)情呢?就是因?yàn)槲覀兊慕逃€不夠善良。教育他們，那是因?yàn)樗麄兊淖龇_擊了我們的利益：或尊嚴(yán)，或面子，或金錢(qián)。有了這些附加成分，我們的教書(shū)育人已多少有點(diǎn)以自己利益為中心了。這樣我們做起教育來(lái)難免要心浮氣躁，會(huì)急功近利。那雖小小的、但亦非常敏感的小家伙們，馬上就能感覺(jué)出我們是在教育他們，而不是在愛(ài)他們。他們的心就會(huì)隱隱地產(chǎn)生一些抵觸情緒，這也就宣布我們的教育失敗了。愛(ài)學(xué)生是育好學(xué)生唯一有效的方式，這種愛(ài)要發(fā)自老師內(nèi)心的善良，是把每一個(gè)孩子當(dāng)作孩子的善良，是尊重每一個(gè)生命的善良。它從來(lái)不考慮這個(gè)生命是否卑微、貧窮和美麗。善良的師愛(ài)是陽(yáng)光，它照亮每一個(gè)生命。

蹲下身子做教育。師生之間之所以會(huì)有隔閡，多半是因?yàn)槔蠋熗涀约涸?jīng)也是孩子。孩子們犯錯(cuò)了，我們不妨換位想想，自己小時(shí)候有沒(méi)有犯過(guò)這樣的錯(cuò)。那時(shí)自己為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)……這樣，就不會(huì)怒發(fā)沖冠，就不會(huì)把小錯(cuò)誤夸大，認(rèn)為自己如果不處理。學(xué)生就要垮掉一樣。把自己還原成孩子，也就明白了學(xué)生犯錯(cuò)是很正常的，因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)發(fā)展的人，在前進(jìn)的道路上不可能不犯錯(cuò)。再說(shuō)在一個(gè)飽受師愛(ài)的班級(jí)中，學(xué)生就是錯(cuò)了，又能錯(cuò)到哪里去呢!老師們，我們雛鷹，而不是小雞仔。要允許孩子們犯錯(cuò)，給他們跌爬滾打的機(jī)會(huì)。蹲下身子，我們距離孩子們就近了，我們就可以體察孩子們的心靈，孩子們喜歡什么樣的老師，我們就把自己塑造成什么樣的老師，孩子們喜歡什么樣的教育，我們就做什么樣的教育。我們要成就的是一種雙贏的教育。脫胎換骨，只為了讓我們的教育與孩子的天性相得益彰一些。