[摘要]方言中存在的平翹舌不分的問題往往成為學(xué)生學(xué)好普通話的障礙。在分析學(xué)生平翹舌發(fā)音存在哪些問題的基礎(chǔ)上，可以通過聲旁類推法、記憶法、舌尖訓(xùn)練法等途徑幫助學(xué)生糾錯。

[關(guān)鍵詞]平舌音；翹舌音；發(fā)音部位；聲旁類推；舌尖

平翹舌聲母在許多方言中均存在著這樣或那樣的問題。有些方言中把這兩套聲母的字混成一套z、c、s（或是接近z、c、s的聲母），如上海話，蘇州話、廣州話、武漢話、成都話等。還有些方言把普通話里聲母是zh、ch、sh的字的一部分讀成z、c、s，如天津話、銀川話、西安話。我們學(xué)校的學(xué)生主要來自本?。ㄉ綎|），山東省雖屬于七大方言區(qū)中的北方方言區(qū)（普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言），但也存在著平翹舌字發(fā)音錯誤問題。在普通話教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有的地區(qū)（如魯西南地區(qū)）這一問題尤為嚴(yán)重，平舌音和翹舌音兩套聲母的發(fā)音缺陷給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生學(xué)習(xí)普通話造成了很大的障礙。因此，突破這一障礙就成了我們普通話教學(xué)的一個關(guān)鍵。

要幫助學(xué)生糾錯，首先我們要清楚學(xué)生存在哪些錯誤。平翹舌的發(fā)音問題大致可以歸納為兩大類：一是會發(fā)平舌音和翹舌音，但分不清平舌音字和翹舌音字；二是不會發(fā)翹舌音或平舌音。具體分析如下。

第一種情況，學(xué)生能夠發(fā)出比較標(biāo)準(zhǔn)的平舌音和翹舌音，但是分不清哪些字應(yīng)該讀z、c、s，哪些字應(yīng)該讀zh、ch、sh。在他們的方言當(dāng)中這兩套聲母都存在，但在聲母領(lǐng)屬上與普通話存在著很大的差異。例如，他們把教室（ji鄌sh歟┒磷鰲癹i鄌s臁保把四十（s靤h恚┒臉傘皊h靤h懟薄?

第二種情況，學(xué)生不僅不能區(qū)分平舌音字和翹舌音字，而且不會發(fā)z、c、s和 zh、ch、sh，或是其中的一套聲母。在他們的方言中，把這兩套聲母的字混成一套z、c、s或是接近z、c、s的聲母。

用以下材料可以幫我們斷定學(xué)生發(fā)音上出現(xiàn)的錯誤屬于哪一種情況。

含有平翹舌聲母的詞語，如“真正、政治、專政、主張、乘車、城池”；“曾祖、自在、自尊、罪責(zé)、參差、殘存”等。

含有平翹舌聲母的繞口令，如“十是十，四是四，十四是十四，四十是四十”；“石、司、施、史四老師，天天和我在一起。石老師教我大公無私，司老師給我精神糧食；施老師教我遇事三思，史老師送我知識鑰匙”等。

清楚了學(xué)生在發(fā)音中存在的問題，我們就可以對癥下藥了。針對第一種情況，最重要的是必須能準(zhǔn)確地辨別并記住z、c、s和zh、ch、sh這兩組聲母所領(lǐng)屬的字。屬于這種情況的學(xué)生在遇到某個字時，無法準(zhǔn)確地辨別它該讀平舌音還是翹舌音。針對這種情況，有人主張用方音類推的方法進行平翹舌音的辨證。表面上看,方言與普通話是不同的，無論是在語音、詞匯還是語法上都存在很大的差異。實際上，兩者具有內(nèi)在的聯(lián)系，是同一種語言的分支。在這個理論的支撐下，通過研究方言與普通話語音上的對應(yīng)關(guān)系進行平翹舌音辯證是完全可行的。但是我國地域遼闊，方言復(fù)雜，這種對應(yīng)關(guān)系在不同的方言中是不同的。下面介紹的這幾種方法，可以超越方言的這種局限性，具有普遍的適用性。

第一，利用聲旁類推法。漢字中的形聲字是由聲符和形符兩部分構(gòu)成的，形聲字大約占了漢字總數(shù)的80%以上。如果一個字的聲符是讀翹舌音的，那么相同聲符的其他字，基本上也讀翹舌音。也就是說，普通話中不少字單獨念和作聲旁時，聲母是一致的。我們可以根據(jù)聲旁進行類推，以達到記住一個字便掌握一批字的目的。例如：宗z—綜鬃棕蹤粽；中zh—種鐘盅忠衷腫仲腫；倉c—蒼滄艙傖；昌ch—猖唱倡娼菖。

第二，記憶法——記少不記多。普通話中，平舌音聲母的字少，翹舌音聲母的字多，所以記字宜記平舌音聲母的字。例如：讀zen的常用字只有“怎”，讀c#兜某Ｓ米種揮小安痢焙汀班輟保讀cou的常用字只有“湊”，讀cen的字只有“岑” “涔”和“參”(參差)”，讀sen的字只有“森”，讀seng的字只有“僧”。記住了這些平舌音字，其他許多翹舌音字也就記住了。

針對第二種情況，關(guān)鍵是幫助學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)音部位。z、c和zh、ch， s和sh，它們的發(fā)音方法完全相同，區(qū)別在發(fā)音部位上。發(fā)z、c、s時舌尖平伸，輕輕抵住齒背；發(fā)zh、ch、sh時舌尖上翹，抵住硬腭前部。因此，訓(xùn)練舌尖的靈活性就成了發(fā)好這兩組音的關(guān)鍵。具體步驟如下：

第一，舌尖上翹壓舌根。練習(xí)方法：舌尖上翹向舌根方向壓,后復(fù)位抵上齒背,再上翹反彈每天訓(xùn)練20次。

第二，反彈舌尖。練習(xí)方法：先上翹舌尖，后反彈回抵下齒齦，接著隆起舌面再上翹舌尖壓舌根，最后反彈舌尖平抵上齒背。

第三，活動唇肌。練習(xí)方法：唇向前攏圓發(fā)，展唇發(fā)i,并快速變換攏圓和展唇動作，使唇肌協(xié)調(diào)三組聲母的歸音動作，也解決圓唇發(fā)音和丟韻頭的問題。

第四，提笑肌，開牙關(guān)。練習(xí)方法：作微笑狀，好象牙齒咬住一片蘋果之類的食物。撐一次10秒鐘，每天不少于20次。

到目前為止，我們還沒有找到區(qū)分平翹舌聲母最快捷方便的方法，并且，糾正存在缺陷的平翹舌聲母也需要持之以恒的練習(xí)。但是教學(xué)實踐證明，堅持用以上所述的方法練習(xí)，效果還是很好的。

作者簡介：史媛娜，女，淄博師范高等?？茖W(xué)校人文科學(xué)系中文教師。