新課標(biāo)倡導(dǎo)作文教學(xué)要讓學(xué)生“對自然、社會和人生有自己的感受和思考”、“根據(jù)個(gè)人特長和興趣自主寫作”、“重視對寫作的情感與態(tài)度的評價(jià)，重視真情實(shí)感的表達(dá)”等，但我們?nèi)匀豢吹阶魑慕虒W(xué)中存在的諸多無奈：就學(xué)生而言，許多學(xué)生怕寫作文，一上作文課就感到頭疼，學(xué)生對作文沒有興趣，寫作往往出于應(yīng)付，缺乏真情實(shí)感。就教師而言，要么從功利的目的出發(fā)，不是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和實(shí)際的寫作能力，而是一味地引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)付考試，要么就像愚公般的“勞作”，通過改、評、講等教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生作文技巧的灌輸，卻又始終感動(dòng)不了學(xué)生這個(gè)“上帝”。那么，我們?nèi)绾胃淖冞@種作文教學(xué)現(xiàn)狀呢？

生活化作文是改變這種現(xiàn)狀的有效舉措。學(xué)生真正的喜歡作文，必須從培養(yǎng)寫作興趣開始，而興趣始于對生活的熱愛。只有讓學(xué)生回歸生活，從自己喜歡的事寫起，讓學(xué)生得到了寫作的自由，讓學(xué)生獲得寫作的積極性，讓學(xué)生敞開心扉，表達(dá)見解，流露真情，作文教學(xué)才真正的有成效。寫作呼喚回歸到生活本真；作文教學(xué)需要從生活的土壤中汲取提煉創(chuàng)作的元素。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生。

做法之一，營造良好的生活氛圍，還給學(xué)生寫作的自由，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情與興趣。

學(xué)生對作文有恐懼感，把作文當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為教師布置的作文要求離生活太遠(yuǎn)，束縛框框太多，和他們的認(rèn)識難以產(chǎn)生共鳴。自己沒有選擇權(quán)，不是主動(dòng)去寫生活，而是被動(dòng)地接受指定的“生活”。學(xué)生的寫作欲望得不到釋放，就不可能抒發(fā)自己的心聲，自然也就不喜歡寫作。所以教師要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主、和諧的自由表達(dá)的環(huán)境。教師還要多傾聽學(xué)生的意見，允許學(xué)生闡述自己與眾不同的觀點(diǎn)，多給予學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)。試著采用“先放后規(guī)范”的作文教學(xué)方法。要求學(xué)生“我口說我心，我手寫我口”。即看到什么寫什么，想到什么寫什么，愛寫什么就寫什么，學(xué)生不受任何條條框框的限制，可以無拘無束地寫，輕輕松松地寫。俗話說：“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。”信手作文能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生打開了一扇通向作文成功的大門。在“放”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有話要寫，有事要寫，有情要抒。在此，教師再對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性訓(xùn)練，或教師命題，或?qū)W生自己命題，并按一定的文體要求專項(xiàng)寫作，從而循序漸進(jìn)。這樣，學(xué)生的作文才會既有個(gè)性張揚(yáng)的一面，又符合寫作的規(guī)范。

做法之二：學(xué)生要能置身于他們每天生活學(xué)習(xí)的場景中，通過觀察和體會，獲得豐富、直觀、真實(shí)的寫作材料，從而寫出具有個(gè)性化的文字。

生活是寫作的源泉。有了生活的哺育、滋養(yǎng)，作文才能有夏花的絢爛、秋果的豐碩。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就要讓他們走入生活、觀察生活、正確認(rèn)識和感悟生活。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生廣泛地接觸現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注社會熱點(diǎn)，賞析時(shí)文佳作等，多角度感知時(shí)代、社會，以此豐富自己的生活儲備。指導(dǎo)學(xué)生寫日記，記下一個(gè)動(dòng)人的場面，記下一個(gè)精彩的瞬間，記下一句具有啟迪意義的話語等等。然而沒有生活，就沒有文學(xué)，就沒有創(chuàng)作。沒有平時(shí)對生活的認(rèn)真觀察、反復(fù)思索，就不可能創(chuàng)作出有意義的好文章。

做法三、為了擴(kuò)大學(xué)生的生活面，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要搜集素材，教師還可適當(dāng)?shù)亻_展社會調(diào)查、參觀訪問、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)鍛煉等活動(dòng)。

時(shí)下，學(xué)生的時(shí)間不夠用，一直處在三點(diǎn)一線的空間里，根本無暇顧及學(xué)校之外的生活。這種情況卻恰巧脫離了廣袤的生活空間，很難使學(xué)生獲得豐富的寫作素材。在平時(shí)的教學(xué)中你會發(fā)現(xiàn)，即使作文不太好的學(xué)生，一旦作文題目與其生活接近，或者涉及到他熟悉或感興趣的話題、領(lǐng)域，他也能滔滔不絕，娓娓道來。這正說明了枯燥、單一的學(xué)校生活之外活動(dòng)的重要性。所以，作文教學(xué)中，要讓學(xué)生盡可能的多親近自然、接觸社會、了解人文，作文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體悟生活、思考生活，培養(yǎng)健康高雅的趣味和豐富而獨(dú)特的情感。

作文教學(xué)不可能是一觸而就的，它需要長期有序的積累，積累生活的素材，積淀人文的思想情感，修養(yǎng)表達(dá)的語言等等。作文源自生活，作文教學(xué)是為了將來更好地生活，我們期待用生活化作文改進(jìn)初中作文教學(xué)。

錢愛華，教師，現(xiàn)居江蘇通州。