簡(jiǎn)秋生

2008年高考?xì)v史試卷與前幾年試卷相比，出題形式和問(wèn)題的設(shè)問(wèn)更靈活，更注重考查考生的綜合素質(zhì)和知識(shí)運(yùn)用能力。是一套較高質(zhì)量的試題。

一、試卷分析

1.出題形式更靈活，考查的知識(shí)點(diǎn)更多

前幾年高考?xì)v史卷的選擇題部分，教是一種固定的模式，即三組專(zhuān)題下的選擇題加一個(gè)文化類(lèi)的選擇題。所考查的內(nèi)容被限定在這幾個(gè)專(zhuān)題范圍內(nèi)，對(duì)考生來(lái)說(shuō)帶有一定的運(yùn)氣性。今年的選擇題則基本按中國(guó)史和世界史上先后發(fā)生的歷史事件進(jìn)行考查，逐個(gè)命題的。這種打破原有模式的命題形式，能在有限的題目中考查更多的知識(shí)點(diǎn)，從而減少考生復(fù)習(xí)與考試中的偶然性，使其成績(jī)更準(zhǔn)確地體現(xiàn)他們的真實(shí)水平。

2.注重考查考生的綜合素質(zhì)

歷史選擇題的另一個(gè)變化之處便是對(duì)歷史常識(shí)的考查。如去年的“帝王謚號(hào)”和今年的“表示古代‘陰的方位”的問(wèn)題，這些都是中學(xué)歷史課本上沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)，但卻是一個(gè)文科生應(yīng)該懂得和知曉的。

3.加強(qiáng)了對(duì)考生運(yùn)用知識(shí)能力的考查

試題還加重了對(duì)考生歷史知識(shí)運(yùn)用能力的考查。表現(xiàn)在：一是卷面上大大增加了材料型選擇題的比重。二是設(shè)問(wèn)詞多用“反映”“表明”等等，不再只是以前的“是”“不是”這些簡(jiǎn)單的問(wèn)法。考生做題的程序變得更復(fù)雜，難度加大。

二、今后歷史學(xué)科復(fù)習(xí)的啟示

1.重視課本，落實(shí)基礎(chǔ)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試成績(jī)要好，首先必須重視課本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，減少基礎(chǔ)題的丟分。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在平時(shí)復(fù)習(xí)中一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解，尤其是對(duì)于歷史概念的講解，不能有半點(diǎn)含糊不清，模棱兩可，更不可忽略不講。

2.注重知識(shí)整合，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)

我們既要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，多看多練，更要幫助他們理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，將松散的知識(shí)連接起來(lái)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率。在第一輪復(fù)習(xí)中要理清各階段、各章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能掌握各時(shí)段的總體概念及相關(guān)特征。在第二輪復(fù)習(xí)中，要突出專(zhuān)題的梳理、講解及對(duì)類(lèi)似事件的比較分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件本質(zhì)的理解和掌握。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)和解題思路，培養(yǎng)學(xué)生能力

在平時(shí)教學(xué)中，教師必須有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生如何看書(shū)，教給他們一些看書(shū)的方法，如理解、重復(fù)、討論、聯(lián)想等，據(jù)此提高學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)，教師可挑選或指導(dǎo)學(xué)生選擇一些較高質(zhì)量的練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。這些習(xí)題應(yīng)包括基礎(chǔ)型和能力型兩種，既要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，又要培養(yǎng)基本技能。在講解練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注意通過(guò)習(xí)題講解傳授解題思路和技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀理解問(wèn)題的設(shè)問(wèn)、摘取材料的有效信息、組織語(yǔ)言答題等。并要求學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)和反思?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∩细呖h第二中學(xué)）

□責(zé)任編輯：曾維平