牛齊明 賈亞麗

一、我國企業(yè)電子商務發(fā)展和人才培養(yǎng)就業(yè)的現(xiàn)狀

(一)我國企業(yè)電子商務發(fā)展的現(xiàn)狀

電子商務是與網民生活密切相關的重要網絡應用。目前許多企業(yè)發(fā)展電子商務，運用其全球性和開放性的特點，幫助其走出困境。海量的企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者，借助電子商務平臺大幅度地降泜了企業(yè)之間的協(xié)同成本，并創(chuàng)造出一個競爭力足以與大企業(yè)相比擬、但其靈活性卻更勝一籌的商業(yè)生態(tài)集群。在這樣的協(xié)同模式下，商業(yè)的進入成本和創(chuàng)新成本，都得到了顯著的降低。無數的交易者由此能夠面對全球市場，也能夠成為現(xiàn)實。

(二)我國電子商務人才就業(yè)的現(xiàn)狀

我國是一個發(fā)展中國家，教育相對比較落后，缺乏專業(yè)英語的應用能力。而網上信息絕大多數是英文信息，要想進行國際貿易，電子商務人才必須能熟練的使用專業(yè)英語。語言上的障礙成為制約我國電子商務國際化的一個突出的問題?，F(xiàn)在電子商務發(fā)展更需要跨學科領域的復合型人才，既要懂得計算機網絡技術，又要掌握有關金融、管理、商務等各方面的知識。目前我國這種復合型人才相當短缺，無法滿足電子商務發(fā)展的需求。電子商務專業(yè)旺盛的需求和低就業(yè)率形成了一對鮮明的矛盾。

二、培養(yǎng)電子商務人才存在的問題

(一)學員的實習大都在虛擬的環(huán)境中操作，根本不能切實感受現(xiàn)實中電子商務的應用

畢竟，現(xiàn)實與虛擬還是兩個世界。當然，除了校方，學員也有一定的責任，學員在這一方面自己應該主動做睜與社會的對接。

(二)就業(yè)崗位不明確，學員不知道自己今后的就業(yè)方向，更不知道畢業(yè)以后應詘具備什么能力和證書，才能讓自己更有就業(yè)競爭力

學員學習的態(tài)度不夠明確，學無所成，很難就業(yè)。另外許多學校開電子商務專業(yè)，過于強調這個專業(yè)的復合型，計算機、營銷、管理、物流、英語等方面，課程開了很多，結果學的雜而不精，當然更不會將所學的知識應用于工作實際中去。

(三)師資嚴重匱乏

現(xiàn)有師資大多從計算機、營銷、管理、其他專業(yè)調派，其知識儲備大多來自以往出版的電子商務書籍，不夠系統(tǒng)、不夠深入、不夠實用，由于師資大多沒有電子商務實戰(zhàn)經驗，不少師資在電子商務教學中顯得勉為其難。

(四)學員學習電子商務知識的積極性不高

由于以往畢業(yè)生就業(yè)情況不好造成應屆學員學習電子商務不積極。有部分學員為了考證而考證，并不能靜下心來認真學習相關知識。另外，學員長期拿不到訂單，也會影響學員進一步學習的積極性。

三、電子商務人才培養(yǎng)的新模式

(一)在第三方電子商務平臺上，學校通過和企業(yè)聯(lián)合搭建電子商務真實環(huán)境

實際工作經驗必須通過實踐逐步積累，這些經驗技術和專業(yè)知識單靠校內教育很難獲得，因此，只有通過校企合作的方式才能得到彌補。建設校內實戰(zhàn)基地是校企組合新模式，這樣實現(xiàn)了課堂與工作地點的一體化，培養(yǎng)了學員的核心競爭能力，為順利就業(yè)提供實踐教學上的保障。通過該模式的訓練，學員不僅可以提高外貿實際操作能力而且提高了第三方電子商務平臺的運用能力。

學校要積極組織相關行業(yè)企業(yè)的專家和廣大電子商務教師，根據職業(yè)標準的要求，編寫一批符合專業(yè)教育要求、與職業(yè)崗位同步發(fā)展的國際貿易教材。由學校、學員、企業(yè)共同參與教學管理，構建新的教學管理模式，這是新模式能否順利進行的關鍵。這種教學管理模式強調校企合作，強調學校、學員、企業(yè)三方的參與，強調以學校為主導、以學員為主體，以企業(yè)為支持。

(二)結合企業(yè)實際需求培養(yǎng)復合型電子商務人才

要培養(yǎng)企業(yè)電子商務的發(fā)展，需要懂得相應行業(yè)的復合型電子商務人才，必須先了解這些行業(yè)并設置相關課程。

課程體系要強調電子商務的專業(yè)特性和職業(yè)能力，重視課程的整合和重組?；A課程應該把真正屬于基礎性的內容精選出來，專業(yè)課程要把與專業(yè)有關的最新技術和企業(yè)的實際需求及時充實進去，充分考慮把那些最必須的知識教給學員。

(三)針對師資匱乏

可以一方面從企業(yè)第一線聘用具有雙師素質的電子商務人員到校任課，另一方面授課教師可以在實戰(zhàn)基地現(xiàn)場學習，這樣，既可以學到企業(yè)運用電子商務進行管理的經驗，又可以掌握企業(yè)實際運用電子商務的狀況，還可以了解企業(yè)對電子商務人才的需求類型，對教研活動有很好的指導意義。另外在考核、評定職稱等方面制定特殊政策，鼓勵他們努力鉆研，不斷提高教學水平和實踐能力。

(四)提高學員學習的積極性

從直接經濟利益上講，學員如果能夠成功為企業(yè)拿到訂單后，可以從企業(yè)獲得一定比例提成。這樣可以大大提高學員學習電子商務相關知識的積極性，另外也樹立了榜樣。例如河北金融學院的翟翠在短短一年半時間，已經拿到近200萬的外貿訂單。從學習的必要性出發(fā)，使學員意識到艱苦的學習對將來工作大有益處，從而樹立學習信念。有了信念，學習就有了動力，就能奮發(fā)向上。還有將學員分組拿訂單，可以有效地避免一個學員時間有限而漏單的問題，同時還能培養(yǎng)學員之間的團隊精神。

(五)鼓勵學員參加相關電子商務認證考試

通過電子商務相關認證，表明獲證者具備電子商務的基本知識，而且還有操作第三方電子商務平臺的能力、熟悉網絡營銷，具備相應的網絡商務能力。

(六)學歷教育、培訓與業(yè)噴相結合進行綜合評價

這樣就避免了通過認證考試但實際操作能力不強的學員進入企業(yè)相關崗位。

(七)在訓練技能的同時重視人文素養(yǎng)的培育

高新技術與人文精神的融合是現(xiàn)代人全面發(fā)展的內在統(tǒng)一。學校既要培養(yǎng)人才的“高技能”，更要培養(yǎng)人才的“高素質”，真正樹立育人的理念，讓電子商務專業(yè)學員真正成為全面發(fā)展的和企業(yè)需要的有用人才。

四、結論

本文結合當前實際情況，指出了電子商務專業(yè)學員對當前就業(yè)的困惑，針對當前電子商務就業(yè)率低的原因做了認真的分析，并較為全面的描述了電子商務人才培養(yǎng)的新模式，為學校在電子商務專業(yè)課程開設和建設上提出了建議，為學員在今后學習和選擇就業(yè)崗位上指明了方向。