翟建國等

勇敢面對(duì)校園暴力

翟建國

[案例描述]那年我任初一二班班主任，班上有名學(xué)生叫小明，他個(gè)子矮矮的，眼睛小，腦袋大，走路畏手畏腳，一些學(xué)生經(jīng)常嘲笑他。在他的臉上，看到的只是膽怯，沒有一丁點(diǎn)兒的憤怒。一些男生總把他的東西藏起來，讓他四處尋找。然后幾個(gè)人聯(lián)合起來在老師面前告狀，說他值日時(shí)不打掃衛(wèi)生、抄別人的作業(yè)等。發(fā)展到最后就是下課幾個(gè)人圍住小明東拉西扯。面對(duì)這些，小明只是默默忍受，絲毫沒有想到尋求老師的保護(hù)。而班上大部分孩子也是冷眼旁觀。學(xué)生欺負(fù)他的根本原因是他身上的怯懦。因此，我覺得首先應(yīng)該幫助他建立起自我保護(hù)意識(shí)和自尊。我了解到小明的家庭情況，原來，小明父母離異，父親精神受打擊。生活不能自理。小明由爺爺奶奶帶著，爺爺奶奶年歲大了，照顧不到他，他每天還要自己做飯。

[輔導(dǎo)過程]得知這些，我心里真是酸酸的。于是，我經(jīng)常在班上講尊重別人的故事。然后，我把平時(shí)老欺負(fù)小明的幾位學(xué)生找來，先是問了問他們父母的情況，然后把話題轉(zhuǎn)到小明身上，我告訴了他們小明背后的辛酸。這樣委婉的批評(píng)，雖然讓這些學(xué)生有所感悟，但沒有收到多大效果。于是我開始了我的第二步計(jì)劃：就是讓小明堅(jiān)強(qiáng)、勇敢起來，通過各種方式讓他知道這個(gè)世界只有自己才能完全幫助自己，懦弱只能助長(zhǎng)某些人的威風(fēng)。我的第三步是對(duì)那些老欺負(fù)小明的人采取各個(gè)擊破的辦法，讓他們領(lǐng)悟到欺負(fù)弱小是一種令人唾棄的行為。在進(jìn)行各個(gè)步驟的同時(shí)，我還進(jìn)行了全班的德育教育，讓那些冷眼旁觀的學(xué)生也同小明站在一起。慢慢的，小明的臉上也有笑容了。直到有一天。我看到小明開心地和曾欺負(fù)他的幾個(gè)學(xué)生高興的玩。我知道。小明走出了自卑的陰影。

[分析思考]校園暴力問題一直是一個(gè)長(zhǎng)期困擾我們的難題，受過欺負(fù)的學(xué)生大都出現(xiàn)成績(jī)下降，身體受傷，不想上課或曠課等情況。而據(jù)新浪網(wǎng)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在我國的中小學(xué)校中，有19％的學(xué)生有被欺負(fù)或欺負(fù)過別人的經(jīng)歷，其中被欺負(fù)者占14.9％，欺負(fù)者占2.5％，另外有1.6％的學(xué)生是欺負(fù)者也是被欺負(fù)者。怎么辦?絕不能再讓孩子成為沉默的受害者。老師不是要替孩子解決問題，而是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己認(rèn)識(shí)問題，從而尋找解決問題的有效途徑，從孩子本身的特點(diǎn)出發(fā)，使孩子學(xué)會(huì)化解情緒，樹立自信。每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同，對(duì)受欺負(fù)的感受也不一樣。通常，容易受到欺負(fù)的孩子主要存在較嚴(yán)重學(xué)習(xí)障礙，有生理缺陷、家庭相對(duì)貧窮的孩子也容易被人欺負(fù)。這類孩子在學(xué)校容易受歧視，經(jīng)常不能得到公正的待遇，因而比較自卑，會(huì)給自己較為消極的評(píng)價(jià)，當(dāng)他長(zhǎng)期受到別人欺負(fù)時(shí)，容易產(chǎn)生懦弱、抑郁或暴躁、仇恨兩種極端的情緒反應(yīng)。

在這種情況下，老師和家長(zhǎng)要肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他們振作起來，能夠正確認(rèn)識(shí)自己，鼓勵(lì)孩子在學(xué)會(huì)接納自己缺陷的同時(shí)，積極挖掘和發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，從而樹立起自信。

通常，要根據(jù)孩子自身特點(diǎn)使其學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，從心理學(xué)的角度看，這也是一種學(xué)會(huì)如何化解情緒的問題，即怎樣正確對(duì)待問題尤為重要。作為老師，關(guān)鍵要引導(dǎo)孩子把內(nèi)心的委屈和仇恨轉(zhuǎn)移到思考如何改變自己，提高自身能力的問題上來，從積極的方面啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)問題，從而培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、自信的性格。老師和家長(zhǎng)在給予受欺負(fù)孩子安慰與保護(hù)的同時(shí)，要與孩子一同尋找原因，并讓他們學(xué)會(huì)自我完善與自我保護(hù)。

1孩子要認(rèn)識(shí)到懦弱、自私、小氣、愛吹牛等是可能造成他們受欺負(fù)的原因，要及時(shí)檢查和改正自己的毛病，讓他們更加完善自己。

2啟發(fā)孩子能夠建立自己的社交圈，通過自己的力量尋找同盟軍，一旦受到欺負(fù)。有好朋友的商量與支持，會(huì)感到自己充滿力量。

我們教師的任務(wù)絕不僅僅是讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還應(yīng)該同時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)校園不合理的現(xiàn)象堅(jiān)決地說“不”，不受欺負(fù)，快樂地成長(zhǎng)。

酒的滋味

龐武基

“老師，我們對(duì)不起您!對(duì)不起?！薄袄蠋煟笄竽?，不要給我們家長(zhǎng)打電話，求求你!”喝的里倒歪斜的小姜、小鄭、小王、小湯、小李等幾位學(xué)生苦苦地哀求我。說實(shí)在的這些學(xué)生在我心目中還算是懂事的孩子，雖然平時(shí)有些調(diào)皮，但他們?cè)谄渌矫孀龅眠€是不錯(cuò)的。面對(duì)這突如其來的難題我怎么辦呢?此時(shí)的我陷入了進(jìn)退兩難的地步。

今天小王過生日，他們利用下午放學(xué)后和晚自習(xí)上課前這段時(shí)間，聚在飯店暢飲以示祝福。這些天真無邪的孩子喝得痛快，可他們忘了酒后會(huì)有什么樣的結(jié)果在等著他們。

本打算狠狠地“修理”一下這些“膽大妄為”的學(xué)生，可是他們個(gè)個(gè)面紅耳赤，酒氣熏天，神智處于恍傯之中，我實(shí)在是找不對(duì)他們“狠”下去的辦法。怎么辦?讓他們回班是萬萬不能，讓他們自行回家，我又不放心。無奈之下，只有和家長(zhǎng)聯(lián)系這一招了?？赊D(zhuǎn)念一想，家長(zhǎng)看到這種情況，一定會(huì)火冒三丈，大打出手的。想到這，我又犯難了，再加上孩子的苦苦央求，更令我舉棋不定了。沉思片刻，我的腦中出現(xiàn)一個(gè)堅(jiān)定的信念：必須處理好這件事，給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)。處于這種責(zé)任感，我撥通了家長(zhǎng)們的電話，同時(shí)我也向?qū)W生承諾，幫他們“擺平”家長(zhǎng)。通話時(shí)，我做到兩點(diǎn)：1實(shí)事求是地向家長(zhǎng)匯報(bào)這件事。2讓家長(zhǎng)也能心平氣和地面對(duì)這件事。家長(zhǎng)同意后陸續(xù)來到學(xué)校，我把想法和家長(zhǎng)簡(jiǎn)單溝通一下，他們就按我的路子把孩子領(lǐng)回了家。

一夜無話，第二天，我早早地來到學(xué)校，把醒酒的學(xué)生找到辦公室，此時(shí)辦公室只有我一個(gè)老師，我問了他們兩個(gè)問題：1昨晚回家后：家長(zhǎng)如何對(duì)待你們的?2酒是什么味道。得到的答案是：1回家后父母讓自己洗洗馬上睡覺。2酒是苦的，難喝。意料之中的答案。于是，我談了對(duì)他們的處理意見和辦法，他們也誠懇地接受了，并在班級(jí)進(jìn)行了自我批評(píng)與檢討，效果還是不錯(cuò)。接下來，針對(duì)這件事，我讓班長(zhǎng)組織了一個(gè)以“酒的滋味”為主題的班會(huì)。學(xué)生各抒己見，尤其喝酒的幾位學(xué)生更是感悟頗深。此時(shí)的他們已從內(nèi)心省悟了自己的過錯(cuò)，也都決心以新的自我出現(xiàn)在同學(xué)面前。我看到這樣的情形，及時(shí)地做了總結(jié)：“生活本身就是酸、甜、苦、辣、咸五味俱全的，酒是苦的，也是一種生活，可是，我們正值花季，還不是嘗它的時(shí)候，等到我們長(zhǎng)大后，再去認(rèn)真、仔細(xì)地品嘗它，好嗎?”在學(xué)生的掌聲中這節(jié)主題班會(huì)課結(jié)束了。

課結(jié)束了，事情也平息了，但我的心緒卻難以平靜下來，它讓我回味無窮，沖動(dòng)、好奇、做事不計(jì)后果。是孩子的天性，我們?yōu)槿藥熣撸簯?yīng)當(dāng)把這些稚嫩的幼苗植根于愛與寬容，甚至師包容之中，才能使他們更好的成長(zhǎng)。只有給他們一片自由和諧的天空，他們才敢于超越自我，才敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，完善自我。