任秋紅

一、活動設(shè)計(jì)背景

蘭崗鎮(zhèn)被譽(yù)為“西瓜之鄉(xiāng)”。西香瓜種植在蘭崗有著悠久的歷史，形成規(guī)模、形成支柱產(chǎn)業(yè)也有二十多年的時(shí)間。這一產(chǎn)業(yè)發(fā)展給蘭崗人民帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)收益。而今蘭崗人民的經(jīng)濟(jì)收入如何，是什么樣的結(jié)構(gòu)呢?圍繞這一話題，我引導(dǎo)學(xué)生選擇與社會、家鄉(xiāng)密切相關(guān)的主題“農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)收入結(jié)構(gòu)調(diào)查”，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然之間的整體認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、案例實(shí)施過程

(一)活動目標(biāo)：

1初步學(xué)會調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)社會交際能力。

2培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力。

3在調(diào)查報(bào)告的寫作中提高學(xué)生的綜合能力。

4培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注家鄉(xiāng)的情感。

(二)活動內(nèi)容：

1確立活動主題，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的內(nèi)容、形式。

2組織學(xué)生利用問卷對全鎮(zhèn)九個(gè)自然村的一百多農(nóng)戶2008年經(jīng)濟(jì)收入結(jié)構(gòu)情況進(jìn)行調(diào)查。

3對調(diào)查材料進(jìn)行整理、歸納、分析形成結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上形成組內(nèi)和班級的調(diào)查報(bào)告。

4交流展示：以報(bào)告會的形式對活動成果進(jìn)行交流共享。

5活動評價(jià)。

(三)活動準(zhǔn)備：

本次活動的參與者是八年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的綜合能力，如與人溝通、采訪調(diào)查、對材料整理分析、語言文字表達(dá)等能力，因此，教師從以下幾方面入手指導(dǎo)：

1了解社會調(diào)查的方法，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。

2了解整理分析資料的方法以及調(diào)查報(bào)告的寫作知識。

3了解與活動主題有關(guān)的經(jīng)濟(jì)方面的知識。

4全班按自然村分成四個(gè)活動小組，由小組長負(fù)責(zé)分配本組成員的活動任務(wù)，組織成員進(jìn)行總結(jié)、交流。

(四)活動安排：

本次活動用一個(gè)月時(shí)間，課內(nèi)三個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)組織引導(dǎo)學(xué)生確立本次活動的課題，幫助學(xué)生在主題允許的范圍內(nèi)提出問題，自我論證，確立活動的方案，形成活動小組，分配小組成員的任務(wù)。課后學(xué)生深入村屯調(diào)查走訪，收集材料。

第二課時(shí)學(xué)生對收集的資料進(jìn)行整理、歸納、分析研究，形成結(jié)論。并在此基礎(chǔ)上形成組內(nèi)和班內(nèi)的調(diào)查報(bào)告。課后學(xué)生準(zhǔn)備成果匯報(bào)。

第三課時(shí)以報(bào)告會的形式對研究成果進(jìn)行交流共享，并對活動進(jìn)行評價(jià)。

(五)實(shí)施過程：

1確立活動主題、內(nèi)容和形式，形成活動小組，調(diào)查走訪，搜集第一手資料的階段。

在這一活動實(shí)施過程中教師要做必要的專題講座，內(nèi)容涉及的相關(guān)知識有：與活動主題有關(guān)的經(jīng)濟(jì)方面的知識、社會調(diào)查的方法、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查資料的篩選分析、調(diào)查報(bào)告的寫作等。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查研究活動計(jì)劃、設(shè)計(jì)簡要而較規(guī)范的調(diào)查問卷、訪談提綱，為后面的活動掃除障礙。

調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)是這次活動的主要環(huán)節(jié)。因此怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查問卷是教師要指導(dǎo)的重點(diǎn)之一。根據(jù)活動主題，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)出調(diào)查問卷，然后我們再進(jìn)行討論，最后設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷，打印發(fā)放到學(xué)生手中。

然后教師指導(dǎo)學(xué)生以組為單位，在小組長的領(lǐng)導(dǎo)下，設(shè)計(jì)本組活動方案、分配每個(gè)成員的活動任務(wù)、利用調(diào)查問卷進(jìn)村入戶進(jìn)行調(diào)查、獲得第一手材料，完成調(diào)查任務(wù)。

這一環(huán)節(jié)教師要注意指導(dǎo)學(xué)生人戶調(diào)查的方法，調(diào)查對象的選擇要全面，有代表性，不能以偏概全。獲取的數(shù)據(jù)要真實(shí)、準(zhǔn)確。

2調(diào)查材料進(jìn)行分析、研究、整理歸納，形成結(jié)論階段。

這一活動過程，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動情況并及時(shí)指導(dǎo)，尤其是對學(xué)生篩選、整理、分析問卷的方法給予指導(dǎo)；并且注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

各小組在組長帶領(lǐng)下對調(diào)查材料進(jìn)行分析、研究、整理歸納，形成結(jié)論。最終形成組內(nèi)調(diào)查報(bào)告。

各小組長通力合作，在老師的指導(dǎo)下，對各小組的材料進(jìn)行整理、歸納、分析，形成結(jié)論。并在此基礎(chǔ)上形成本次活動的一份終結(jié)調(diào)查報(bào)告。

3成果展示、活動評價(jià)階段。

表達(dá)和交流階段采用報(bào)告會的形式。各小組長對本次活動中小組的活動情況做匯報(bào)并由小組一名成員宣讀組內(nèi)調(diào)查報(bào)告。最后由學(xué)習(xí)委員做本次活動的終結(jié)報(bào)告。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)會客觀地分析和辯證地思考，也提高了學(xué)生的寫作能力、組織能力和口頭表達(dá)能力。

活動的評價(jià)反饋。這一環(huán)節(jié)利用表格形式，采用多種評價(jià)方式相結(jié)合的方法(自我評價(jià)、小組評價(jià)、指導(dǎo)教師評價(jià)、家長建議)。將學(xué)生在活動中的各種表現(xiàn)和調(diào)查問卷、報(bào)告等活動產(chǎn)品作為評價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，注重對活動過程的評價(jià)，肯定學(xué)生的活動價(jià)值，使學(xué)生能體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、案例與收獲

實(shí)踐活動對于八年級的學(xué)生難度并不很大，但真正運(yùn)作起來。反映出來的問題也不少。這時(shí)教師的指導(dǎo)就很重要了。

這次活動的圓滿成功首先是活動主題的準(zhǔn)確選擇。綜合實(shí)踐活動的資源就在我們身邊，就看我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。蘭崗鎮(zhèn)以西瓜之鄉(xiāng)而聞名。西香瓜的種植也由來已久，西瓜種植也給蘭崗人民帶來了實(shí)惠。而以蘭崗中學(xué)為依托的西瓜協(xié)會對西香瓜的產(chǎn)業(yè)發(fā)展也起到了很大的推動作用。現(xiàn)在的學(xué)生，盡管在學(xué)校通過綠證課學(xué)習(xí)，了解了西香瓜的種植技術(shù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一些情況。但對家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色并不太了解。因此，本次綜合實(shí)踐活動的主題設(shè)計(jì)，我就從學(xué)生身邊的生活人手，引導(dǎo)學(xué)生去思考：以西瓜協(xié)會為龍頭的各類協(xié)會組織對農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入產(chǎn)生了怎樣的影響?科學(xué)技術(shù)在農(nóng)民增收中有什么樣的作用等問題。引發(fā)學(xué)生探求的欲望，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注家鄉(xiāng)的情感。這樣在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論確立了活動主題。

調(diào)查問卷怎樣設(shè)計(jì)?根據(jù)活動主題，我引導(dǎo)學(xué)生討論：去年你家都種了哪些作物?收益怎樣?除了種地，還有其他方面的收入嗎?你認(rèn)為還有哪些渠道可以增收?一石激起千層浪，各活動小組在小組長的帶領(lǐng)下，紛紛設(shè)計(jì)出調(diào)查問卷，然后我們再把四組的問卷匯總、討論，最后形成一份調(diào)查問卷，打印發(fā)放到學(xué)生手中。

活動小組的編排有多種形式，考慮本次活動的內(nèi)容及形式特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以村、屯為單位編排活動小組。這樣各小組學(xué)生對調(diào)查對象比較了解，調(diào)查對象的選擇也比較有代表性，調(diào)查活動又可以得到家長的幫助，容易獲得較為真實(shí)、詳盡的資料。當(dāng)然家長的參與，也是活動順利進(jìn)行的保障。同時(shí)，學(xué)生是家庭中重要的一員，學(xué)生的活動也直接影響著家庭成員的行為，也會帶動家長更多地關(guān)注和思考如何科學(xué)種田、怎樣發(fā)展經(jīng)濟(jì)、如何致富等問題。

在家長的幫助下，各小組獲得了準(zhǔn)確、詳實(shí)的第一手資料。如何對資料進(jìn)行篩選、整理、分析，教師的指導(dǎo)至關(guān)重要。首先，教師要給學(xué)生講解問卷的整理、分析的方法。然后根據(jù)問卷的內(nèi)容，具體指導(dǎo)學(xué)生整理、分析。對于數(shù)字處理，只需要選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)行處理和分析便可；對于文字材料要分類計(jì)算；抽樣調(diào)查的數(shù)字統(tǒng)計(jì)要準(zhǔn)確。怎樣把問卷的內(nèi)容分析整理出來，形成一份可靠的材料是學(xué)生的活動難點(diǎn)。

活動成果展示結(jié)束了，學(xué)生們還意猶未盡。這次活動使學(xué)生調(diào)查、走訪的能力，收集、整理、分析材料的能力都有了提高。更可貴的是，這次活動的開展讓學(xué)生更多地去思考、關(guān)注家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。小月同學(xué)在談到自己的感受和收獲時(shí)，自豪地說：“我從來不知道我們村是全鎮(zhèn)最富裕的村子。這次調(diào)查活動讓我重新認(rèn)識了自己的家鄉(xiāng)，認(rèn)識了我身邊一大批普通的農(nóng)民。他們有的人都把西瓜種到了省外，甚至國外。還有一些人當(dāng)起了農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人。他們有先進(jìn)的種植技術(shù)，有靈活的頭腦。如果不是這次活動，我還真沒想到在我們身邊有這么多能人。原來在農(nóng)村也有廣闊的天地，也能有一番大作為呀!”

是呀!農(nóng)村有著廣闊的發(fā)展空間，有著最美好的前景。一次綜合實(shí)踐活動課，既提高了學(xué)生的綜合能力，又使學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)生活，學(xué)會了關(guān)注社會，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)的情感。