王吉花

摘 要 高中英語新課程的改革體現(xiàn)了時代性、思想性、趣味性、知識性和文體性?，F(xiàn)實的題材和實用的語言融入了新課程理念，進(jìn)一步完善了英語學(xué)科教學(xué)體系，使英語學(xué)科課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而為優(yōu)化課堂教學(xué)效果，創(chuàng)造生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的外語學(xué)習(xí)興趣和積極性創(chuàng)造了條件.

關(guān)鍵詞 新課程理念 教學(xué)研究 實踐與體會

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了高中階段開設(shè)英語課程的目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來“促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高”。與原來的高中英語課程相比，新課程的設(shè)計發(fā)生了變化：強(qiáng)調(diào)要優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提倡積極主動的參與;強(qiáng)調(diào)著眼于對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；注重學(xué)生情感，強(qiáng)調(diào)與其他學(xué)科課程的有機(jī)結(jié)合。因此，知識和能力間的辯證關(guān)系要求我們高中英語教師改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。下面我結(jié)合高中英語新教材的特點和自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談幾點粗淺的體會。

一、實行新課程，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)過程的研究

（一）加強(qiáng)對新教材的研究

該教材在教學(xué)上倡導(dǎo)以學(xué)生為主體,為用而學(xué)---學(xué)會用語言做事;學(xué)會學(xué)習(xí);學(xué)會做人,學(xué)中做,做中學(xué)---體驗，發(fā)現(xiàn)，歸納，運用, 創(chuàng)造，探究，發(fā)展及自主意識，合作意識，情感意識的形成;教材以話題為中心呈現(xiàn)聽說讀寫的材料和學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）加強(qiáng)對課型及教學(xué)模式的研究

閱讀課、聽說課、語法課、寫作課等課型及其教學(xué)模式的研究和運用工作。例如：新教材中閱讀語篇的篇幅逐漸遞增，這要求教學(xué)時應(yīng)注意全面把握閱讀教學(xué)的目標(biāo)，即獲取語篇信息、發(fā)展閱讀技能及培養(yǎng)人文素養(yǎng)。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)應(yīng)圍繞目標(biāo)的達(dá)成逐步展開。每單元大部分的新的語言現(xiàn)象（詞匯、語法等）出現(xiàn)在閱讀課文中，教學(xué)時，教師應(yīng)多采用發(fā)現(xiàn)和探究的方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)語言知識和有關(guān)規(guī)則。

（三）加強(qiáng)對教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式的研究

在教學(xué)的過程中，教師要樹立新的教學(xué)觀,教學(xué)中要以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個性、需要和發(fā)展的愿望。以學(xué)生為主體包括三個方面的含義：第一，承認(rèn)并且尊重學(xué)生的自主能力，鼓勵他們的創(chuàng)新精神；第二，要采用以學(xué)生為中心的，有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)策略和方法；第三在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求。同時，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

二、實行新課程，教師應(yīng)接受挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變觀念，深化教學(xué)理念

（一）教師要提高自身素質(zhì)

新教材在編寫的指導(dǎo)思想中遵循了語言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加大了語言材料的輸入量，采用循環(huán)反復(fù)，螺旋式的知識復(fù)現(xiàn)，因此根據(jù)英語課程的發(fā)展新趨勢，將新知識，新方法介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且需要廣博的其它學(xué)科知識，如歷史、地理、文學(xué)、科技，現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)等。我們只有努力開拓自己的知識視野，不斷地吸取他人經(jīng)驗，不斷地給自己“充電”、“加壓”，不斷地增加自己的知識儲備，才能夠盡可能多地滿足學(xué)生的需求，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使師生在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)相長。

（二）課堂教學(xué)要“基”、“實”、“樂”、“新”四結(jié)合

“基”就是教師應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)，運用基本技能教學(xué)，注重學(xué)生的聽、說、讀、寫等技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過動耳、動口、動手等“動身”活動來達(dá)到動腦的“動心”學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)目標(biāo)落到“實處”，讓學(xué)生得到“實惠”。而且在教學(xué)過程中，教師必須注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂與教。這樣課堂才會“信其師，善其道，樂其學(xué)”，才會發(fā)揮自己的主動性，主動在去動“身”，動“心”。這樣才能夠產(chǎn)生“新”的教學(xué)和學(xué)習(xí)靈感，創(chuàng)造性地去思考分析，使創(chuàng)新能力得以實現(xiàn)，這樣學(xué)生就能把自己“樂”的事情放在“實”事上，感到學(xué)有所用。

（三）教師教學(xué)手段應(yīng)靈活，以創(chuàng)新為主線

教師在教學(xué)過程中或課外活動中所運用的教學(xué)手段應(yīng)靈活多樣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動性的積極性，提高學(xué)生的英語思維和表達(dá)能力。除此之外，新教材更促使了多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者的一個認(rèn)知過程，是學(xué)習(xí)者構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)模式的過程。多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)提供了直觀的，形象化的教學(xué)手段，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了更富表現(xiàn)力，真實感更強(qiáng)的課堂教學(xué)環(huán)境。對外語教學(xué)而言，它可以使語言文字所描繪的內(nèi)容變成形聲結(jié)合的畫面或動畫，達(dá)到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，渲染課堂教學(xué)氣氛，從而能迅速地引起學(xué)習(xí)者興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)樹立起教師、學(xué)生、多媒體之間的“新三角關(guān)系”，這樣一來，教學(xué)成果才會事半功倍。

總之，高中英語新教材對我們英語教師提出了更高層次的要求。依照新教材內(nèi)容編排， 英語教師必須做到無聲言語傳真情。即眼神是感情的窗口，語言是感情的鈴聲，手勢是感情的衣錦，表情是心靈的鏡子。和緩柔軟的語氣、協(xié)調(diào)自然的表情、信任的眼神、充滿鼓勵的注視、點頭和微笑以及灑脫自如的手勢等這些體態(tài)語言和關(guān)懷性動作，都帶有濃厚的感情色彩，都是傳遞情感的渠道。新教材需要的不僅是教師深厚的知識基礎(chǔ)，更需要教師與教材脈脈相通的感情投入，力戒“猶抱琵琶（死記硬背式的傳統(tǒng)教學(xué)法）半遮面”和和尚念經(jīng)式的毫無表情的說教。

參考文獻(xiàn)：

1、《中國教育報》關(guān)于《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究文章和相關(guān)專家的訪談資料。

2、《英語周報》和《英語輔導(dǎo)報》關(guān)于《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)研究文章和資料。

3、中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)（www.edu.cn）關(guān)于《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》專欄的研究資料。