王東威　郝蓉蓉　劉　蕓

摘要：師范院校鋼琴教育專業(yè)的學(xué)生與音樂院校鋼琴主科的學(xué)生相比，鋼琴基礎(chǔ)略薄，因此，教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了不少問題，有些問題尤為突出?；诖耍岢鰩c(diǎn)看法，以期對鋼琴教育工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：彈奏指法；背譜演奏；演奏心理

引言

師范音樂教育應(yīng)該是密切結(jié)合中小學(xué)的教育發(fā)展方向，配合《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》更加廣泛的推行，建立起自己的完整體系，改變高師音樂教育與普通音樂教育脫離或不相適應(yīng)的現(xiàn)狀。因此，這就對鋼琴教師的教學(xué)工作提出了更高的要求：第一、認(rèn)真?zhèn)湔n，為學(xué)生選擇適宜發(fā)展的開闊視野的作品。第二、深入細(xì)致地研讀樂譜。第三、仔細(xì)研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及存在的問題。在上述三方面的宏觀把握基礎(chǔ)上，在具體的教學(xué)工作中，有幾個(gè)不容忽

視的問題現(xiàn)陳述如下。

1.關(guān)于指法問題

鋼琴教學(xué)中最先解決的問題之一就是指法。教師應(yīng)在開始學(xué)習(xí)新曲目時(shí)，一方面指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀譜，另一方面必須找出適合于音樂內(nèi)容的指法。教師應(yīng)該作到的是——知道哪些是正確的彈奏指法，哪些是不正確的彈奏指法；明了鋼琴指法的一般原則和基本規(guī)律；同時(shí)要知道鋼琴曲譜上的指法偶爾也會有錯(cuò)誤，編者的編注不一定都是正確無誤的。如果讓學(xué)生習(xí)慣了一個(gè)并不很好的指法，經(jīng)過一些時(shí)候之后發(fā)覺不太合適，在中途變更新的指法是非常困難的，一定要用足夠的時(shí)間用心地研究指法。

教師對正確的彈奏指法的判斷有以下幾點(diǎn)：第一、鋼琴基礎(chǔ)教程或音樂曲譜上的指法往往是為青年學(xué)生編注的。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)、體形、性別、手型，以及手臂的胖瘦、長短等差異，選擇不同的指法。第二、在許多走句中，往往有多種適用的指法，編者只指出其中看來是最合乎邏輯的一種。因此，教師可能選擇不同的指法，也是完全合理和正確的。第三、在那些有疑問或不能決定哪種指法最合適的段落中，編者往往不注明指法。還有許多較為復(fù)雜困難的音樂片段，很難斷定用哪一種指法來彈奏最為合適。這些地方經(jīng)常沒有注明指法，這時(shí)就得靠教師自己的知識和獨(dú)創(chuàng)性來解決問題。第四、有時(shí)指法標(biāo)注得太少或不夠仔細(xì)。教師必須懂得正確指法的原則以便很快和有效地為學(xué)生制訂出適宜的、正確的指法。

那么，正確的指法原則是什么呢？一般歸納為藝術(shù)方面、身體方面、技術(shù)方面的三因素。

2.關(guān)于音色問題

若要使學(xué)生得心應(yīng)手地彈出豐滿的、柔和的、鮮明的聲音來，則需要完成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：演示、講解、課堂練習(xí)、課下練習(xí)。通過教師課堂上的演示、講解、學(xué)生課上課下專心至致的練習(xí)，使學(xué)生了解并感悟發(fā)出正確音色所要達(dá)到的動作和感覺（“超前聽”能力）。通過有計(jì)劃有步驟的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解觸鍵手指是如何自如地支撐著手腕并和手一起，完成正確的音色彈奏。

開始訓(xùn)練應(yīng)采用音色非常豐滿的作品或片斷。這樣可使學(xué)生放松自己的鋼琴演奏器官，感知手如何支撐于手指之上，同時(shí)感知肩膀和背部肌肉的輔助作用，以及它們與“彈到琴鍵”的音色效果之間的有機(jī)聯(lián)系。

在進(jìn)行音色方面的教學(xué)時(shí)，須訓(xùn)練學(xué)生演奏旋律時(shí)具備敏銳的音色感知能力。首先掌握的就是“超前聽”能力，即演奏并傾聽旋律線時(shí)，聽覺要有明確的目標(biāo)并以此為引導(dǎo)，稍提前想到每一后續(xù)音符、音調(diào)、動機(jī)的現(xiàn)實(shí)音色效果的先現(xiàn)。同時(shí)必須掌握一般的演奏技能，以保證“超前聽”能力訓(xùn)練的順利進(jìn)行。對這方面的訓(xùn)練，教師的指導(dǎo)是極為重要的。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，對音色因素與琴鍵、琴鍵與手臂的特殊一致性有敏銳的感悟。

教師應(yīng)具備敏銳的、洞察一切的良好素質(zhì)，時(shí)刻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并找出妨礙學(xué)生獲得所需音色的原因。此外，踏板的使用對音色和音樂表現(xiàn)的作用也是至關(guān)重要的。踏板的內(nèi)容龐大，另做論述，暫略。

3.關(guān)于背譜問題

在鋼琴教學(xué)與演奏中，背譜演奏極其重要，它決定著學(xué)生能否自由地演奏，盡情地發(fā)揮自己的真實(shí)水平。筆者認(rèn)為鋼琴基礎(chǔ)較好的學(xué)生，對一般的、不很復(fù)雜的作品能夠順利地背譜演奏，在這種情況下，教師應(yīng)在教學(xué)的進(jìn)行當(dāng)中根據(jù)學(xué)生的接受能力，適當(dāng)較早的安排背譜演奏。

對較為復(fù)雜的作品或?qū)A(chǔ)稍差的學(xué)生，則應(yīng)通過有步驟、目的明確的視奏練習(xí)后，再進(jìn)行背譜演奏。在視奏練習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品分析，使學(xué)生了解作品的和聲序進(jìn)規(guī)律、旋律句法規(guī)律、音型織體規(guī)律、作品結(jié)構(gòu)規(guī)律等，并且在教學(xué)過程中反復(fù)傾聽學(xué)生的演奏，分析并檢查演奏質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行背譜方面的教學(xué)工作。

對復(fù)調(diào)作品及大型作品中比較復(fù)雜的細(xì)節(jié)部分的教學(xué)與分析要特別細(xì)心謹(jǐn)慎。教學(xué)中要做到視譜演奏與背譜演奏相結(jié)合；分手練習(xí)與合手練習(xí)相結(jié)合。堅(jiān)決避免多次重復(fù)的、不經(jīng)過大腦分析思考的背譜演奏，即“運(yùn)動記憶”，但“運(yùn)動記憶”可作為“積極記憶”的一種補(bǔ)充。“積極記憶”主要是指對作品的旋律、織體、和聲序進(jìn)、調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、作曲家風(fēng)格等多方面的分析和體會。運(yùn)用“積極記憶”的背譜方法在對一部作品的教學(xué)過程應(yīng)該是：第一、使學(xué)生了解每一段落的結(jié)構(gòu)并對和聲布局、音型形式、樂曲最典型的特征有明確認(rèn)識。第二、了解經(jīng)過句或連接段的結(jié)構(gòu)，掌握句子與句子、段落與段落間的過渡是如何進(jìn)行的。第三、要堅(jiān)持要求學(xué)生做到——能夠聽見并看見彈錯(cuò)的地方，了解出錯(cuò)的原因、記住難點(diǎn)并弄懂弄清楚。第四、在教師的幫助指導(dǎo)下，找出有利于記憶的有效方法。

關(guān)于“慢速”練習(xí)在教學(xué)中也是必須關(guān)注的。背譜演奏應(yīng)從慢速開始，一個(gè)段落、一個(gè)段落的進(jìn)行，最后用慢速演奏整部作品。

4.關(guān)于音樂表演問題

影響音樂表演的重要因素之一是“演奏心理”。應(yīng)詩真對“演奏心理”狀態(tài)的問題是這樣定義的：“‘演奏心理指的是演奏者在演奏實(shí)踐中發(fā)生的心理認(rèn)識活動——包括演奏欲望、動機(jī)、感情的強(qiáng)烈表現(xiàn)與控制、記憶、想象、克服‘雜念、應(yīng)變心理、臨場狀態(tài)等復(fù)雜的心理綜合活動?！雹僮鳛殇撉俳處熃虒W(xué)中要牢牢把握——音樂表演是第一位的，技術(shù)訓(xùn)練要融入音樂表演之中。

在教學(xué)的整個(gè)過程中應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行建立良好演奏心理方面的訓(xùn)練。——“訓(xùn)練學(xué)生大量必備的心理?xiàng)l件的工作，……是演奏成敗的關(guān)鍵?！雹?/p>

首先，要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃有步驟地練習(xí)控制演奏節(jié)奏和均勻的呼吸，克服緊張導(dǎo)致的“跑快或節(jié)奏不穩(wěn)”現(xiàn)象。可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的演奏會，互相觀摩，提出建議，然后改進(jìn)，再重復(fù)這樣的演練。條件如果允許的話，還可進(jìn)行若干次實(shí)地演練。

其次，對學(xué)生演奏過程的上下場也應(yīng)關(guān)注，演奏所要具備的“和諧的演奏狀態(tài)”③提出的整體感與之相關(guān)。上場應(yīng)該是儀態(tài)大方，心態(tài)平和。演奏之前可用很短時(shí)間思考一下樂曲的有關(guān)要求，如速度、力度、音色等。演奏后，穩(wěn)重平靜的謝幕，從容平和的退場。這樣的演奏才算是具備了完美的整體感。

再次，教師還要在平時(shí)的教學(xué)過程中有意識地訓(xùn)練學(xué)生的演出欲望，通過各種手段增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動其潛在的表現(xiàn)心理，并使這種心理活動與“演奏心理”結(jié)合起來。

5.結(jié)束語

在影響鋼琴演奏質(zhì)量的諸多因素中，上述幾個(gè)問題尤為重要（當(dāng)然，踏板問題也非常重要。踏板問題龐雜繁多，因篇幅原因這里沒有論述）。提及此觀點(diǎn)的目的是希望與更多的鋼琴教育者共同討論，改進(jìn)鋼琴教學(xué)方法，提高師范院校的鋼琴教育水平。

參考文獻(xiàn)

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注：本文為天津師范大學(xué)教育科學(xué)研究基金項(xiàng)目《高等師范院校鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)方向與方法研究》的結(jié)題論文，此項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王東威，參與人郝蓉蓉劉蕓。