王　婷

藝術(shù)以情感交流為目的，思想感情的表達(dá)和接受相對(duì)一致時(shí)，才能夠達(dá)到彼此之間的理解與感動(dòng)。俄羅斯男低音歌唱家夏里亞平曾說(shuō)過(guò)，對(duì)于一個(gè)真正的歌唱家來(lái)說(shuō)，僅僅掌握歌唱技術(shù)是不夠的，還應(yīng)該用聲音表現(xiàn)出各種音樂(lè)情節(jié)，表現(xiàn)出人物的各種心情，發(fā)出為表現(xiàn)一定感情所需要的音調(diào)。音樂(lè)作品中豐富感人的藝術(shù)形象，需要歌唱者在心理上做更深層次的藝術(shù)表現(xiàn)，通過(guò)表情將自己心靈的感受用具有豐富色彩和特有風(fēng)格的美妙聲音，去撥動(dòng)聽(tīng)眾的心弦，使之產(chǎn)生共鳴并留下深刻的印象。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的嗓音條件非常出色，演唱方法也是正確的，僅因?yàn)楦璩獣r(shí)存在“乏情”現(xiàn)象，忽視了歌唱的真正目的——情感表達(dá)，從而影響其音樂(lè)的感染力。因此，對(duì)歌唱者歌唱情感的培養(yǎng)和激發(fā)，對(duì)于增強(qiáng)演唱的表現(xiàn)力，做到以情促聲，以情帶聲，進(jìn)而達(dá)到聲情并茂的藝術(shù)效果，有著至關(guān)重要的實(shí)際意義。如何培養(yǎng)和激發(fā)演唱者的歌唱情感，使之在演唱過(guò)程中能夠?qū)⒆髌返膬?nèi)在情感淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，這是需要我們聲樂(lè)教學(xué)工作者不斷研究的課題。

一、 不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力

藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的高低對(duì)歌唱者理解作者的創(chuàng)作意圖、詮釋作品內(nèi)涵，起著至關(guān)重要的作用。音樂(lè)修養(yǎng)不是一個(gè)單一的概念，它涵蓋了音樂(lè)及其相關(guān)的知識(shí)，涉及文學(xué)、詩(shī)歌、歷史，甚至更為廣泛的知識(shí)領(lǐng)域。要更好地領(lǐng)會(huì)詞、曲作家蘊(yùn)含于每個(gè)音符中的深切情誼，就得在平日里深入生活，仔細(xì)觀(guān)察生活，不斷增加自己各方面知識(shí)的積累，并不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面。這樣，演唱時(shí)才能在腦海里呈現(xiàn)出歌曲中所描寫(xiě)的世界，展現(xiàn)歌曲情景，從而使表演更加真實(shí)完美。然而，筆者在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生往往只注重聲音技巧的運(yùn)用，在拿到一個(gè)作品時(shí)很少?gòu)那楦械慕嵌热胧?，即使在歌唱前給學(xué)生安排了先了解作品背景和內(nèi)涵的工作，也很少有人對(duì)此加以重視。平日里接觸面比較窄，視野不夠開(kāi)闊，對(duì)作品本身及創(chuàng)作背景了解甚少，進(jìn)而影響對(duì)作品的發(fā)揮。

1、學(xué)習(xí)與聲樂(lè)藝術(shù)相關(guān)學(xué)科和其它學(xué)科知識(shí)的必要性

聲樂(lè)藝術(shù)不是孤立存在的學(xué)科，它涉及文學(xué)、詩(shī)歌、歷史、繪畫(huà)甚至更為廣泛的知識(shí)。聲樂(lè)教師可以要求學(xué)生在平日里多聽(tīng)多看一些文學(xué)、科教、藝術(shù)類(lèi)的讀物和影像資料，以開(kāi)闊視野，提高文化素質(zhì)。聲樂(lè)學(xué)習(xí)者對(duì)于音樂(lè)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是必不可少的。從大的方面看，在西方音樂(lè)發(fā)展史中，我們可以了解到各個(gè)不同歷史階段的音樂(lè)發(fā)展概況，如具有重要意義的音樂(lè)歷史事件，大批優(yōu)秀的劇作家和歌唱家以及他們各自不同的音樂(lè)風(fēng)格；在中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的過(guò)程中，從歌、舞、樂(lè)三位一體的原始歌舞到近代學(xué)堂樂(lè)歌的興起，再到革命歌曲和現(xiàn)代歌曲的發(fā)展，我們可以從中了解到中國(guó)古今的音樂(lè)概況，這樣我們才有可能用歷史和發(fā)展的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)藝術(shù)，才能繼承傳統(tǒng)、接受當(dāng)代、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。從小的方面來(lái)看，學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)、掌握音樂(lè)語(yǔ)言、了解曲式和體裁、熟悉作品的創(chuàng)作背景等都是我們踏入音樂(lè)殿堂的鑰匙。在由簡(jiǎn)到繁，由易到難的過(guò)程中，建立起一個(gè)對(duì)音樂(lè)的全面認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更加準(zhǔn)確地理解和詮釋作品。

２、大量藝術(shù)作品的視聽(tīng)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是人創(chuàng)造并通過(guò)聽(tīng)覺(jué)作用于人的心理的一門(mén)藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂(lè)的最初狀態(tài)就是模仿，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生了解優(yōu)秀歌唱家的演唱資料。如十九世紀(jì)意大利著名歌唱家帕蒂，她不僅擁有無(wú)可比擬的優(yōu)美歌喉，而且具有極強(qiáng)的處理歌曲的能力，對(duì)歌曲的處理和聲音的運(yùn)用都恰到好處。視聽(tīng)優(yōu)秀作品不僅能夠幫助學(xué)生建立正確的聲音概念，更準(zhǔn)確、深刻地感受音樂(lè)，而且有助于學(xué)生體會(huì)音樂(lè)家們對(duì)音樂(lè)思想的表達(dá)，學(xué)習(xí)豐富的歌唱情感表達(dá)方式。

3、因材施教，注重對(duì)不同性格學(xué)生的引導(dǎo)

我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到一些所謂 “人來(lái)瘋”或“慢熱型”的學(xué)生。人的性格主要表現(xiàn)為兩種類(lèi)型，即外向型和內(nèi)向型。人的性格不同，表達(dá)方式也不盡相同。外向性格的人喜歡自我表現(xiàn)，對(duì)外界的適應(yīng)力強(qiáng)，在演唱中往往表現(xiàn)出不怯場(chǎng)、不發(fā)慌的良好心理狀態(tài)，但是他們也容易受到不良情緒的影響而破壞演出效果。內(nèi)向性格的人，對(duì)外在事物的反應(yīng)比較重視，做事沉穩(wěn)，但是與人接觸時(shí)表現(xiàn)拘謹(jǐn)，因此在演唱時(shí)容易產(chǎn)生緊張不安的情緒，出現(xiàn)怯場(chǎng)現(xiàn)象。所以教師在課堂上就需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性選擇適合他的曲目并給予適度的調(diào)節(jié)與引導(dǎo)，讓他們根據(jù)具體作品具體對(duì)待，把握好歌曲表達(dá)的“度”，盡量避免學(xué)生在對(duì)作品的表達(dá)上出現(xiàn)過(guò)于平淡或過(guò)猶不及的情況。

二、 歌唱情感的激發(fā)

情感的充分表達(dá)是歌唱情感培養(yǎng)與激發(fā)的最終目的，歌唱者在演唱過(guò)程中只有將作品的思想感情淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，才有可能吸引、打動(dòng)觀(guān)眾并最終與之產(chǎn)生共鳴。那么，在日常訓(xùn)練中如何激發(fā)學(xué)生的歌唱情感呢？

1、做好充分的準(zhǔn)備

“案頭工作”是必不可少的，演唱者對(duì)一首歌曲的理解是否準(zhǔn)確和透徹，對(duì)于作品的表達(dá)是否完美起著至關(guān)重要的作用。要準(zhǔn)確深刻地理解作品，首先要了解作品的創(chuàng)作背景、地域風(fēng)格、作者的創(chuàng)作意圖等相關(guān)信息，才能使歌唱者較好地掌握歌曲的思想實(shí)質(zhì)。演唱前，歌唱者需要查閱大量與之相關(guān)的資料并對(duì)作品做出較為全面的分析。其次，對(duì)收集的資料進(jìn)行反復(fù)的視聽(tīng)和比較，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。最后還要刻苦鉆研和思考，分析作品中的人物個(gè)性與情節(jié)發(fā)展，準(zhǔn)確理解音樂(lè)的層次，結(jié)合自己的情況對(duì)作品做一個(gè)較為全面的構(gòu)思。

２、歌唱旋律情感線(xiàn)與歌詞的統(tǒng)一

在聲樂(lè)作品中，情感線(xiàn)與歌詞是相互交織的。處理得好，演唱就自然流暢；處理不好，就容易生硬，不連貫。在處理一部作品時(shí)，如果忽略了全曲的情感基線(xiàn)，而從一字一句上著眼，就容易把一首作品處理得支離破碎，也就破壞了歌曲的完整性；忽略了歌詞，只注重大線(xiàn)條的表現(xiàn)，則容易給人留下作品處理不細(xì)膩的印象。所以基本原則是——在把握歌曲主體情感的基礎(chǔ)上突出它的變化。每首作品都有其最基本的情緒，這種基本情緒通過(guò)旋律來(lái)展現(xiàn)，即作品的旋律情感線(xiàn)。對(duì)歌曲旋律、歌詞內(nèi)容、情感基調(diào)及其發(fā)展進(jìn)行綜合深入的分析，是達(dá)到歌唱旋律情感線(xiàn)與歌詞高度統(tǒng)一的關(guān)鍵之所在。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)

藝術(shù)來(lái)源于生活，而對(duì)學(xué)生而言，直接來(lái)源于生活的親身體驗(yàn)畢竟只有相當(dāng)少的一部分，大部分的體驗(yàn)都來(lái)源于間接生活。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作品的思想感情時(shí)，要特別注意把自己對(duì)音樂(lè)作品的感受和體會(huì)傳達(dá)給學(xué)生，充分喚起學(xué)生的表現(xiàn)欲望和激情，使之進(jìn)入一個(gè)積極的演唱?jiǎng)?chuàng)作狀態(tài)。為此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，選用豐富多樣的教學(xué)方法，以激起學(xué)生積極、深刻的情感體驗(yàn)。例如，在教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，對(duì)低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和好奇心；教授新技能時(shí)，加強(qiáng)對(duì)比，仔細(xì)分析異同點(diǎn)，使他們建立正確的技能動(dòng)作和聲音概念，這樣才能收到事半功倍的效果。

三、 歌唱情感的培養(yǎng)

聲樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)在于通過(guò)美好的聲音、清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人們的內(nèi)心世界和情感世界。怎樣培養(yǎng)學(xué)生在演唱時(shí)做到聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，感情真摯動(dòng)人，技法運(yùn)用自如，并將作品演繹得準(zhǔn)確到位、真摯感人呢？

1、熟悉和理解作品

每首音樂(lè)作品，都凝聚著詞、曲作家的強(qiáng)烈情感，他們將深切的情意蘊(yùn)藏于每個(gè)音符和每句歌詞之中。歌唱者只有認(rèn)真地去發(fā)掘和體會(huì)，才能在理解作品的基礎(chǔ)上，更加準(zhǔn)確地表達(dá)和反映作品，才能在腦海里呈現(xiàn)出歌曲中所描繪的畫(huà)面，并完全融入到歌曲的特定氛圍當(dāng)中?？梢哉f(shuō)，演唱者對(duì)作品的理解越透徹、感受越深，演唱時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)更加完美。因此，教師要在日常訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣：拿到一首作品時(shí)首先要做的就是熟悉這個(gè)作品，熟悉其中的歌詞和旋律，對(duì)作品進(jìn)行理解和分析，以盡快領(lǐng)會(huì)詞、曲作者想要表達(dá)的思想感情。

２、作品意境的想象

想象是任何一種藝術(shù)創(chuàng)作都必須具備的一種才能。因此，想象活動(dòng)是演唱者對(duì)歌曲再創(chuàng)作的唯一途徑。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就是他們情緒火花的點(diǎn)燃者，使他們展開(kāi)想象的翅膀，用心去遐想。這就需要教師在對(duì)學(xué)生的日常訓(xùn)練當(dāng)中，從歌曲的意境入手，用形容性、比喻性的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，使他們展開(kāi)想象的翅膀，在腦海中清晰地呈現(xiàn)出歌唱畫(huà)面，并心無(wú)雜念地投入到對(duì)作品的演繹當(dāng)中去。

3、演唱風(fēng)格和作品風(fēng)格的把握

演唱風(fēng)格與眾不同的歌唱者往往會(huì)給人留下較為深刻的印象，而演唱風(fēng)格趨于大眾化的演唱者則不會(huì)給聽(tīng)眾留下什么印象。在實(shí)際教學(xué)中，有些學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，聲音技巧上有了很大的提高，但由于一味地模仿而留下別人的痕跡，反而失去了自己原有的演唱風(fēng)格。因此，應(yīng)提倡先讓學(xué)生自己去唱作品，然后再模仿，決不能本末倒置。另外，歌唱者對(duì)于作品風(fēng)格掌握的好壞，也直接影響演唱效果。有些學(xué)生的聲音條件和演唱技巧都很好，但唱起歌來(lái)總是一個(gè)味，難以讓人留下深刻印象。造成這種現(xiàn)象的原因是他們?cè)诟璩皼](méi)有很好地去了解作品的時(shí)代背景、地域風(fēng)格，所以不能表達(dá)出作品的意蘊(yùn)和風(fēng)格。成功的歌唱者能夠?qū)⒃~、曲作家的創(chuàng)作意圖和作品的風(fēng)格淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，使觀(guān)眾聽(tīng)后過(guò)耳不忘。

總之，好的歌唱所包含的不僅僅是聲音的能力和方法的運(yùn)用，它是用最美的聲音勾勒出一幅優(yōu)美的聲樂(lè)畫(huà)面，描繪出生活中最深刻、最真實(shí)的情感和體驗(yàn)。要想使我們的歌唱能夠產(chǎn)生這種沁人心脾的藝術(shù)效果，是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練才能夠達(dá)到的。這就要求我們聲樂(lè)工作者不斷探索和研究。

（作者單位：廣東金融學(xué)院）

責(zé)任編輯：尹雨