葉　卉

高師聲樂(lè)課是我國(guó)高等師范院校音樂(lè)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，也是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分。隨著高等音樂(lè)教育事業(yè)的普及與發(fā)展，高師音樂(lè)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)也由長(zhǎng)期以來(lái)單一的師資培養(yǎng)向多元化發(fā)展。近年來(lái)，高師聲樂(lè)教學(xué)改革不斷深化，盡管在某些改革方式上學(xué)界存在不同的聲音，但從改革的思路和目標(biāo)而言，卻是殊途同歸的。那就是：高師音樂(lè)專業(yè)在服務(wù)面上必須立足于中小學(xué)音樂(lè)師資培養(yǎng)，在聲樂(lè)教學(xué)改革上必須既強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，又突出師范性。

隨著普通高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，和其它專業(yè)一樣，高師音樂(lè)專業(yè)的生源質(zhì)量出現(xiàn)下滑趨勢(shì)，特別是一些新建二類本科院校和專科院校，這一現(xiàn)象更為突出。因此，深化教育教學(xué)改革，在有限的培養(yǎng)期限內(nèi)通過(guò)培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)組織等方面的改革，切實(shí)構(gòu)筑學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，從高師聲樂(lè)教學(xué)的角度而言，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)性和師范性相結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須對(duì)多元化課型的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。

所謂課型，通俗地說(shuō)就是課程的類型。具體而言，是指課程教學(xué)的組織形式。目前，高師聲樂(lè)教學(xué)一般采用集體課、小組課、個(gè)別課相結(jié)合的多元化組織形式，也稱之為多元化課型。但筆者從目前高師院校的聲樂(lè)教學(xué)情況分析，發(fā)現(xiàn)在多元化課型中教學(xué)內(nèi)容存在不同程度的缺失，因此，必須高度重視并大力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的改革。

一、 集體課

集體課通過(guò)傳授共性的理論基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的聲樂(lè)理論基礎(chǔ)，構(gòu)筑比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是多元化課型的重點(diǎn)，也是高師音樂(lè)專業(yè)師范性培養(yǎng)的重要途徑。教學(xué)內(nèi)容必須涵蓋：（1）聲樂(lè)基礎(chǔ)理論、歌唱發(fā)聲器官的生理結(jié)構(gòu)及發(fā)聲原理、聲樂(lè)藝術(shù)審美能力與修養(yǎng)。（2）西洋聲樂(lè)史和中國(guó)民族聲樂(lè)史及各個(gè)時(shí)期有代表性的聲樂(lè)作品。（3）大量聲樂(lè)作品、戲曲作品的分析與鑒賞。（4）合唱教學(xué)。在聲樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，合唱藝術(shù)是歌唱藝術(shù)的最高表現(xiàn)形式，因?yàn)楹铣囆g(shù)容納了人聲全部的歌唱音域和運(yùn)用了所有的歌唱技巧，歌唱藝術(shù)通過(guò)合唱形式可以得到最完美的表現(xiàn)。（5）意大利語(yǔ)、德語(yǔ)發(fā)音教學(xué)。很大一部分學(xué)生，只能演繹中國(guó)歌曲，或者是翻譯成中文的外國(guó)歌曲，不知道演唱意大利語(yǔ)聲樂(lè)作品或者是德語(yǔ)聲樂(lè)作品，通過(guò)兩種語(yǔ)言的發(fā)音教學(xué)能使學(xué)生表現(xiàn)更多語(yǔ)種的聲樂(lè)作品。（6）普通話教學(xué)。說(shuō)話聲音是歌唱聲音的基礎(chǔ)，是建立嗓音的基石。大多數(shù)學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)，平時(shí)說(shuō)話就帶有濃重的地方口音，普通話教學(xué)一方面奠定了語(yǔ)言基礎(chǔ)，另一方面可以正確地培養(yǎng)歌唱發(fā)聲時(shí)的氣息、發(fā)聲、共鳴、吐講，建立起良好的歌唱發(fā)聲狀態(tài)。

二、 小組課

小組課是通過(guò)個(gè)性與共性相統(tǒng)一的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的演繹能力、適應(yīng)能力、表現(xiàn)能力及演唱的協(xié)調(diào)與合作技巧。其基本教學(xué)方法是把專業(yè)水平比較一致的學(xué)生分成一個(gè)一個(gè)小組，通過(guò)“一對(duì)幾”的教學(xué)模式，使學(xué)生相互交流、相互促進(jìn)，提高學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出三個(gè)重點(diǎn)：一是演唱。以對(duì)唱、重唱、小組唱的多元化表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中的教學(xué)能力和在舞臺(tái)表演中的專業(yè)水平。二是表演，這里的表演是指聲樂(lè)表演。聲樂(lè)藝術(shù)是集知識(shí)性、藝術(shù)性與表演性為一體的學(xué)科，培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師，更要注重學(xué)生的教學(xué)能力、歌唱心理素質(zhì)和聲樂(lè)表演能力。三是形體。形體訓(xùn)練在聲樂(lè)教學(xué)中也十分重要，通過(guò)地面素質(zhì)訓(xùn)練、扶把訓(xùn)練、脫把訓(xùn)練、跳躍訓(xùn)練等基本訓(xùn)練方式，可以提高身體基本能力，調(diào)整身體基本姿態(tài)。改變不良形態(tài)，以優(yōu)美大方的身體姿態(tài)和“無(wú)聲勝有聲”的肢體語(yǔ)言增強(qiáng)舞臺(tái)表現(xiàn)能力，強(qiáng)化表演的藝術(shù)性和感染力。

三、個(gè)別課

個(gè)別課是針對(duì)學(xué)生的個(gè)人演唱風(fēng)格和演唱中存在的具體問(wèn)題設(shè)置的一種教學(xué)形式，大多為聲樂(lè)主科比較好的學(xué)生而設(shè)，采用的是“一對(duì)一”的教學(xué)方式。教學(xué)內(nèi)容主要為：（1）個(gè)人演唱風(fēng)格的培養(yǎng)（2）對(duì)作品詮釋能力的培養(yǎng)。（3）演唱中存在的問(wèn)題糾正及細(xì)節(jié)指導(dǎo)。這樣的教學(xué)形式有利于對(duì)學(xué)生個(gè)人在歌唱發(fā)聲中存在的具體問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的解決，同時(shí)可以增進(jìn)師生間的雙向溝通，更快、更好地提高學(xué)生的演唱水平。

多元化的聲樂(lè)教學(xué)課型，為學(xué)生的聲樂(lè)演唱提供了良好的交流、觀摩和競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。重視多元化課型教學(xué)內(nèi)容的改革，有利于讓學(xué)生了解、掌握和消化更多的理論知識(shí)，有效提高學(xué)生的演唱水平和表現(xiàn)能力，從而實(shí)現(xiàn)師范性和專業(yè)性相得益彰的培養(yǎng)目標(biāo)。

（作者單位：湖南工業(yè)大學(xué)）

責(zé)任編輯：楊建