李 娟 郝 偉 彭洪林

[摘要]電影音樂(lè)是電影構(gòu)成的重要組成部分。一部成功的電影，大多有出色的音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)從聽(tīng)覺(jué)的層面支撐視覺(jué)畫(huà)面氛圍的營(yíng)造。電影《我的父親母親》的音樂(lè)采用了天籟與地籟交響的方式呈現(xiàn)，不僅能夠給廣大觀眾以耳目一新之感，而且還能夠讓人?？闯Ｐ隆Ｅ臄z視、聽(tīng)俱佳的影視作品，在滿足廣大人民群眾精神生活的同時(shí)，能夠促進(jìn)電影事業(yè)的進(jìn)一步繁榮與發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]電影音樂(lè)；天籟；地籟；交響

由張藝謀導(dǎo)演，章子怡、孫紅雷、鄭吳領(lǐng)銜主演，北京新畫(huà)面影業(yè)公司與廣西電影制片廠聯(lián)合攝制的電影《我的父親母親》，自公映之日起就獲得海內(nèi)外眾口一詞般的好評(píng)。筆者認(rèn)為，該電影之所以歷久彌新，是因?yàn)槠浔憩F(xiàn)題材雖然老，但藝術(shù)表現(xiàn)手法新，思想內(nèi)涵包蘊(yùn)豐富，故事情節(jié)樸實(shí)感人。

馬克思在《(政治經(jīng)濟(jì)學(xué))導(dǎo)言》中，在分析古希臘藝術(shù)“何以仍然能夠給我們以藝術(shù)享受，而且就某方面說(shuō)還是一種規(guī)范和高不可及的范本”時(shí)，曾經(jīng)指出：“一個(gè)成人不能再變成兒童，否則就變得稚氣了。但是，兒童的天真不使他感到愉快嗎?他自己不該努力在一個(gè)更高的階梯上把自己的真實(shí)再現(xiàn)出來(lái)嗎?在每個(gè)時(shí)代，它的同有性格不是在兒童的天性中純真地復(fù)活吧?為什么歷史上的人類童年時(shí)代。在它發(fā)展到最美的地方，不該作為永不復(fù)返的階段而顯出永久的魅力呢?”

電影《我的父親母親》表現(xiàn)的是上個(gè)世紀(jì)50年代發(fā)生在窮鄉(xiāng)僻壤的一個(gè)愛(ài)情故事，時(shí)間雖然已經(jīng)過(guò)去了半個(gè)多世紀(jì)，但它所謳歌的真摯愛(ài)情無(wú)疑能夠讓進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的廣大觀眾，體味世間真情美好，感悟奉獻(xiàn)人生的永恒。正如瓦西列夫在他的《情愛(ài)論》中所言：“愛(ài)情是作為男女關(guān)系上的一種特殊的審美感而發(fā)展起來(lái)的。愛(ài)情創(chuàng)造了美，使人對(duì)于美的領(lǐng)悟能力敏銳起來(lái)，促進(jìn)對(duì)世界的藝術(shù)化認(rèn)識(shí)?！惫P者認(rèn)為，這部電影之所以感人至深，是源于多種因素的有機(jī)綜合。下面，筆者想從個(gè)人專業(yè)的角度，就電影《我的父親母親》的音樂(lè)表現(xiàn)藝術(shù)論述淺見(jiàn)。

電影《我的父親母親》的音樂(lè)表現(xiàn)藝術(shù)非同尋常。它既沒(méi)有刻意為該電影量身定做插曲，也沒(méi)有企圖通過(guò)震耳欲聾的音塊轟炸而獲得特定氛圍場(chǎng)景，而是以一段極具民族風(fēng)格的五聲羽調(diào)式旋律作為主題曲，隨著電影劇情的展開(kāi)、發(fā)展，或隱或顯、或連或斷地呈現(xiàn)。這段旋律與電影畫(huà)面中隨機(jī)出現(xiàn)的對(duì)話聲、雞叫聲、鳥(niǎo)鳴聲、水流聲、讀書(shū)聲、鉅碗聲、織布聲、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲……或特立獨(dú)行、或前后呼應(yīng)、或交織并行——通過(guò)這天籟與地籟的交響，營(yíng)造出電影故事所歷經(jīng)的場(chǎng)景氛圍。為影片的成功起到了不可或缺的建構(gòu)與支撐作用。

電影《我的父親母親》的故事情節(jié)以“倒敘”的方式展開(kāi)——

我(生子)得到父親去世的消息，從外地趕回故鄉(xiāng)。生子拿起當(dāng)年父親與母親的合影，此前僅有人物簡(jiǎn)捷對(duì)話的電影開(kāi)始響起了音樂(lè)，這音樂(lè)由朦朧逐漸轉(zhuǎn)為明晰，畫(huà)面也由此前的黑白轉(zhuǎn)為色彩斑斕，隨著鏡頭由遠(yuǎn)及近地推，移，穿著紅碎花上衣的母親逐步從眾鄉(xiāng)親人群中凸顯。

母親招弟年輕時(shí)是附近十里八鄉(xiāng)遠(yuǎn)近聞名的美人，她不僅心靈手巧，而且由于她勇敢地戀上生子的父親——一個(gè)從城里來(lái)的青年教師，而演繹了一段感人至深的愛(ài)情佳話。

電影《我的父親母親》所敘述的愛(ài)情佳話，既傳統(tǒng)又新穎。

說(shuō)它傳統(tǒng)，是因?yàn)檎侩娪皬氖贾两K充滿著濃郁的民族精神、民俗底蘊(yùn)。電影中，囿于長(zhǎng)期受民族傳統(tǒng)精神文化與世俗風(fēng)情的制約規(guī)范，母親與父親在戀愛(ài)期間盡管連手都沒(méi)有碰一碰，但卻讓人感到他們愛(ài)得卻是那樣的刻骨銘心!

說(shuō)它新穎，是“這一出”愛(ài)情故事的藝術(shù)展現(xiàn)在意料之外，卻又在情理之中。影片中的主題音樂(lè)既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)。它與劇情的展開(kāi)如影相隨般地貫穿始終——

母親招弟看上了教書(shū)先生，她為了能夠聽(tīng)到先生朗朗的讀書(shū)聲，不惜繞遠(yuǎn)路去前井擔(dān)水。此時(shí)，悠揚(yáng)的主題音樂(lè)響起，隨著母親擔(dān)水路上的步移景換，雞叫聲、水流聲、鵝叫聲、鳥(niǎo)鳴聲漸次響起，并且與主題音樂(lè)相互映襯——天地萬(wàn)物仿佛都在為母親的人生抉擇而祝福。

先生朗朗的讀書(shū)聲從教室里傳出，回響著的主題音樂(lè)先是與先生領(lǐng)著學(xué)生的讀書(shū)聲疊加，而后隨著先生的讀書(shū)聲音漸趨高亢響亮，音樂(lè)逐漸轉(zhuǎn)為低回婉約——主題音樂(lè)此時(shí)只是為了襯托出先生讀書(shū)聲之朗朗。

母親為了能夠引起先生的注意，她癡情地每天在先生送學(xué)生回家的路邊等候他。在金黃色的原野、綠色的樹(shù)林的映襯下，招弟的粉紅上衣、紅色圍巾格外醒目。此時(shí)，隱約、片斷的主題音樂(lè)與孩子們童稚的歌聲：“太陽(yáng)光，金亮亮，雄雞唱三唱?；▋盒褋?lái)了，鳥(niǎo)兒忙梳妝……”交織融匯在一起，電影畫(huà)面明艷，音響立體而豐滿，此情此景、此音此響，構(gòu)成了一曲贊頌健美青春、謳歌人生希望的視聽(tīng)交響。

然而，天有不測(cè)風(fēng)云。當(dāng)招弟在灶間剝著蒜等候駱先生來(lái)吃飯之際，駱先生匆忙趕來(lái)向她道別，此時(shí)，主題音樂(lè)再次響起。隨著招弟追趕載著駱先生回城馬車(chē)的峰回路轉(zhuǎn)，招弟在山上摔倒，盛著蒸餃的青花大碗也被摔破，這使得招弟由急轉(zhuǎn)哀，悲從心來(lái)。此時(shí)的主題音樂(lè)改由板胡主奏，這音響凄涼而無(wú)奈，表現(xiàn)出在命運(yùn)的播弄面前，招弟與先生的愛(ài)情面臨著重大考驗(yàn)。

這個(gè)情節(jié)的出現(xiàn)，凸顯出“悲劇”的作用——就是將人世間最美好的事物撕碎給人看!

在招弟沿路仔細(xì)尋找駱先生給她的愛(ài)情信物——塑料發(fā)卡的過(guò)程中，主題音樂(lè)一直與之相隨相伴，這使得觀眾同招弟一起沉浸在對(duì)人間美好事物的感懷、追憶之中。

當(dāng)招弟打開(kāi)柜櫥，看到已經(jīng)被鉅好的青花大碗時(shí)，主題音樂(lè)適時(shí)響起，再次讓觀眾與招弟一起感同身受般地重溫真摯愛(ài)情的神圣與美好。

臘月初八，是駱先生與招弟約定的返校的日子。招弟頂風(fēng)冒雪來(lái)到大路上去等先生。此時(shí)，由鐘琴演奏的主題音樂(lè)陡然鳴響，弦樂(lè)聲嗚咽著作為陪襯，這音響與呼呼作響的北風(fēng)、鋪天蓋地的大雪攪和交織，讓觀眾越發(fā)感到招弟此情之誠(chéng)、此愛(ài)之摯!隨著天色一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)暗，主題音樂(lè)也一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)大，推動(dòng)著劇情一步步深入，震撼著觀眾的心弦……

病中的招弟終于等來(lái)了她的心上人駱先生。她終于又能夠聽(tīng)到她最愛(ài)聽(tīng)的駱先生的讀書(shū)聲了：“春天來(lái)了，萬(wàn)物都在生長(zhǎng)……”主題音樂(lè)和著這久違了的朗讀聲，讓觀眾揪著的心不僅就此放下，而且看到經(jīng)歷了刻骨銘心的人生磨難，招弟與駱先生的愛(ài)情也在生長(zhǎng)。

駱先生從此再也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)招弟，他們兩人一愛(ài)就是四十年，相濡以沫，從青春年華走到年老體衰……

電影由彩色再次轉(zhuǎn)為黑白，駱先生在縣城病逝，眾人前去接靈，抬棺。

漫漫抬棺返鄉(xiāng)的長(zhǎng)路上，漫天的風(fēng)雪與抬棺人踩雪的“咯吱，咯吱”聲、車(chē)隊(duì)的轟鳴聲、主題音樂(lè)聲渾然一體。構(gòu)成一幅情景交融的沉痛悼念駱先生的感人場(chǎng)景。

悼念逝者，常常是為了激勵(lì)后人。不同閱歷、不同職業(yè)的觀眾，可以從中得到啟迪，從而認(rèn)真設(shè)計(jì)、走好自己的人生道路。

安排過(guò)丈夫的葬禮以后，年邁的母親拿出多年的積蓄為村里建新學(xué)校捐款。她再次來(lái)到駱先生奉獻(xiàn)了一生的教室，又聽(tīng)到了世界上最好聽(tīng)的聲音，那是生子在用駱老師自編的識(shí)字課本在教學(xué)——“人生在世，要有志氣。讀書(shū)

識(shí)字，多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。大事小情，提筆就記。知今知古，知天知地……”

母親沿著村路向?qū)W校走去，教室里，生子像當(dāng)年的駱老師一樣，以純樸、清朗、穿越時(shí)空的聲音在教孩子們讀書(shū)。頓時(shí)，兒子和丈夫的身影在她的眼中置換，畫(huà)面中，又出現(xiàn)了青春貌美的招弟穿著碎花紅襖，雀躍地走在那讓她永遠(yuǎn)也走不完的初戀的小道上。此時(shí)，主題音樂(lè)不再以器樂(lè)演奏，而是以略帶沙啞的女聲獨(dú)唱，唱出那令觀眾早已耳熟能詳?shù)囊粽{(diào)。這音調(diào)是那樣的感人，又是那樣的平實(shí)：是那樣的撩人魂魄，又是那樣的直抵心底。此時(shí)的音樂(lè)處理，是由器樂(lè)向聲樂(lè)的升華，這一升華再次印證了“絲不如竹，竹不如肉”的音樂(lè)藝術(shù)感染力。

上面，僅就電影《我的父親母親》的劇情展開(kāi)，論述了它的音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)。該電影之所以要采用這樣的音樂(lè)藝術(shù)處理方式，與電影主人公——駱先生那里傳遞I}l的濃濃的文人氣息有著直接的因果關(guān)系。

在這部電影中，駱先生作為“文化”的代表符號(hào)，一方面具有贊揚(yáng)民族精神的意義，那就是忍辱負(fù)重，甘為人梯。另一方面，則表現(xiàn)為對(duì)民族靈魂的發(fā)現(xiàn)與重構(gòu)。

觀眾注意到，在電影中一只青花大碗，既忠實(shí)傳遞著當(dāng)?shù)丶冋鏄銓?shí)的家風(fēng)，也盛放著招弟對(duì)于幸福美好婚姻的期盼。它既見(jiàn)證了招弟對(duì)于駱先生的相思相戀，也寄托著招弟對(duì)于“烏云散去，花好月圓”的希冀。

善思的觀眾注意到，電影《我的父親母親》雖然篇幅不長(zhǎng)，但是包容的內(nèi)涵卻十分豐富。事實(shí)上，包容豐富的藝術(shù)品，在一定程度上就具有了永恒性。

在中國(guó)數(shù)千年的思想文化發(fā)展歷程中，儒家思想一直占據(jù)著主流?！爸藗悾山袒笔侨寮宜枷雽W(xué)說(shuō)的核心內(nèi)容。在電影《我的父親母親》中，明線自始至終在謳歌著招弟與駱先生至死不渝的感人愛(ài)情；隱線則通過(guò)駱先生扎根三尺講壇，為教育一代又一代村里的孩子鞠躬盡瘁。奉獻(xiàn)了自己的畢生精力。影片通過(guò)從全國(guó)各地趕來(lái)的駱先生的學(xué)生們所組成的浩浩浩蕩的迎靈隊(duì)伍，讓觀眾在熱淚盈眶之余，感悟到“自是桃李樹(shù)，何畏不成蹊”的世道人心。

正是出于該電影劇情鋪陳發(fā)展與藝術(shù)表現(xiàn)效果的需要。導(dǎo)演張藝謀與作曲家三寶先生才決定采用這種極具表現(xiàn)張力與內(nèi)蘊(yùn)十分豐富的音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)手法。鄭板橋曾經(jīng)有詩(shī)云：“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，立異標(biāo)新二月花”。事實(shí)證明：運(yùn)用天籟與地籟融會(huì)交響的音樂(lè)表現(xiàn)手法，在電影《我的父親母親》中，可以算作是_二次可圈可點(diǎn)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

筆者認(rèn)為，電影《我的父親母親》在一定程度上代表了張藝謀導(dǎo)演的最高藝術(shù)水準(zhǔn)。而“最高的藝術(shù)一定以本身的不朽魅力去感動(dòng)人的。任何一個(gè)時(shí)代都需要民族的文化精英，他們一定是能夠把握民族文化最重要的內(nèi)核。通過(guò)他再把這個(gè)薪火傳遞給后代”。(范增語(yǔ))觀眾注意到，張藝謀導(dǎo)演在《我的父親母親》這部影片的執(zhí)導(dǎo)拍攝過(guò)程中，始終在朝著這個(gè)方向不斷做出努力，并且取得了成功。

廣大觀眾有理由期待，張藝謀導(dǎo)演與他的合作班底能夠繼續(xù)精誠(chéng)合作，以便為我們這個(gè)時(shí)代奉獻(xiàn)出更多、更好的影視精品!

[作者簡(jiǎn)介]李娟(1977一)，女，河北邢臺(tái)人，河北宣化科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。河北大學(xué)在讀研究生，研究方向：音樂(lè)教育；郝偉(1982—)，男，河北唐山人，河北科技師范學(xué)院開(kāi)發(fā)區(qū)校區(qū)藝術(shù)系教師，研究方向：音樂(lè)教育；彭洪林(1972—)，男，河北秦皇島人，河北科技師范學(xué)院開(kāi)發(fā)區(qū)校區(qū)藝術(shù)系講師，研究方向：音樂(lè)教育。