翁素英

由小學(xué)跨進初中大門，是初一新生接受教育，學(xué)習(xí)知識道路中的一個重要的起點。初一新生對中學(xué)的自然環(huán)境和社會環(huán)境都感到陌生和新鮮，尤其是他們的生理和心理都處于驟變而急劇發(fā)展的階段,是一個人成長過程中的關(guān)鍵時期，也是人生的“危險”時期。這個時期的起始階段——初一入學(xué)階段，則是“中小學(xué)階段性變化和適應(yīng)時期”。做好這個時期學(xué)生的思想教育工作，建設(shè)良好的班集體,對穩(wěn)定整個初中階段是十分重要的。

經(jīng)過多年的班主任工作的實踐，我認為，在初一入學(xué)階段培養(yǎng)良好的班集體需要從以下幾方面入手：

一、 抓關(guān)鍵的頭一個月是基礎(chǔ)

初一新生剛剛擺脫了“手把手，抱著走”的保護式的教育方式，帶著對初中生活的新鮮感、新奇感從各自不同的學(xué)校走到一起，各種類型的學(xué)生對自己都會有新的打算。班主任應(yīng)利用這一時機，及時地進行思想和行為規(guī)范教育，那種“來日方長”慢慢來的分散教育思想（并非說取消分散教育）是不可取的。經(jīng)驗告訴我們，入學(xué)教育的思想政治教育應(yīng)當以“守則”教育、“行為規(guī)范”教育為核心，讓學(xué)生一開始就明確行動的準則，因為初一新生在小學(xué)階段缺乏自我約束力，生性好動且習(xí)以為常，進了初中一時難改。在開學(xué)典禮前后，班主任可集中數(shù)日時間組織新生反復(fù)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并列舉大量正反兩方面的事例進行教育、引導(dǎo)；張貼“守則”和“規(guī)范”的全部內(nèi)容（或印發(fā)給學(xué)生，人手一份），要求學(xué)生做到能背誦會默寫；組織討論，撰寫學(xué)習(xí)后的感想，安排學(xué)生作典型發(fā)言；開展紀律方面的知識競賽，強化“守則和規(guī)范”的知識灌輸。從言行舉止到文明禮貌，從思想進步到全面發(fā)展，從團結(jié)同學(xué)到關(guān)心集體，從刻苦學(xué)習(xí)到遵守紀律，通過多種形式宣講這些要求，化抽象的條條框框為學(xué)生們身邊隨處可見的現(xiàn)象，使之能盡早地變?yōu)樗麄兊淖杂X行為，為良好班集體的形成打下一個堅實的基礎(chǔ)。這期間班主任要跟得緊，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時處理。

初一新生入學(xué)后，班主任要著重開好幾次主題班會。第一次班會，可先作自我介紹，然后用真誠的態(tài)度對學(xué)生說：“我有幸任你們的班主任，感到很高興，希望同學(xué)們能支持我的工作，共同努力把我們班建設(shè)好?！边@有助于拉近師生距離，融洽師生感情。接著進行愛校尊師教育，介紹學(xué)校概況、介紹任課教師的教學(xué)成果，增強學(xué)生的信任感和求知欲。第二次班會，要著重加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。同學(xué)們開始可能都信心百倍，準備好好學(xué)習(xí)，但經(jīng)過一段時間后，可能會出現(xiàn)部分學(xué)生成績不盡如人意的情況。另外，有些學(xué)生入學(xué)后感到比較緊張，沒有小學(xué)時學(xué)習(xí)的那種輕松感，學(xué)習(xí)壓力過大，在心理上形成一個“空擋”。此時，班主任應(yīng)及時向?qū)W生介紹中學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點，指導(dǎo)他們怎樣訂學(xué)習(xí)計劃，如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、記課堂筆記，如何合理安排時間等，使學(xué)生很快適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。在班會上，還要結(jié)合本班實際，制定《班規(guī)班紀細則》，讓全班同學(xué)明確做一個中學(xué)生的起碼標準，確定今后的努力方向。

二、 創(chuàng)建良好的班級環(huán)境是動力

常說環(huán)境可以改變?nèi)?，這句話千百年來已為人們所驗證，“孟母三遷”的故事之所以至今傳為佳話原因也就在此。好的環(huán)境對學(xué)生的成長確實有著不可低估的陶冶作用。作為一名班主任，有義務(wù)更有責(zé)任去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的班級環(huán)境，即美觀、整潔、樸實，大方的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

可將一些民族英雄、著名科學(xué)家、思想家及其他方面杰出人物的畫像，及他們的生平事跡，掛于教室的四壁。這些人物是人類的精英，理應(yīng)成為青少年學(xué)習(xí)的典范。他們不平凡的一生，偉大的業(yè)績，崇高的人格和光輝的形象，對學(xué)生會產(chǎn)生極大的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生對他們的敬仰之情，并對照典范嚴格要求自己，推動自己積極上進。

教室墻壁上還可掛一些名言警語，使教室四壁生輝，美化教室環(huán)境。更重要的是，名言警語大都蘊涵哲理，是人類智慧的精華。如“少壯不努力，老大徒傷悲”“99％的汗水＋1％的天才＝成功”……這些句子就像一位良師諍友，時刻教育、啟發(fā)、鼓勵著學(xué)生在知識的海洋中奮力拼搏。

每一個學(xué)校都有自己的校訓(xùn)，一個班也應(yīng)該有自己的班訓(xùn)?？捎靡痪涠绦【返脑捵鳛榘嘤?xùn)，如團結(jié)勤奮，拼搏進??；尊師愛班，勤學(xué)互助；求實創(chuàng)新，奮發(fā)有為……把他們置于黑板正上方的位置，這樣能時刻提醒、激勵學(xué)生，使學(xué)生玩有風(fēng)格，學(xué)有目標，干有動力，從而更體現(xiàn)出這個班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教室環(huán)境，對學(xué)生進行熏陶，這無論從美育還是從德育的角度看，對提高學(xué)生素質(zhì)都是大有裨益的。但也不可花花綠綠，太雜太亂，會適得其反，應(yīng)適可而止。

三、 集體榮譽感教育是核心

集體主義教育主要是培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想和情感?？梢酝ㄟ^活動來形成奮發(fā)向上的集體輿論，增加班級的凝聚力。例如：在學(xué)校搞的行為規(guī)范“百分評比”、一年一度“校運動會”“我為班級獻愛心”“志愿服務(wù)日”、設(shè)立班級“功勞簿”等多項活動中，都注意發(fā)動每位同學(xué)積極參與，為集體爭光，使每個人時時都感到是集體的一員，集體的好壞與自己的一言一行、一舉一動息息相關(guān)。這些集體活動在同學(xué)中起著潛移默化的教育作用。獎狀、錦旗是一種榮譽，也代表著這個班的歷史，是這個班集體共同奮斗的結(jié)晶。只要這個班還存在，那么，每次活動后得來的各級各類的獎狀、錦旗就不可隨意亂扔或丟失，而應(yīng)該把它張貼或懸掛在教室的固定位置并保護好。學(xué)生看到這些獎狀、錦旗，定會產(chǎn)生強烈的班級榮譽感，增強愛護這個班集體的責(zé)任感，會自覺摒棄以前的一些不好的行為和習(xí)慣，發(fā)揚優(yōu)點，使得這個班的向心力愈來愈強。

四、 班干部培養(yǎng)是重點

班級干部是班級的核心與骨干。它是班主任的“影子”，在實際工作中，要為他們提供機會和“舞臺”。例如：“班干部輪流制”給更多的同學(xué)提供參與班級管理，鍛煉自己的機會，避免干部的“終身制”，增強“主人翁”意識。搞“值日班長輪流制”，放心大膽地啟用干部，使之全方位地參與班級各方面的工作與研究，并及時幫助他們總結(jié)工作，提高他們管理班級的能力，使班級形成一個堅強、穩(wěn)定的班干部隊伍，這將對形成良好的班集體起著至關(guān)重要的作用。

初一新生既有小學(xué)生的天真幼稚，又有“我是一個中學(xué)生”的自豪感。因此，作為班主任老師要特別注意學(xué)生的這種心理狀況，盡快組建新的班集體。在臨時指定學(xué)生干部時，要適當考慮到他們在小學(xué)時的任職情況，盡量和小學(xué)保持一致性，否則，將會引起部分學(xué)生的情緒波動。班主任要通過明察暗訪，對小學(xué)時是班隊干部而進入初中后未擔(dān)任，但有為同學(xué)服務(wù)意愿的，可采取增設(shè)班干部的辦法，來發(fā)揮他們的作用，調(diào)動這部分學(xué)生的積極性。這對于穩(wěn)定班集體，形成良好的班風(fēng)具有積極的意義。

在初一入學(xué)階段就著手培養(yǎng)良好的班集體顯得非常重要和必要，會取得事半功倍的效果。這一工作做好了，就成功了一半，以后的教育便少、快、好、省。所以，班主任在主觀上重視、在客觀上改善對初一新生的入學(xué)教育，建設(shè)一個功能健全的班集體，營造良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，不僅能夠促進學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果，對整個初中階段的教育產(chǎn)生深遠的影響。

(樂清市虹橋鎮(zhèn)第二中學(xué))