馬金萍

摘要：校園文化是高職院校教育、教學(xué)的重要部分，它在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才方面有著不可替代的重要作用。高職院校要促進(jìn)人才培養(yǎng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，突出高職職業(yè)特色。

關(guān)鍵詞：國(guó)家示范性高職院校校園文化問(wèn)題校園文化建設(shè)

為了加快我國(guó)高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，教育部、財(cái)政部啟動(dòng)了國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，這是繼高等學(xué)校本科教育實(shí)施“211工程”之后，在高等職業(yè)教育中實(shí)施的另一個(gè)“211工程”——支持100所高水平示范性高等職業(yè)院校的建設(shè)。被評(píng)選為國(guó)家示范性高職院校的院校，由于各種原因，校園文化建設(shè)還不盡人意，筆者基于此進(jìn)行研究，探討加強(qiáng)示范性高職院校校園文化建設(shè)的對(duì)策。

一、高職院校校園文化的內(nèi)涵

什么是文化?“文化，文化，言之固易，要正確地加以定義和完備地加以敘述則是不容易的事?！边@是人類學(xué)大師——馬林諾夫斯基在其所著《文化論》首章發(fā)出的感慨。其他對(duì)文化的解釋古今中外已達(dá)200余種，可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)者，眾說(shuō)紛紜。對(duì)于校園文化的理解也存在仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智、眾說(shuō)紛紜的情況。一般來(lái)說(shuō)校園文化有廣義和狹義兩種。廣義是指：校園文化是學(xué)校的總體文化，是人們創(chuàng)造的以特定主體，主要是指教師、學(xué)生及職工為載體的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)務(wù)的總和：狹義是指：校園文化是相對(duì)課程教學(xué)而言的課外活動(dòng)，主要指開(kāi)展學(xué)校教育所缺乏的藝術(shù)教育及各種文化活動(dòng)，從而提高學(xué)生的文藝素養(yǎng)。校園文化是一種通過(guò)有形的物質(zhì)形態(tài)和無(wú)形的精神神態(tài)所體現(xiàn)出來(lái)的師生員工精神風(fēng)貌的特殊的群體文化，是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。而在國(guó)家示范性高職院校，這一項(xiàng)工作目前還存在許多的不足和問(wèn)題。

二、國(guó)家示范性高職院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

國(guó)家示范性高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，一般要經(jīng)歷一個(gè)逐步完善、定型和深化的過(guò)程。而對(duì)于國(guó)家示范性高職院校來(lái)說(shuō)，要想真正成為示范性榜樣的高職，更需要長(zhǎng)期的不斷探索和積累。這其中難免會(huì)出現(xiàn)一些偏差，存在一些問(wèn)題。

1．片面重視校園文化物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)。

校園物質(zhì)文化是校園文化的外在表現(xiàn)，內(nèi)在表現(xiàn)及核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化。一些高職院校校園文化建設(shè)卻背離了核心內(nèi)涵精神文化建設(shè)，把更多的精力關(guān)注在物質(zhì)建設(shè)中，在建設(shè)校區(qū)中，一味追求規(guī)模和氣派，其建設(shè)層面上不亞于本科院校，同時(shí)也缺少了有創(chuàng)新的職業(yè)精神文化和蘊(yùn)含的學(xué)校精神。校園精神文化是內(nèi)在的，它是校園人格風(fēng)貌和群體意識(shí)的集中表現(xiàn)。離開(kāi)校園文化精神文化建設(shè)，物質(zhì)文化再好，也失去了校園文化建設(shè)的意義。

2．對(duì)校園文化定位不夠準(zhǔn)確。

在校園文化建設(shè)中，對(duì)其定位存在兩種情況：一種情況是定位過(guò)低或者維持原樣。在示范性院校建設(shè)中，一些高職院校還是沒(méi)有改變?cè)袑W(xué)校建設(shè)的目標(biāo)要求、內(nèi)容模式、策略方法，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行角色調(diào)整和文化提升，尤其是未及時(shí)提出原有不適應(yīng)高職院校辦學(xué)要求的精神理念。另一種情況是將校園文化建設(shè)定位盲目提高，模仿普通高校的校園文化模式，而沒(méi)有自己特色的校園文化模式。

3．人文教育缺乏。

高職院校注重專業(yè)技術(shù)教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，然而在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，人文素質(zhì)占有重要的地位。沒(méi)有人文修養(yǎng)，具有再好的技術(shù)能力也會(huì)因?yàn)閭€(gè)人修養(yǎng)的不足而使技術(shù)能力失去價(jià)值。加強(qiáng)人文素質(zhì)教育已經(jīng)成為高職院校刻不容緩的緊迫任務(wù)。高職院校必須重視人文素質(zhì)教育，將人文素質(zhì)教育課按一定比例列入教學(xué)計(jì)劃中，從而促使高職生的情感世界得到豐富和發(fā)展，促進(jìn)他們用全面和發(fā)展的眼光看待社會(huì)進(jìn)步和自身的未來(lái)，促進(jìn)他們創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)造能力的提高。

4．整體規(guī)劃設(shè)計(jì)缺乏整體性。

從一些示范性高職院校的發(fā)展規(guī)劃中，我們可以看到關(guān)于教育教學(xué)、學(xué)科和專業(yè)建設(shè)等內(nèi)容，但很少看到校園文化建設(shè)的詳細(xì)規(guī)劃。一些高職院校沒(méi)有把校園文化建設(shè)放在職業(yè)教育和整體辦學(xué)大背景下統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，引不起足夠的重視，從而就缺乏規(guī)劃意識(shí)，使得整個(gè)校園文化建設(shè)缺乏整體性。

5．“千面學(xué)?！?，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有自己的特色。

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是直接從事生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的應(yīng)用型、技能型、實(shí)用型人才，這是高等職業(yè)教育的特色，也是高職院校的立校之本。然而高職院校在推進(jìn)校園文化建設(shè)中，容易過(guò)多地借鑒本科院?；蛲愋驮盒５淖龇ǎ霈F(xiàn)“千面學(xué)?！保瑳](méi)有自己的特色之處，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不利于人才的培養(yǎng)，使學(xué)校容易失去競(jìng)爭(zhēng)力。

三、國(guó)家示范性高職院校校園文化建設(shè)具體措施

1．加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，使校園文化建設(shè)健康全面發(fā)展。

高等職業(yè)教育注重學(xué)生技能培養(yǎng)，主要培養(yǎng)面向一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。因而在校園精神文化建設(shè)上，高職院校要注重培養(yǎng)、熏陶、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀念、良好的職業(yè)道德品質(zhì)、全面的職業(yè)素質(zhì)。校園精神文化同樣也反映了學(xué)校的校紀(jì)、校風(fēng)情況，它能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的調(diào)節(jié)作用和巨大的約束力。在締造國(guó)家示范性高職院校優(yōu)秀校風(fēng)學(xué)風(fēng)中，高職院校要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和行為習(xí)慣，讓學(xué)生能夠感受到如同在企業(yè)一樣，為以后走上工作崗位提前練兵。優(yōu)良的校園“三風(fēng)”(學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和管風(fēng))，共同構(gòu)成一所職業(yè)院校獨(dú)特的精神風(fēng)貌。可以更好地發(fā)揮規(guī)范、篩選、激勵(lì)和凝聚的作用，從而有利于職業(yè)院校的人才培養(yǎng)。

2．強(qiáng)化校企合作，引進(jìn)企業(yè)文化，創(chuàng)建校園企業(yè)氛圍。

企業(yè)文化是企業(yè)在市場(chǎng)大潮中長(zhǎng)期打拼積淀，體現(xiàn)企業(yè)精神、價(jià)值觀和核心理念，蘊(yùn)含企業(yè)發(fā)展張力的獨(dú)具特色的文化。企業(yè)文化對(duì)培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)高職校園文化建設(shè)具有較強(qiáng)的推動(dòng)作用。高職院校要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，一方面通過(guò)引進(jìn)知名企業(yè)家為客座教授上課、講座、報(bào)告引進(jìn)企業(yè)支援培訓(xùn)內(nèi)容和方式方法，形成校園企業(yè)文化氛圍，另一方面通過(guò)定期組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)調(diào)查、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、參觀考察、校企聯(lián)誼等給學(xué)生親身感受企業(yè)文化、增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3．重視整體規(guī)劃，促進(jìn)校園文化內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的和諧發(fā)展。

校園文化內(nèi)部結(jié)構(gòu)是由物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等層面構(gòu)成的。目前，高職校園文化建設(shè)中存在“文化活動(dòng)繁多，而且主要偏重于豐富學(xué)生的業(yè)余生活，很少有院校把這些文化活動(dòng)納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃里”的問(wèn)題，這勢(shì)必造成校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。

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